10古詩三首《石灰吟》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。這節(jié)課，我們主要學習的是統(tǒng)編版語文六年級下冊的《石灰吟》三首。這三首詩，分別是《石灰吟》、《石灰吟·其二》和《石灰吟·其三》。它們不僅語言優(yōu)美，意境深遠，還蘊含著豐富的哲理。我們通過學習，不僅能提高自己的文學素養(yǎng)，還能從中汲取力量，激發(fā)我們的愛國情懷。讓我們一起走進這首詩，感受其中的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過賞析《石灰吟》三首，提升學生的文學鑒賞能力，讓他們學會從語言、形象、情感等方面品味古詩之美。其次，引導學生體會詩人對國家、民族的忠誠與熱愛，增強他們的文化自信和愛國情懷。最后，通過合作探究、自主表達等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力，為他們的終身學習打下堅實基礎。學情分析進入六年級，學生們已經(jīng)積累了一定的古詩詞學習經(jīng)驗，對于古典文化的理解也開始有了自己的見解。然而，由于古詩詞的語言表達和情感表達與現(xiàn)代語文存在差異，學生們在理解上可能還存在一定的難度。

首先，在知識層面上，學生們對于古典文學的基礎知識有一定的了解，但具體到《石灰吟》這樣的詩歌，他們對石灰的歷史背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩歌中所蘊含的哲理可能了解不多。這需要在教學中適當補充相關(guān)歷史知識，幫助學生更好地理解詩歌。

在能力方面，六年級學生的閱讀理解能力已經(jīng)有了明顯提升，他們能夠從字面上理解詩句的含義，但對于詩歌的深層意蘊和作者情感的理解還較淺顯。此外，他們的鑒賞能力也有待提高，需要通過具體的分析來培養(yǎng)。

至于素質(zhì)，學生們普遍具有合作學習的基本素養(yǎng)，但在自主學習和個性化表達上可能存在差異。部分學生可能因為對古詩詞的陌生感而表現(xiàn)出畏難情緒，而有些學生則可能因為興趣濃厚而表現(xiàn)出較強的主動學習意愿。

在行為習慣上，學生們在課堂上普遍能夠保持良好的學習態(tài)度，但對于課堂討論和互動環(huán)節(jié)的參與度可能存在差異。這需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，營造積極的課堂氛圍，鼓勵每個學生都參與到討論中來。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、學生平板電腦

-課程平臺：班級QQ群、學校教學平臺

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡詩詞賞析文章、歷史背景資料庫

-教學手段：PPT課件、實物模型（如石灰石）、視頻資料（介紹石灰的制作過程）、古箏音樂（用于營造氛圍）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在班級微信群中分享《石灰吟》的PDF文本和背景介紹視頻，要求學生提前閱讀并了解石灰的制作過程以及詩人的生平。

-設計預習問題：提出如“石灰在古代有何用途？”“詩人通過石灰比喻表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《石灰吟》及相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資料，方便學生預習。

作用與目的：

-學生通過預習，對《石灰吟》有了初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示石灰的制作過程圖片，引出詩歌，提問學生石灰的象征意義。

-講解知識點：講解詩歌的背景、作者的生平以及詩歌的寫作手法。

-組織課堂活動：分組討論詩歌的意象和象征，每組挑選代表進行分享。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解詩歌的深層含義，幫助學生理解。

-活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

-學生通過課堂講解和討論，深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的寫作技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生背誦《石灰吟》，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：推薦與《石灰吟》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成背誦和讀后感寫作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，鞏固所學知識。

-反思總結(jié)法：學生通過寫讀后感，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，提升文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《石灰吟》作為一首具有深刻寓意的古詩詞，我們可以通過以下幾篇拓展閱讀材料來豐富學生的知識視野：

《石灰吟》的作者于謙生平事跡：《于謙傳》節(jié)選

《石灰的用途》科普文章

《石灰石的形成與開采》科普文章

《古代石灰工業(yè)的發(fā)展》歷史文章

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詩歌背后的歷史背景

引導學生深入了解《石灰吟》的作者于謙的生平事跡，了解他在明朝的歷史地位和影響，以及石灰在古代社會的應用。

（2）石灰在現(xiàn)代社會的應用

讓學生查閱資料，了解石灰在現(xiàn)代建筑、化工、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用，探討石灰在現(xiàn)代社會的重要性。

（3）詩歌的象征意義

引導學生思考《石灰吟》中石灰的象征意義，以及詩人通過石灰表達的情感和觀點。

（4）詩歌與哲學思想

引導學生探究《石灰吟》中的哲學思想，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”所體現(xiàn)的堅守信念、潔身自好的精神。

（5）詩歌與藝術(shù)鑒賞

鼓勵學生結(jié)合繪畫、音樂等形式，創(chuàng)作與《石灰吟》相關(guān)的藝術(shù)作品，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

（6）詩歌與生活實際

引導學生思考詩歌在生活中的應用，如何將詩歌中的智慧運用到日常生活中，提高生活品質(zhì)。

（7）詩歌與跨學科學習

結(jié)合歷史、地理、化學等學科知識，讓學生從不同角度分析《石灰吟》，提高學生的綜合素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-石灰的制作過程

-詩人于謙的生平事跡

-《石灰吟》的象征意義

-詩歌的寫作手法和修辭

②關(guān)鍵詞句：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

-“石灰石”與“石灰”的關(guān)系

-“石灰”在古代社會的應用

③板書結(jié)構(gòu)：

1.石灰的制作

-深山開采

-燒制

-成品

2.作者簡介

-于謙

-生平事跡

-歷史地位

3.詩歌象征

-石灰的象征意義

-詩人情感的抒發(fā)

4.寫作手法

-比喻

-對比

-象征

5.修辭手法

-對仗

-排比

-反問教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段。比如，我通過多媒體展示石灰的制作過程，讓學生直觀地理解了詩歌中的意象。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方式能更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對古詩詞產(chǎn)生更深的興趣。同時，我也注意到了，在講解詩歌的象征意義時，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習，這種合作學習的方式也收到了良好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的深層含義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，或者是由于他們對歷史背景的了解不夠。因此，我意識到在今后的教學中，我需要加強對學生歷史背景知識的補充，以及提高他們對古詩詞的理解能力。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來提高學生的參與度。比如，我設計了角色扮演的活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌的情感。這個活動不僅讓學生更加投入，還提高了他們的語言表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為性格原因或者是對詩歌的不理解，不太愿意參與這樣的活動。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的需求，盡量讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在課堂管理方面，我注意到，盡管我努力營造了一個積極的學習氛圍，但仍然有一些學生注意力不集中，或者是在課堂上小動作不斷。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要引導學生集中注意力，全身心地投入到學習中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，以及如何有效地吸引學生的注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的歷史背景知識教育，幫助他們更好地理解古詩詞。

-在教學方法上，更多地采用互動式教學，提高學生的參與度和積極性。

-在課堂管理上，注重培養(yǎng)學生的自律意識，提高他們的注意力集中能力。

-定期進行教學反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，以適應學生的不同需求。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的具體實施和思考：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式來評價學生的學習效果。這些問題既有基礎知識的考查，也有對詩歌深層含義的探討。例如，我會問：“同學們，你們能解釋一下詩中的‘千錘萬鑿出深山’這句話的含義嗎？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對詩句的理解，還能激發(fā)他們的思考。通過觀察學生的回答，我能夠判斷他們對詩歌的理解程度，以及是否能夠?qū)⒃娋渑c實際生活相聯(lián)系。

2.觀察評價

課堂觀察是我評價學生學習情況的重要手段。我會注意學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作學習的能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。通過這些觀察，我可以對學生的課堂表現(xiàn)有一個直觀的了解。

3.測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗通常包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考查學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，我會出一些題目，讓學生描述石灰的制作過程，或者解釋詩句中的比喻手法。通過測試，我可以量化學生的學習成果，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學生互評

我還鼓勵學生之間進行互評，這種評價方式能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。例如，在小組討論結(jié)束后，我會讓學生互相評價彼此的表現(xiàn)，包括誰提出了有價值的觀點，誰的發(fā)言最為積極等。這種評價方式不僅能夠增強學生的參與感，還能讓他們從不同的角度看待問題。

5.反饋與鼓勵

在課堂評價中，我非常注重及時反饋和鼓勵。每當學生回答問題或者完成作業(yè)時，我都會給予他們積極的評價和鼓勵。例如，當學生能夠準確地解釋詩句的含義時，我會說：“你做得很好，你的理解很深刻。”這樣的反饋能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習動力。課后作業(yè)為了鞏固學生對《石灰吟》的學習效果，以下設計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，提高他們的文學素養(yǎng)。

1.**詩句翻譯與賞析**：

-詩句：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-作業(yè)：請將這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要分析這句詩的修辭手法和象征意義。

答案：這句詩的意思是：從深山里開采石灰石需要千錘萬鑿，把烈火焚燒當作很平常的事。這里運用了比喻的修辭手法，將開采石灰石的艱辛比作烈火焚燒，表達了詩人堅韌不拔的精神。

2.**詩歌背景知識補充**：

-作業(yè)：查閱資料，了解石灰在古代社會的用途，并簡要描述石灰石的形成過程。

答案：石灰在古代主要用于建筑、雕刻、防火等。石灰石的形成過程是經(jīng)過長時間的地質(zhì)變化，由碳酸鈣沉積形成的。

3.**詩歌情感分析**：

-作業(yè)：分析《石灰吟》中詩人表達的情感，并舉例說明。

答案：詩人在《石灰吟》中表達了對堅貞不屈、清白自守的贊美之情。例如，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”表達了詩人不畏艱難，堅守高尚品德的決心。