習作：___即景教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：習作：校園秋色即景

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時

??在這金秋送爽的日子里，讓我們一起走進美麗的校園，用筆尖描繪出秋天的色彩吧！??同學們，準備好了嗎？今天我們要上一堂有趣的寫作課——《校園秋色即景》。讓我們一起用文字記錄下這個美好的季節，讓我們的校園生活更加豐富多彩！??????核心素養目標1.提升觀察力：通過細致觀察校園秋景，培養學生對自然環境的敏感度和觀察力。

2.培養想象力：激發學生對秋天的想象，鼓勵他們用文字描繪出心中所見的秋色。

3.發展語言表達能力：通過寫作練習，提高學生的語言組織能力和文字表達能力。

4.增強文化理解：讓學生在描繪秋景的同時，感受中國傳統節日文化的內涵。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們在語文課上已經學習了基本的寫作技巧，如觀察、描述、想象等。他們對于季節變化有一定的了解，對于秋天的特點也有初步的認識。然而，針對即景寫作的技巧，如如何捕捉景物的細節、如何運用比喻和擬人等修辭手法，還需要進一步的指導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對寫作有著濃厚的興趣，喜歡通過文字表達自己的感受。他們具備一定的想象力，但需要教師引導如何將這種想象力轉化為生動的文字。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作，因此在教學過程中，我會嘗試結合不同風格，提供多樣化的學習體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在即景寫作中，學生可能會遇到捕捉景物細節困難、語言表達不夠生動、缺乏創意等問題。此外，對于一些學生來說，從觀察到的景物中提煉出深刻的內涵也可能是一個挑戰。針對這些困難，我將通過示范、指導和反饋，幫助學生逐步克服，提升他們的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》五年級上冊統編版教材，方便學生跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備秋景相關的圖片、視頻，以及描繪秋色的詩詞，以激發學生的創作靈感。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示寫作技巧和示范作品。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和分享，同時確保教學環境整潔，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布《校園秋色即景》的預習資料，包括秋景圖片、相關的詩詞和寫作技巧的簡要介紹。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡校園中的哪個角落？為什么？”等問題，引導學生思考并準備寫作素材。

-監控預習進度：通過微信群的消息記錄和學生提交的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解秋天的特點，選擇自己感興趣的校園角落進行觀察。

-思考預習問題：學生根據預習問題，觀察并記錄校園秋景的特點。

-提交預習成果：學生將觀察到的細節和感受以筆記或簡短段落的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-讓學生提前對秋景有直觀的感受，為寫作積累素材。

-培養學生的自主學習能力和觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一首描繪秋天的詩歌作為導入，營造氛圍，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解如何捕捉秋天的色彩、聲音和氣味，以及如何運用比喻和擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：將學生分成小組，要求他們根據預習的素材進行寫作練習。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何將觀察到的細節轉化為文字。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和寫作想法。

-提問與討論：對寫作過程中遇到的問題進行提問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組寫作練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和創造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“校園秋色即景”為題，完成一篇習作。

-提供拓展資源：推薦與秋景相關的文學作品或攝影作品，供學生進一步欣賞和學習。

學生活動：

-完成作業：根據老師的要求，完成習作。

-拓展學習：閱讀推薦的作品，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的寫作進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作水平。

-通過拓展學習，提升學生的審美能力和文化素養。學生學習效果學生學習效果

在本節課《校園秋色即景》的習作教學中，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

通過對校園秋景的細致觀察，學生們學會了如何捕捉景物的細節，如樹葉的顏色變化、天空的云朵形態、花草的香氣等。這種觀察力的提升不僅有助于他們在寫作中描繪出更加生動形象的場景，也培養了他們對自然環境的敏感度和審美能力。

2.想象力和創造力的激發：

在寫作過程中，學生們被鼓勵發揮想象力，將秋天的景象描繪得更加豐富多彩。他們通過比喻、擬人等修辭手法，將無生命的景物賦予了生命，使得文章充滿了詩意和想象力。這種創造力的激發有助于他們在未來的學習和生活中更加富有創新精神。

3.語言表達能力的提高：

學生們在寫作中運用了豐富的詞匯和句式，學會了如何將觀察到的景象用文字表達出來。他們能夠運用恰當的形容詞、副詞和連詞，使文章更加通順、生動。這種語言表達能力的提高有助于他們在日常交流中更加自信和流暢。

4.寫作技巧的掌握：

通過本節課的學習，學生們掌握了即景寫作的基本技巧，如如何開篇、如何過渡、如何結尾等。他們學會了如何運用過渡句和總結句，使文章結構更加完整。這種寫作技巧的掌握有助于他們在今后的寫作中更加得心應手。

5.文化素養的提升：

在學習過程中，學生們接觸到了與秋天相關的詩詞、成語等文化元素，了解了秋天的傳統習俗和寓意。這種文化素養的提升有助于他們更好地理解和傳承中華民族的優秀文化。

6.自主學習能力的培養：

通過預習、課堂討論和課后作業等環節，學生們學會了如何自主學習。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂討論，并在課后進行拓展學習。這種自主學習能力的培養有助于他們在今后的學習和生活中更加獨立和自信。

7.團隊合作意識的增強：

在小組寫作練習中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成寫作任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。這種團隊合作意識的增強有助于他們在今后的學習和工作中更好地融入集體。

8.反思和總結能力的提高：

學生們在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發現自己的不足，并提出改進建議。這種反思和總結能力的提高有助于他們在今后的學習和生活中不斷進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是本節課《校園秋色即景》的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-提問方式：我會通過提問來檢查學生對課堂內容的理解程度。例如，在講解秋景描寫技巧時，我會問：“同學們，誰能告訴我，如何用文字描繪秋天的色彩？”

-評價標準：學生的回答是否能夠準確反映出他們對知識的理解，是否能夠結合實例進行說明。

-評價實施：在講解過程中，我會隨機提問，確保每個學生都有機會回答問題。

2.觀察學生參與度：

-觀察內容：我會觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠跟上教學進度等。

-評價標準：學生的參與度是否高，是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-評價實施：在小組討論和角色扮演等活動中，我會密切觀察學生的表現。

3.小組合作評價：

-評價內容：我會評價學生在小組合作中的表現，包括溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

-評價標準：學生在小組中的角色是否明確，是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務。

-評價實施：在小組寫作練習結束后，我會要求每個小組分享他們的作品，并評價他們的合作效果。

4.實時反饋：

-反饋方式：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評。

-評價標準：反饋是否具體、明確，是否能夠幫助學生改進。

-評價實施：在學生回答問題或完成寫作練習時，我會立即給予反饋。

5.課堂測試：

-測試內容：我會設計一些簡短的測試題，以檢驗學生對課堂知識的掌握情況。

-評價標準：測試題是否能夠覆蓋課堂重點，學生的答案是否準確。

-評價實施：在課堂的某個環節，我會進行小測驗，收集學生的答案，并根據答案調整教學。

6.學生自評和互評：

-評價內容：鼓勵學生進行自我評價和互評，以增強他們的自我反思能力。

-評價標準：學生是否能夠客觀地評價自己的表現，是否能夠提出改進意見。

-評價實施：在課堂結束時，我會引導學生進行自我評價和互評，并記錄他們的反饋。板書設計①本文重點知識點：

-觀察方法：如何觀察秋天的色彩、聲音和氣味。

-描寫技巧：運用比喻、擬人等修辭手法。

-寫作結構：開篇、過渡、結尾的基本要求。

②關鍵詞：

-秋色：金黃、火紅、碧綠等色彩描述。

-描寫：細節、動態、靜態的景物描繪。

-比喻：將景物與具體事物相比較。

-擬人：賦予景物人的情感和行為。

③重點句子：

-“秋天的腳步悄然而至，帶來了金黃的色彩。”

-“那片樹葉，像火焰一樣燃燒在枝頭。”

-“秋風輕拂，樹葉在空中翩翩起舞。”

-“秋天的校園，仿佛穿上了一件五彩斑斕的新衣。”教學反思與總結今天上了《校園秋色即景》這一課，感覺挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節做得還不錯。通過一首秋天的詩歌，孩子們很快就進入了課堂氛圍，對秋天的印象也更加深刻了。但是，我發現有幾個孩子對于詩歌的理解還不夠深入，他們在回答問題時，對詩句的解讀比較表面。這可能是因為他們對詩歌的接觸還不夠多，所以我在接下來的教學中，可能會增加一些詩歌欣賞的內容，讓孩子們更深入地理解詩歌的內涵。

在講解寫作技巧時，我盡量結合實例，讓孩子們能夠直觀地感受到如何運用比喻和擬人等修辭手法。我發現，孩子們對于這些技巧掌握得還不錯，他們在寫作練習中能夠積極地運用這些手法。不過，也有一些孩子對于這些技巧的應用還不夠熟練，可能需要我在課后給予更多的個別指導。

課堂活動環節，我安排了小組討論和寫作練習，孩子們在小組中互相交流，共同完成寫作任務。這個過程讓我看到了他們的合作精神和創造力。但是，我也注意到，有些孩子在小組中比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們缺乏自信，或者是不太擅長與人溝通。所以，我會在今后的教學中，更加注重培養孩子們的溝通能力和表達能力。

在評價環節，我采用了多種方式，包括課堂提