一年級上冊12aneninunün教學設計主備人備課成員設計思路本節課以一年級上冊12aneninunün為主要內容，通過趣味性的教學活動，幫助學生掌握拼音的發音和書寫。課程設計注重理論與實踐相結合，通過游戲、歌曲等形式，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。同時，注重培養學生的語言感知能力和拼音運用能力，為后續的漢語學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生對漢語拼音的興趣，激發學習語言的內驅力。

2.提升學生的聽覺感知能力，增強對音節的辨識和辨別能力。

3.鍛煉學生的動手操作能力，通過拼音的書寫練習，提高書寫的規范性和準確性。

4.增強學生的語言運用能力，學會運用拼音進行簡單的拼讀和造句。

5.培養學生的合作意識，通過小組活動，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-**音節的正確拼讀**：強調學生在聽到音節后能夠正確地拼讀出對應的漢字，如“an”拼讀為“安”，“en”拼讀為“恩”。

-**拼音的書寫規范**：教授學生如何按照正確的筆畫順序和結構書寫拼音字母，如“ü”的書寫要注意兩點的位置和書寫順序。

-**聲母與韻母的拼合**：通過具體的例子，如“b”和“a”拼合成“ba”，讓學生理解聲母和韻母拼合的規則。

2.教學難點：

-**“ü”與“u”的區分**：學生在學習過程中容易混淆“ü”和“u”的發音和書寫，難點在于幫助學生區分它們的形狀、發音和用法。

-**聲調的掌握**：漢語拼音的四個聲調是學習拼音的重要難點，學生需要通過不斷的練習來正確區分和發出不同的聲調，如“n”在第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的發音差異。

-**韻母的連讀**：學生在學習復合韻母如“un”時，難點在于理解韻母之間在發音時的連讀規則，避免發音斷開。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《一年級上冊》教材，包含本節課的拼音學習內容。

2.輔助材料：準備與拼音相關的圖片，如“an”、“en”等音節的實物圖片，以及拼音字母的書寫示范視頻。

3.實驗器材：準備拼音卡片，用于學生進行拼讀練習和游戲。

4.教室布置：設置拼音學習角，放置拼音字母模型，方便學生直觀學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢語拼音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們是如何用語言交流的嗎？今天我們要學習的是漢語拼音，它是我們學習漢語的重要工具。”

展示一些關于漢語拼音的圖片，如字母卡片、拼音書籍封面等，讓學生初步感受拼音的魅力。

簡短介紹漢語拼音的基本概念和重要性，比如它是學習漢字、閱讀和寫作的基礎。

2.漢語拼音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢語拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢語拼音的定義，包括聲母、韻母和聲調的組成。

詳細介紹聲母、韻母的發音方法和聲調的標識方式，使用動畫或圖片輔助說明。

3.漢語拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢語拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的詞語作為案例，如“媽媽”、“蘋果”，分析其拼音組成。

詳細介紹每個案例的拼音結構，讓學生觀察聲母、韻母和聲調的搭配。

引導學生思考拼音在學習漢語中的實際應用，如如何快速拼讀生詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個詞語進行拼音拼讀練習。

小組內互相檢查拼音是否正確，討論如何改進發音。

每組派代表向全班展示練習成果，其他小組給予反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢語拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示練習成果，包括詞語的拼音和拼讀。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調漢語拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的聲母、韻母和聲調。

強調漢語拼音在學習漢語中的基礎作用，鼓勵學生在日常生活中多練習。

布置課后作業：讓學生回家后與家長一起練習拼音，嘗試拼讀簡單的句子。

（注：以下內容為示例，具體內容可根據實際情況調整。）

7.課后作業輔導（10分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高自學能力。

過程：

教師針對課后作業中的難點進行講解，如聲調的發音技巧。

鼓勵學生提出疑問，教師耐心解答。

提供額外的學習資源，如拼音練習冊或在線學習平臺，供學生課后練習。

8.課堂評價

目標：評估學生的學習效果，及時調整教學策略。

過程：

收集學生的課后作業，評估學生的拼音拼讀和書寫能力。

根據學生的反饋，調整教學進度和內容，確保每個學生都能跟上學習節奏。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《漢語拼音樂園》**：這是一本專為兒童設計的拼音學習繪本，通過有趣的故事和互動游戲，幫助學生鞏固拼音知識。

-**《拼音故事會》**：收集了一系列以拼音字母為主題的兒童故事，通過閱讀這些故事，學生可以在娛樂中學習拼音。

-**《拼音兒歌集》**：收錄了多種拼音兒歌，通過唱兒歌的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音的發音和書寫。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**拼音拼讀挑戰**：學生可以嘗試拼讀自己感興趣的漢字，如《三字經》、《弟子規》中的句子，提高拼音的實際應用能力。

-**拼音創意繪畫**：鼓勵學生用拼音字母創作簡單的畫作，如用“aoe”組合成蘋果、橘子等水果的形狀。

-**拼音家庭游戲**：家長可以與孩子一起進行拼音游戲，如“我說你猜”或“拼音接龍”，在游戲中鞏固拼音知識。

-**拼音故事創作**：學生可以嘗試創作自己的拼音故事，用學到的拼音字母編寫簡單的短文，提高語言表達能力和創造力。

-**拼音歌曲改編**：學生可以嘗試將已知的兒歌改編成拼音歌曲，通過改編和演唱，加深對拼音的記憶。

-**拼音字謎游戲**：制作拼音字謎，讓學生猜謎語，既鍛煉了拼音的識別能力，又增加了學習的趣味性。板書設計①本文重點知識點：

-拼音字母：a,o,e,i,u,ü

-聲母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韻母：an,en,in,un,ün

-聲調：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

②關鍵詞：

-發音：正確發音每個字母和音節

-書寫：規范書寫拼音字母和音節

-拼讀：正確拼讀聲母和韻母的組合

-應用：運用拼音進行簡單的閱讀和寫作

③重點句子：

-“a,o,e,i,u,ü”是漢語拼音的基本韻母。

-“b,p,m,f...”是漢語拼音的基本聲母。

-“an,en,in,un,ün”是漢語拼音的復合韻母。

-“聲調是漢語拼音的重要特征，要注意正確發音。”

-“通過練習，我們可以熟練掌握拼音的拼讀和書寫。”作業布置與反饋作業布置：

1.**拼音拼讀練習**：學生回家后，選擇10個新學的拼音音節（如“an,en,in,un,ün”），嘗試拼讀出對應的漢字，并記錄下來。

2.**家庭拼音游戲**：與家長一起進行拼音接龍游戲，每人說出一個拼音音節，下一個音節必須以前一個音節的最后一個字母開始。

3.**拼音書寫練習**：在練習本上，按照正確的筆畫順序和結構，書寫10個新學的拼音音節，每個音節寫5遍。

4.**拼音故事創作**：學生根據所學拼音，創作一個簡短的故事，故事中至少包含5個新學的音節。

5.**課后閱讀**：家長協助學生閱讀一本包含拼音的兒童書籍，學生嘗試自己拼讀書中的詞語。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在第二天對學生的作業進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**詳細反饋**：對于拼音拼讀練習，教師應檢查每個音節的拼讀是否正確，對于錯誤的音節，應特別標注并給予糾正。

3.**書寫評價**：對于拼音書寫練習，教師應評價書寫的規范性和準確性，對于書寫不規范的地方，應給予指導。

4.**故事評價**：對于拼音故事創作，教師應評價故事的內容、結構和創意，對于有創意的故事，應給予表揚。

5.**閱讀反饋**：對于課后閱讀，教師可以詢問學生閱讀的書籍名稱，以及他們在閱讀過程中遇到的拼音困難。

6.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生克服困難。

7.**家校溝通**：教師可以通過家校聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.**總結反饋**：在下一節課的開始，教師可以簡要總結學生的作業完成情況，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議。教學反思與總結今天這節課，我們學習了漢語拼音中的“an,en,in,un,ün”這些復合韻母。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也蠻高的。不過，在回顧教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。雖然我展示了一些拼音的圖片，但感覺還是有點單調。可能下次我可以嘗試用一些動畫或者故事來引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

在講解基礎知識時，我發現有些學生對于聲調的掌握還是有些困難。我在講解時雖然用了圖表和實例，但可能還是不夠直觀。我覺得可以準備一些聲調卡片，讓學生通過實際操作來感受聲調的變化。

案例分析環節，我選擇了幾個簡單的詞語作為案例，但感覺案例的深度還不夠。有些學生對于如何將拼音應用到實際中還是有些迷茫。我可能在今后的教學中，可以增加一些更貼近生活的案例，讓學生看到拼音的實際用途。

在小組討論環節，我發現學生們討論得很熱烈，但有些小組的討論內容不夠深入。我可能在分組時可以更加細致，確保每個小組都有足夠的討論素材。同時，我也需要在討論過程中給予更多的引導，幫助學生深入思考。

至于課堂展示與點評，我覺得學生的表現很積極，但有些學生的表達還不夠流暢。我可能在今后的教學中，可以提前指導學生如何更好地表達自己的觀點。

比如，個別學生在書寫時還是容易出錯，這說明我在書寫規范方面的教學還需要加強。另外，對于一些基礎薄弱的學生，我在教學過程中可能需要更多的耐心和細致的指導。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

1.在導入新課時，嘗試更多樣化的教學方法，如故事導入、游戲導入等，以提高學生的學習興趣。

2.在講解基礎知識時，增加聲調卡片的運用，讓學生通過實際操作來感受聲調的變化。

3.在案例分析環節，選擇更貼近生活的案例，并給予學生更多的引導，幫助他們深入思考。

4.在小組討論環節，更加細致地分組，并給予更多的引導，確保每個小組都有深入的討論。

5.在課堂展示與點評環節，提前指導學生如何更好地表達自己的觀點，提高他們的表達能力。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會逐步提高，學生們也會在漢語拼音的學習上取得更好的成績。課后拓展1.拓展內容：

-**《拼音王國歷險記》**：這是一本結合拼音學習的故事書，通過主人公在拼音王國的冒險故事，讓學生在閱讀中自然地學習和鞏固拼音知識。

-**《漢語拼音歌曲集》**：收錄了多種以拼音為基礎的歌曲，學生可以通過聽歌學拼音，提高對拼音的熟悉度和發音準確性。

-**《拼音樂園》在線游戲**：這是一個在線拼音學習平臺，提供各種拼音游戲和練習，幫助學生通過互動學習提高拼音技能。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生在課后閱讀《拼音王國歷險記》，通過故事了解拼音字母的起源和有趣的小知識。

-**歌曲學習**：學生可以嘗試學習《漢語拼音歌曲集》中的歌曲，通過歌詞和旋律來記憶拼音