23《海底世界》教學設計2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《海底世界》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起探索一個神秘而美麗的世界——海底世界！讓我們一起走進統編版語文三年級下冊的《海底世界》，揭開這個神秘世界的面紗吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美能力和創新思維。通過學習《海底世界》，學生將學會欣賞自然之美，提升對自然科學的興趣，同時，通過仿寫和創作，鍛煉學生的想象力和表達能力。此外，引導學生關注海洋生態，培養環保意識，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，通過閱讀《海底世界》了解海底生物的多樣性和生活習性。

②學習作者觀察和描寫的方法，學會如何生動地描繪自然景物。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，體會作者的情感表達。

②培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生根據課文內容進行合理的想象和創作。

③引導學生關注海洋生態問題，提高環保意識，將課文內容與實際生活相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級下冊的教材，包括《海底世界》這一課的課文內容。

2.輔助材料：準備與海底世界相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備海洋生物模型或圖片，用于輔助講解海底生物的特點。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，同時準備實驗操作臺，為演示海洋生物習性提供空間。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放海洋生物的視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些海洋生物？它們在海底是如何生活的？”

2.結合視頻內容，引導學生談論自己感興趣的海洋生物，激發學生的學習興趣。

3.提問：“今天，我們就一起來探索這個神秘的海底世界，看看作者是如何描繪它的。”

4.宣布新課《海底世界》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，引導學生整體感知課文內容，了解海底生物的多樣性和生活習性。

2.分段講解，講解課文中的重點句子和段落，如：“海底真是個奇妙的世界，那里有五光十色的珊瑚礁，有各種各樣的魚兒在游動，還有許多奇特的生物在海底生活。”

3.引導學生關注作者運用比喻和擬人手法描寫海底生物，如：“魚兒們像是跳動的音符，在海水中歡快地跳躍著。”

4.結合圖片和視頻，講解海底生物的特點，如珊瑚礁的美麗、魚兒的游動等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種海底生物，進行簡要介紹，包括名稱、特點、生活習性等。

2.每組派代表，用簡短的文字或圖畫，展示所選海底生物的特點。

3.學生進行角色扮演，模擬海底生物的生活場景，提高學生的參與度和體驗感。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論海底生物與人類生活的關系，如：海洋資源的利用、海洋環境的保護等。

2.分析課文中的比喻和擬人手法，如：將魚兒比作音符，表達了作者對海底生物的喜愛之情。

3.討論如何保護海洋生態環境，提高學生的環保意識。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結海底生物的特點和作者描寫手法。

2.強調保護海洋生態環境的重要性，培養學生的社會責任感。

3.布置作業：課后查找相關資料，了解我國海洋資源的保護情況。

教學流程時間分配：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：15分鐘

學生小組討論：10分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《海底兩萬里》：這是一部科幻小說，講述了主人公在海底旅行的奇幻經歷，可以讓學生進一步了解海洋的奧秘。

-《海洋生物圖鑒》：這是一本圖文并茂的科普書籍，詳細介紹了各種海洋生物的特點和生活習性，適合學生課外閱讀。

-《海洋環境保護手冊》：這本書介紹了海洋環境保護的重要性以及如何保護海洋生態環境，有助于提高學生的環保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解我國近海生物的種類和分布情況，以及我國海洋資源的開發利用現狀。

-鼓勵學生觀察身邊的海洋生物，如魚、蝦、蟹等，記錄它們的特征和生活習性，并與課文內容進行對比。

-組織學生開展海洋環保主題活動，如制作海洋生物手工藝品、宣傳海洋環保知識等，提高學生的實踐能力。

3.知識點拓展：

-海洋生態系統：介紹海洋生態系統的組成、特點以及海洋生物之間的相互關系。

-海洋資源：探討海洋資源的種類、開發利用現狀以及面臨的挑戰。

-海洋環境保護：講解海洋環境保護的重要性、措施以及我國在海洋環保方面的成就。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀海洋館或水族館，近距離觀察海洋生物，增強學生的直觀感受。

-開展海洋環保主題班會，讓學生分享自己了解的海洋知識，提高班級環保意識。

-設計海洋生物科普展覽，展示學生的研究成果，增進同學之間的交流與合作。教學反思今天上了《海底世界》這節課，心里五味雜陳，既有成就感，也有不少遺憾。我想，這節課讓我對教學有了更深的認識。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。課前，我播放了海洋生物的視頻，孩子們立刻就被吸引了，眼神中充滿了好奇和興奮。這種直觀的感官體驗，比單純的文字描述更能激發學生的學習興趣。在課堂上，我也盡量用生動、形象的語言來講解，比如用“珊瑚礁像是海底的花園”來形容珊瑚的美麗，用“魚兒在海水中歡快地跳躍”來形容魚兒的活潑，這些比喻和擬人手法讓孩子們更容易理解和接受。

然后，我發現學生的參與度很高。在實踐活動環節，孩子們分組選擇海底生物進行介紹，他們不僅積極發言，還制作了精美的手工藝品，這讓我很欣慰。這讓我意識到，孩子們對海洋生物有著濃厚的興趣，只要給予他們適當的引導，他們就能發揮出很大的潛能。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解海底生物的特點時，我發現有些孩子對于一些專業術語理解起來比較困難。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的認知水平，對一些概念的解釋不夠通俗易懂。此外，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對海洋生物的了解不夠深入，或者缺乏自信。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節課，讓我看到了孩子們的進步，也讓我發現了自己的不足。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，努力提高課堂效率，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。同時，我也會不斷學習，提升自己的教學水平，為孩子們帶來更多精彩的學習體驗。總之，教學之路漫漫，我會帶著這份熱愛和責任感，繼續前行。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《海底世界》課文內容的理解和記憶。例如，可以提問：“文中提到的海底生物有哪些？它們的特點是什么？”通過學生的回答，了解他們對課文內容的掌握程度。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，如是否積極舉手發言、是否能夠參與到小組討論中。觀察學生的表情和反應，判斷他們對學習內容的興趣和接受程度。

-測試：設計一些課堂小測驗，如填空題、選擇題等，快速評估學生對課文內容的理解和記憶情況。測試后，及時分析測試結果，針對性地調整教學策略。

2.作業評價：

-課后作業：布置與《海底世界》相關的作業，如寫作練習，要求學生以“假如我是一只海底生物”為題，發揮想象力進行創作。對學生的作業進行認真批改，關注他們的創意表達和語法錯誤。

-小組作業：如果學生分小組完成項目，如制作海底生物模型或海報，我將評估每個小組成員的貢獻和團隊合作效果。評價內容包括創意、技術熟練度和合作精神。

-反饋與鼓勵：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予學生積極的反饋和鼓勵。對于表現出色的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵，以增強他們的學習動力。

3.形成性評價：

-定期回顧：在課程結束后，組織一次回顧課，讓學生分享他們在學習過程中的收獲和困惑，教師根據學生的反饋調整教學計劃。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反