七年級地理下冊7.5北極地區和南極地區教學設計2（新版）湘教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理下冊7.5北極地區和南極地區教學設計2（新版）湘教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊7.5北極地區和南極地區教學設計2（新版）湘教版

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進極地的神秘世界，探索那片被冰雪覆蓋的北冰洋和南大洋——北極地區和南極地區。讓我們一起踏上這趟地理知識之旅吧！??????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們要培養以下地理學科核心素養：

1.地理解釋能力：能夠運用地理知識解釋北極和南極地區的自然環境和人類活動特征。

2.地理實踐能力：通過地圖等工具，學會收集和分析地理信息。

3.地理探究能力：對極地環境的變化進行觀察和思考，提出自己的問題和假設。

4.地理情感態度：增強對極地自然環境的保護意識，培養對地球家園的熱愛之情。讓我們一起探索，共同成長！??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的地理學習中，已經接觸過一些基本的地理概念，如大陸、海洋、氣候類型等。他們對地球的基本結構和自然地理特征有一定的了解，這為我們今天學習北極和南極地區奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大多數學生對極地探險和神秘的自然環境抱有濃厚興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學習。在學習風格上，學生們既有喜歡通過直觀形象理解知識的，也有喜歡通過邏輯推理和文字分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能會對極地地區的氣候極端性感到困惑，難以理解極端環境下的生物生存方式。此外，對于地理概念的理解和運用可能存在差異，一些學生可能在分析地理信息時缺乏深度。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過小組討論、案例分析等多種教學方法，激發他們的學習興趣，提高他們的地理思維能力和解決問題的能力。??????教學資源-軟硬件資源：交互式電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：湘教版地理課程資源庫

-信息化資源：極地地區高清圖片、極地氣候和生物視頻資料

-教學手段：地圖、地球儀、PPT演示文稿、課堂討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于北極地區氣候變化的視頻，并記錄下3個關鍵點。

-設計預習問題：圍繞“北極地區和南極地區的氣候特征及其對生物的影響”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么北極地區和南極地區會出現極端氣候？這些氣候特征對當地生物有何影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北極和南極地區的氣候特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示極地地區的圖片或視頻，引出“北極地區和南極地區的氣候特征”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解北極和南極地區的氣候類型、特點及其對生物的影響，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析北極熊的適應策略，講解極端氣候對生物的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并探討極地地區的環境保護問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么北極地區的冰川融化會導致全球氣候變暖？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北極和南極地區的氣候特征。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與“北極地區和南極地區的氣候特征”相關的課后作業，如分析某地區氣候變化的可能原因。

-提供拓展資源：提供與極地地區相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發學生的學習興趣，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解北極和南極地區的氣候特征，掌握相關技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學生的學習成果，拓寬知識視野，培養學生的自主學習能力和反思能力。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節課“北極地區和南極地區”的學習效果進行的具體分析：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確描述北極和南極地區的地理位置、氣候特征、主要生物種類及其適應策略。

-學生能夠運用地圖和地球儀，識別北極和南極地區的地理位置，并理解其地理特征。

-學生能夠通過實例分析，理解極地地區氣候對生物多樣性的影響，以及人類活動對極地環境的影響。

2.技能培養方面

-學生通過自主學習、小組討論等方式，提高了自主學習和合作學習的能力。

-學生在課堂活動中，學會了如何觀察、分析、歸納和總結，提高了地理思維能力。

-學生在解答問題時，能夠運用所學知識，結合實際案例進行思考和判斷，提升了問題解決能力。

3.情感態度價值觀方面

-學生對極地地區的自然環境產生了濃厚的興趣，增強了探索未知領域的欲望。

-學生認識到保護極地環境的重要性，提高了環保意識，增強了社會責任感。

-學生在了解極地生物適應策略的過程中，學會了尊重自然、關愛生命，培養了人文關懷精神。

4.具體表現如下：

（1）知識掌握方面

-學生能夠描述北極和南極地區的地理位置，如北極點、南極點、北極圈、南極圈等。

-學生能夠說出北極和南極地區的氣候類型，如寒帶氣候、冰原氣候等，并解釋其形成原因。

-學生能夠列舉北極和南極地區的主要生物種類，如北極熊、企鵝、海豹、鯨魚等，并了解它們的適應策略。

（2）技能培養方面

-學生在課堂活動中，通過小組討論，學會了如何分享觀點、傾聽他人意見，提高了溝通能力。

-學生在分析極地環境變化對生物多樣性的影響時，學會了運用地理知識進行思考，提升了地理思維能力。

-學生在解答問題時，能夠結合實際案例，運用所學知識進行思考和判斷，提高了問題解決能力。

（3）情感態度價值觀方面

-學生對極地地區的自然環境產生了濃厚的興趣，增強了探索未知領域的欲望。

-學生認識到保護極地環境的重要性，提高了環保意識，增強了社會責任感。

-學生在了解極地生物適應策略的過程中，學會了尊重自然、關愛生命，培養了人文關懷精神。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《北極探險家的故事》（適合閱讀年齡段的地理科普書籍）

-視頻資源：《地球脈動》中關于極地地區的紀錄片片段，尤其是關于北極熊和企鵝的生存狀態。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：鼓勵學生閱讀《北極探險家的故事》，通過真實的探險故事了解極地地區的自然環境、生物多樣性和人類活動的影響。在閱讀過程中，特別關注以下幾點：

-北極地區的氣候特點及其對人類活動的影響。

-北極熊等極地動物的生存狀態和面臨的挑戰。

-探險家在探險過程中遇到的困難以及他們如何克服。

-視頻資源要求：觀看《地球脈動》中的極地紀錄片片段，關注以下內容：

-極地地區的自然環境變化，如冰川融化、海平面上升等。

-極地生物的適應策略和生活習性。

-人類活動對極地環境的影響，如捕鯨、過度旅游等。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦相關的閱讀材料和視頻資源，并提供書名或視頻名稱。

-鼓勵學生在閱讀或觀看后進行小組討論，分享自己的感受和收獲。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師可以提供解答，幫助學生更好地理解內容。

-教師可以組織一次小型報告會，讓學生分享他們的閱讀或觀后感，增加課堂的互動性。

4.拓展活動設計：

-學生可以嘗試制作極地地區的科普卡片，包括地理位置、氣候特點、主要生物等。

-設計一個極地地區的主題展覽，展示學生的閱讀成果和觀察到的現象。

-編寫一個關于極地動物的科普故事，結合學生的閱讀和理解，創作出有趣的故事內容。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了北極地區和南極地區的奧秘，孩子們的表現讓我印象深刻。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我采用了自主學習法，讓學生在課前通過在線平臺預習，這樣既培養了他們的自主學習能力，又為課堂討論奠定了基礎。在課堂上，我通過圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的地理知識變得生動形象，激發了學生的學習興趣。此外，我還設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習，提高了他們的地理思維能力和團隊合作意識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，部分學生在預習過程中可能對一些概念理解不夠深入，導致課堂討論時參與度不高。其次，我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯系，使得一些學生覺得地理知識離自己很遙遠。最后，課堂管理方面，我發現有些學生容易分心，需要加強課堂紀律的管理。

針對這些問題，我總結了以下幾點改進措施和建議：

1.在課前預習環節，可以設計一些更具針對性的問題，引導學生深入思考，提高預習效果。

2.在課堂教學中，要注重理論聯系實際，通過實例分析，讓學生感受到地理知識的應用價值。

3.加強課堂紀律管理，對于容易分心的學生，可以采取個別輔導或小組合作的方式，提高他們的注意力。

4.在課后拓展環節，可以提供更多與生活相關的拓展內容，如極地地區的旅游、環保等，讓學生在實踐中學習地理知識。

當然，教學是一個不斷探索和改進的過程。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷優化教學方法，提高教學質量，為學生們帶來更多有趣、實用的地理知識。讓我們一起期待下一次的地理之旅！??????板書設計①北極地區

-地理位置：北極圈、北極點、北冰洋

-氣候特點：寒帶氣候、冰原氣候

-主要生物：北極熊、北極狐、海豹、鯨魚

-人類活動：資源開發、科學研究、環境保護

②南極地區

-地理位置：南極圈、南極點、南冰洋

-氣候特點：寒帶氣候、冰原氣候

-主要生物：企鵝、海豹、鯨魚、海鳥

-人類活動：科學研究、環境保護、旅游

③極地環境變化

-氣候變化：全球變暖、冰川融化、海平面上升

-生物影響：生物多樣性減少、生態系統失衡

-人類影響：資源開發、旅游活動、環境污染課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起探索了北極地區和南極地區的奧秘，現在讓我們來做一個簡單的總結，并對所學內容進行當堂檢測。

首先，我們來回顧一下今天學習的重點內容：

①北極地區和南極地區的地理位置：北極圈、北極點、北冰洋、南極圈、南極點、南冰洋。

②這兩個地區的氣候特點：寒帶氣候、冰原氣候。

③主要生物種類：北極熊、北極狐、海豹、鯨魚（北極）；企鵝、海豹、鯨魚、海鳥（南極）。

④人類活動：資源開發、科學研究、環境保護、旅游。

1.北極和南極地區的氣候類型是什么？它們對生物有什么影響？

2.請列舉至少兩種北極地區的動物，并說明它們是如何適應極端氣候的。

3.南極地區的代表性動物是什么？它們在當地的生態系統中扮演什么角色？

4.人類在極地地區有哪些活動？這些活動可能對極地環境產生什么影響？

現在，讓我