Unit4Ihaveapenpal（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，大家好！今天我要分享的是六年級上冊人教PEP版英語的“Unit4Ihaveapenpal”這一課的教學設計。咱們得讓這節課活潑起來，就像春風拂過，讓孩子們在英語的世界里快樂地玩耍。我會從熱身活動開始，用一首歡快的歌曲帶他們進入英語氛圍，接著通過有趣的角色扮演，讓他們在實際情境中運用所學知識。別忘了，我還會設置一些小挑戰，讓他們在游戲中提高語言表達能力。最后，我們一起來個寫作練習，讓孩子們把友誼的種子種在紙上。這樣，我們不僅學到了新單詞，還培養了他們的國際視野。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的英語之旅吧！?????核心素養目標在“Unit4Ihaveapenpal”的教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體包括：1）語言能力——通過聽、說、讀、寫活動，提高學生的英語交際能力，尤其是在交流個人興趣、朋友關系等方面的實際應用；2）文化意識——引導學生了解不同國家的文化背景，增進對友誼、文化交流的認識和理解；3）思維品質——通過角色扮演和問題解決，培養學生的批判性思維和創造性思維；4）學習能力——培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點是掌握本單元的核心詞匯，如penpal、postcard、exchange等，以及它們在日常交流中的應用。

2.句型運用：熟練運用“Ihaveapenpal...”句型進行自我介紹和描述朋友。

難點：

1.文化差異理解：學生可能難以理解不同國家文化中友誼表達方式的差異。

2.交際策略：學生可能不善于在真實情境中運用英語進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解詞匯和文化背景。

2.設計模擬交際活動，讓學生在模擬情境中練習真實對話，提高交際能力。

3.引導學生分析不同文化背景下的友誼表達方式，培養跨文化交際意識。

4.鼓勵學生小組合作，通過角色扮演和討論，突破交際難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的交流情境，如模擬寫信場景，讓學生在實際語境中運用所學語言。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組互動中練習對話，提高語言運用能力。

3.任務型教學法：設計任務，如制作友誼卡片，讓學生在完成任務的過程中學習新知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富課堂內容，激發學生興趣。

2.互動軟件應用：使用在線英語學習平臺，提供實時反饋和互動，提高學習效率。

3.實物教具：使用實物如筆友卡、明信片等，增強學生的直觀感受和動手操作。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對筆友關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，如果有一個外國朋友，你會怎樣和他交流？”

展示一些關于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受跨文化交流的魅力。

簡短介紹筆友關系的基本概念，強調通過筆友關系可以拓寬視野、學習新語言和文化。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解筆友關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解筆友關系的定義，包括其主要目的和交流方式。

詳細介紹筆友關系的組成部分，如書信、電子郵件、社交媒體等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解筆友關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的筆友關系案例進行分析，如學生間的筆友關系、作家與讀者之間的筆友關系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解筆友關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和文化交流的影響，以及如何通過筆友關系建立更深層次的友誼。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于筆友關系的主題進行深入討論，如“如何找到合適的筆友？”或“筆友關系中的文化差異”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對筆友關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調筆友關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括筆友關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調筆友關系在個人成長和文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用筆友關系。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于筆友關系的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試尋找自己的筆友。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力和實踐能力。

過程：

教師提出一個與筆友關系相關的拓展活動，如設計一本筆友交流手冊。

學生分組合作，根據所學知識和個人創意完成手冊的設計。

鼓勵學生在課后與同學分享自己的設計，促進交流和學習。

八、作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置以下作業：

1.完成關于筆友關系的短文或報告。

2.收集關于筆友關系的資料，準備下一節課的分享。

3.在家中嘗試用英語寫一封信，寄給可能的筆友。

九、課后反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，改進教學方法。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優點和不足。

根據學生的反饋和學習情況，制定改進措施，為下一節課做好準備。知識點梳理一、詞匯知識

1.Penpal：筆友

2.Postcard：明信片

3.Exchange：交換

4.Writeto：寫信給

5.Send：發送

6.Talkabout：談論

7.Enjoy：喜歡

8.Learn：學習

9.Share：分享

10.Correspondwith：與...保持通信

二、句型結構

1.Ihaveapenpal.

2.He/Shewritestomeeverymonth.

3.Wetalkaboutourhobbiesandstudies.

4.Ienjoyexchangingpostcardswithhim/her.

5.Welearnalotfromeachother.

三、語法知識

1.一般現在時：用于描述經常性或習慣性的動作。

e.g.,Ihaveapenpal.

e.g.,Hewritestomeeverymonth.

2.現在進行時：用于描述正在進行的動作。

e.g.,Wearetalkingaboutourhobbiesandstudies.

3.動詞短語：用于描述具體的動作或行為。

e.g.,writeto,send,talkabout,enjoy,learn,share,correspondwith

四、文化知識

1.筆友關系的特點：友誼、文化交流、語言學習。

2.交換信件的方式：通過郵寄、電子郵件或社交媒體。

3.跨文化交流的注意事項：尊重不同文化，學習對方的語言和文化。

五、寫作技巧

1.明確主題：寫信前要明確要表達的主題。

2.結構清晰：信件結構要清晰，包括開頭、正文和結尾。

3.語言表達：使用簡單、準確的英語表達，避免語法錯誤。

4.適當運用連詞：使用連詞使信件內容更加連貫。

5.尊重對方：表達對對方的尊重和關心。

六、閱讀理解

1.通過閱讀了解筆友關系的背景和意義。

2.分析信件內容，把握信件的主旨和意圖。

3.學習如何從信件中獲取信息，提高閱讀理解能力。

七、口語交際

1.學會介紹自己的筆友和寫信經歷。

2.學會詢問對方的興趣和生活方式。

3.學會用英語進行簡單的交流，表達自己的觀點和感受。

八、課后作業

1.完成關于筆友關系的短文或報告。

2.收集關于筆友關系的資料，準備下一節課的分享。

3.在家中嘗試用英語寫一封信，寄給可能的筆友。

4.觀察并記錄生活中的筆友關系，思考其在人際交往中的作用。

九、拓展活動

1.設計一本筆友交流手冊。

2.組織一場筆友交流活動，讓學生展示自己的信件和心得。

3.邀請外教或有海外經歷的老師分享筆友關系的經驗和體會。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《PenPalsAroundtheWorld》這本書，通過真實的故事展示不同國家的筆友如何通過寫信交流，了解彼此的文化和生活。

-視頻資源：YouTube上的“PenPalDiaries”系列視頻，記錄了不同國家筆友之間的交流過程，視頻中的真實故事和交流細節能夠激發學生的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇閱讀《PenPalsAroundtheWorld》這本書的章節，了解不同國家的筆友故事。

b.閱讀后，可以寫一篇讀書報告，分享自己對書中故事的理解和感受。

c.與同學討論書中的故事，比較不同文化背景下的友誼表達方式。

-視頻資源：

a.學生可以觀看“PenPalDiaries”系列視頻，選擇至少三個視頻進行觀看。

b.觀看后，寫一篇觀后感，描述視頻中的筆友交流過程，以及給自己帶來的啟示。

c.在課堂上分享觀看視頻的心得，討論視頻中提到的文化差異和交流技巧。

3.教師指導：

a.教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，幫助學生提高英語閱讀和聽力水平。

b.對于閱讀材料中的復雜詞匯或句子結構，教師可以提供解釋和翻譯，幫助學生更好地理解內容。

c.在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看體驗，促進交流和互動。

d.對于有特殊需求的學生，教師可以提供額外的輔導和幫助，確保每個學生都能參與到拓展活動中。

4.拓展活動：

-學生可以嘗試自己尋找筆友，通過電子郵件或社交媒體與對方建立聯系。

-設計一個主題，如“我的理想筆友”，并寫一封信或制作一個視頻，介紹自己的興趣和期望。

-組織一個筆友交流活動，邀請學生分享自己的信件或視頻，以及與筆友交流的經歷。

5.評價方式：

-教師可以通過學生的讀書報告、觀后感、小組討論參與度來評價學生的拓展學習成果。

-鼓勵學生自我評價，反思自己在拓展活動中的學習收獲和成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們探討了“Unit4Ihaveapenpal”的主題，了解了筆友關系的意義和如何通過筆友交流來拓寬視野、學習新語言和文化。

1.我們學習了詞匯，如penpal、postcard、exchange等，以及如何用這些詞匯進行簡單的自我介紹和描述朋友。

2.我們掌握了句型結構，如“Ihaveapenpal...”和“Wetalkabout...”，并學會了如何運用這些句型進行交流。

3.我們通過案例分析，了解了不同文化背景下筆友關系的多樣性。

4.在小組討論中，我們練習了合作學習和解決問題的能力。

現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

-詞匯：penpal,postcard,exchange,writeto,send,talkabout,enjoy,learn,share,correspondwith

-句型：Ihaveapenpal.He/Shewritestomeeverymonth.Wetalkaboutourhobbiesandstudies.

-文化意識：了解不同國家的文化背景，增進對友誼、文化交流的認識和理解。

-交際策略：在模擬情境中練習真實對話，提高交際能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下活動：

1.詞匯測試：學生需要從給出的詞匯中選擇正確的詞填入句子中。

-Sentence:Iliketo________(write/send)letterstomy________(penpal/friend).

-Sentence:We________(talk/write)aboutour________(hobbies/studies).

2.句型運用：學生需要根據提示完成句子。

-Ihavea________(penpal/friend)in________(China/America).

-He/She________(writes/sends)tomeevery________(month/week).

3.文化差異理解：學生需要判斷以下陳述是否正確，并說明理由。

-Statement:Insomecultures,it'scommontosendpostcardstopenpals.

-Statement:Talkingaboutpersonalinterestsisanimportantpartofmakingfriends.

4.交際策略：學生需要根據以下情境，用英語回答問題。

-Scenario:Youarewritingalettertoyourpenpal.Youwanttotellthemaboutyourfavoritehobby.

-Questions:Whatisyourfavoritehobby?Whydoyoulikeit?板書設計①本文重點知識點：

-Penpal（筆友）

-Postcard（明信片）

-Exchange（交換）

-Writeto（寫信給）

-Send（發送）

-Talkabout（談論）

-Enjoy（喜歡）

-Learn（學習）

-Share（分享）

-Correspondwith（與...保持通信）

②詞匯重點：

-penpal:afriendwhowritestoyouandwhomyouwriteto

-postcard:asmallcardwithapictureononeside,usedforsendingamessageoragreeting

-exchange:togiveorreceivesomethingthatisgivenbyanotherperson

-writeto:tosendalettertosomeone

-send:tosendsom