2018春蘇科版七年級生物下冊第五單元第14章同步教學(xué)設(shè)計：5.14.1生物的命名和分類科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春蘇科版七年級生物下冊第五單元第14章同步教學(xué)設(shè)計：5.14.1生物的命名和分類設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進生物的世界，揭開生物命名的神秘面紗。在這節(jié)課上，我們將學(xué)習生物的命名和分類，了解科學(xué)家如何給生物起名，以及它們是如何被歸類。希望通過這節(jié)課，大家能對生物有更深入的了解，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。????讓我們一起探索吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括提升他們的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。學(xué)生將通過學(xué)習生物的命名和分類，鍛煉科學(xué)探究的實踐能力，增強對生物多樣性的尊重和保護意識，同時培養(yǎng)他們科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.生物命名規(guī)則的掌握。

2.生物分類的基本原則和方法。

難點：

1.理解生物分類的進化關(guān)系。

2.應(yīng)用分類原則進行實際生物的分類。

解決辦法：

1.通過實例講解生物命名規(guī)則，強化記憶。

2.利用圖表和模型展示生物進化關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

3.結(jié)合實踐活動，讓學(xué)生親手分類生物標本，加深對分類原則的應(yīng)用。

4.分組討論，鼓勵學(xué)生交流分類過程中的疑問，共同突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2018春蘇科版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：收集與生物命名和分類相關(guān)的圖片、圖表、科普視頻等多媒體資源，以便直觀展示生物多樣性。

3.實驗器材：準備分類箱、標簽紙、放大鏡等，供學(xué)生進行實際操作練習。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生能在舒適的環(huán)境中學(xué)習。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到周圍的世界充滿了各種各樣的生物？它們是如何被區(qū)分的呢？今天我們就來揭開生物命名的神秘面紗。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的生物的基本特征嗎？今天我們將在此基礎(chǔ)上，進一步了解生物的命名和分類。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解生物命名的基本規(guī)則，包括雙名法和學(xué)名的使用。接著，我會介紹生物分類的基本原則，如形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等。

-舉例說明：通過展示不同生物的學(xué)名和分類，讓學(xué)生直觀理解命名和分類的概念。

-互動探究：我將提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，如“為什么生物要命名？”、“分類有什么作用？”等。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行實際操作，如使用分類箱和標簽紙，對一些常見生物進行命名和分類。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答他們的疑問，并糾正操作中的錯誤。

4.分組討論（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的生物類群，如鳥類、哺乳動物等。

-討論內(nèi)容：每組學(xué)生需討論該類群生物的命名規(guī)則、分類依據(jù)以及與人類生活的關(guān)系。

-小組匯報：每組派代表向全班匯報討論結(jié)果，其他組同學(xué)可提問和補充。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生物命名和分類的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在本節(jié)課中的收獲，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：要求學(xué)生收集一種自己感興趣的生物，了解其學(xué)名和分類，并撰寫一份簡要的報告。

在整個教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和進度適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，充分參與到課堂活動中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物分類學(xué)的發(fā)展》：介紹生物分類學(xué)的歷史、重要人物和分類方法的發(fā)展。

-《生物命名法的演變》：探討生物命名法的歷史演變，以及不同命名法的特點和適用范圍。

-《生物多樣性的保護》：分析生物多樣性對人類的重要性，以及保護生物多樣性的措施和方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己收集不同生物的圖片或標本，并嘗試對其進行分類和命名。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同生物的生態(tài)習性、分布范圍和進化關(guān)系。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一個關(guān)于生物多樣性的研究報告，探討生物多樣性保護的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物分類學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護和生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)他們對生物科學(xué)研究的興趣。

3.知識點拓展：

-生物分類的單位：從界、門、綱、目、科、屬、種等不同分類單位，了解生物分類的層次性。

-生物命名法：學(xué)習二名法、三名法等不同命名法，以及它們在生物分類學(xué)中的應(yīng)用。

-生物進化論：了解達爾文的進化論，以及生物進化的主要證據(jù)，如化石、遺傳學(xué)等。

-生物多樣性的保護：學(xué)習生物多樣性保護的理論和實踐，如自然保護區(qū)、生物多樣性公約等。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或植物園，實地觀察不同生物的分類和命名。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習生物分類學(xué)的前沿動態(tài)，如基因組學(xué)、系統(tǒng)發(fā)育學(xué)等。重點題型整理1.題型一：生物命名

-練習：請根據(jù)以下生物的中文名字，寫出它們的學(xué)名。

-長頸鹿

-金魚

-銀杏

-答案：Giraffacamelopardalis、Carassiusauratus、Ginkgobiloba

2.題型二：生物分類

-練習：以下生物分別屬于哪個分類群？

-鳥類

-犬

-蘑菇

-答案：鳥類屬于動物界、鳥類綱；犬屬于動物界、哺乳綱；蘑菇屬于真菌界、真菌門。

3.題型三：生物進化

-練習：以下哪個選項是生物進化的證據(jù)？

-A.生物的化石記錄

-B.生物的遺傳信息

-C.生物的生理結(jié)構(gòu)

-D.生物的生態(tài)習性

-答案：A和B。生物的化石記錄和遺傳信息都是生物進化的直接證據(jù)。

4.題型四：生物命名規(guī)則的運用

-練習：請根據(jù)以下描述，給出一個生物的學(xué)名。

-描述：生活在淡水環(huán)境中，體表有鱗片，用鰓呼吸。

-答案：Cyprinuscarpio（鯉魚）

5.題型五：生物分類的實際應(yīng)用

-練習：以下哪種方法常用于生物分類？

-A.觀察法

-B.實驗法

-C.統(tǒng)計法

-D.分類法

-答案：D。分類法是生物分類中最常用的方法，它根據(jù)生物的形態(tài)、生理和遺傳特征進行分類。課堂1.課堂提問與討論

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗學(xué)生對生物命名和分類知識的掌握程度。例如，我會提出“如何根據(jù)生物的特征來命名？”這樣的問題，讓學(xué)生思考并回答。

-觀察學(xué)生的參與度和回答問題的準確性，以評估他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組合作與展示

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，以及他們解決問題的能力。

-學(xué)生展示他們的分類結(jié)果時，我會注意他們的表達是否清晰，是否能夠準確描述分類依據(jù)。

3.實踐操作評價

-對于實驗操作，我會檢查學(xué)生的操作步驟是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否準確。

-通過學(xué)生的實驗報告，評估他們對實驗原理的理解和實驗技能的掌握。

4.課堂測試

-在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋生物命名、分類原則以及生物進化等內(nèi)容。

5.作業(yè)反饋

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。

-在作業(yè)反饋中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

6.定期評價

-除了課堂上的即時評價，我還會定期進行總結(jié)性評價，如單元測試或期中考試，以全面了解學(xué)生的學(xué)習進度。

-通過對比不同評價結(jié)果，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的變化和需要進一步幫助的地方。

7.反饋與溝通

-我會鼓勵學(xué)生提出問題，并在課后與他們進行一對一的溝通，解答他們的疑惑。

-通過與學(xué)生和家長溝通，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并調(diào)整教學(xué)策略。

8.自我評價

-作為教師，我也會進行自我評價，反思教學(xué)過程中的不足，并不斷改進教學(xué)方法。

-我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于生物命名和分類的一節(jié)課，讓我有一些深刻的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示各種生物的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到生物的多樣性。我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們更加積極地學(xué)習。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。例如，在講解生物分類時，我不僅介紹了分類的原則和方法，還讓學(xué)生通過實際操作來體驗分類的過程。我發(fā)現(xiàn)，這種“做中學(xué)”的方式讓學(xué)生更容易理解和掌握知識。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達自己的觀點。

在知識方面，學(xué)生們對生物命名和分類有了更深入的了解。他們能夠準確地讀出生物的學(xué)名，并能夠根據(jù)生物的特征進行初步的分類。在技能方面，學(xué)生們通過實際操作，提高了觀察和分類的能力。在情感態(tài)度方面，他們對生物科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對生物多樣性有了更深的認識和尊重。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于分類的原理理解不夠深入，他們在實際操作中可能會遇到困難。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實例和練習，幫助學(xué)生更好地理解分類的原理。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較復(fù)雜的概念，學(xué)生的接受程度并不一致。為了解決這個問題，我打算在課堂