Unit4DrawingintheparkPeriod3（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4DrawingintheparkPeriod3（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來學習的是《Unit4Drawinginthepark》這個單元。這個單元可是超級有趣呢！我們會學到在公園里畫畫的各種英語表達，還有關于顏色、形狀和畫筆的詞匯。別小看這些內容哦，它們可是我們日常生活中非常實用的英語哦！???核心素養目標1.培養學生觀察和描述公園景色的英語表達能力。

2.提升學生對顏色、形狀等視覺元素進行交流的英語能力。

3.強化學生的跨文化交際意識，學會用英語分享個人繪畫經驗。學情分析同學們，你們知道嗎？在我們四年級的這個階段，你們已經具備了一定的英語學習基礎。在知識層面，你們對基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構已經有了一定的了解。在能力方面，你們能夠進行基本的英語對話，能夠聽懂簡單的英語指令。但是，當我們來到《Unit4Drawinginthepark》這個單元時，我們面臨一些挑戰。

首先，公園這個場景對于你們來說既熟悉又陌生。熟悉的是你們都去過公園，對公園的景色和活動有一定的了解；陌生的是，要用英語來表達這些經驗和感受。這就需要我們在課堂上引導你們觀察、描述，并用英語進行表達。

其次，本單元涉及到顏色、形狀等視覺元素，這些都是需要通過實際觀察和想象來學習的。對于一些想象力豐富、觀察力強的同學來說，這將是展示自己才能的好機會。而對于那些在語言表達上有些吃力的同學，我們則需要更多耐心和鼓勵，幫助他們逐步提升。

再者，行為習慣也是影響學習效果的重要因素。在我們的課堂中，我們希望同學們能夠積極參與討論，勇于表達自己的觀點。同時，我們也要培養同學們良好的傾聽習慣，尊重他人的意見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課的教材《英語》四年級下冊《Unit4Drawinginthepark》。

2.輔助材料：準備與公園場景相關的圖片集，包括不同季節的公園風光，以及繪畫工具和顏色樣本的圖片，用于輔助教學和激發學生興趣。

3.實驗器材：準備彩紙、水彩筆、蠟筆等繪畫工具，確保每個小組都有足夠的材料進行繪畫實踐。

4.教室布置：布置一個展示區，用于展示學生的繪畫作品，同時設置小組討論區，便于學生互動和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是在公園里畫畫，我會通過班級微信群發送一些公園風光的圖片和簡單的英語描述，讓大家提前感受一下。記得要觀察圖片中的顏色和形狀哦。

設計預習問題：請大家思考一下，如果你在公園里畫畫，你會畫些什么？你會用哪些顏色？你能用英語描述你的畫嗎？

監控預習進度：我會查看大家的預習筆記，確保大家都能跟上進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細看了老師發的圖片和描述，對公園的景色有了初步的了解。

思考預習問題：我在心里想好了我要畫的畫面，也準備了一些顏色和形狀的詞匯。

提交預習成果：我已經在微信群里分享了我想畫的畫面和我的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們就來聊聊在公園里畫畫吧！我會給大家看一段關于公園繪畫的短片，看看別人是如何用畫筆表達對公園的喜愛。

講解知識點：接下來，我會給大家講解一些關于顏色、形狀和繪畫工具的英語詞匯。

組織課堂活動：現在，我們來進行一個小組合作活動，每個小組選擇一個公園場景，用英語描述并畫出你們心中的公園。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對顏色和形狀的英語表達有了新的認識。

參與課堂活動：我和我的小組成員一起討論，我們決定畫一個春天的公園，有花有草，還有小朋友在玩耍。

提問與討論：我有一些關于繪畫工具的問題，想問問老師。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握關鍵知識點。

實踐活動法：通過小組合作繪畫，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解顏色、形狀和繪畫工具的英語表達，提升實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家回家后，用英語描述一下你們最喜歡的公園，并畫出你的描述。

提供拓展資源：我會給大家推薦一些關于公園繪畫的書籍和網站，有興趣的同學可以去看看。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，希望我的畫能讓老師和其他同學喜歡。

拓展學習：我會去看看老師推薦的書籍和網站，學習更多的繪畫技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：通過反思自己的繪畫過程和結果，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，激發學生對繪畫的興趣，提高學生的英語應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**公園繪畫技巧**：介紹不同繪畫風格的技巧，如水彩畫、油畫棒畫等，以及如何通過繪畫來表達對公園景色的感受。

-**英語公園常用詞匯**：提供一份包含公園內常見物品和活動的英語詞匯表，如“bicycle”（自行車）、“swimmingpool”（游泳池）、“slide”（滑梯）等。

-**公園文化背景**：簡要介紹不同國家公園的特點和文化，如英國的皇家公園、美國的中央公園等，增加學生的跨文化理解。

-**環境保護意識**：討論公園環境保護的重要性，以及如何在繪畫中體現環保意識。

2.拓展建議：

-**繪畫實踐**：

-學生可以嘗試不同的繪畫工具，如水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆等，探索不同材料在繪畫中的應用。

-鼓勵學生走出教室，去附近的公園進行實地觀察和繪畫，將真實場景融入作品中。

-**英語詞匯學習**：

-利用英語詞匯表，讓學生在日常生活中尋找并使用這些詞匯，如在家中或社區中尋找對應的物品。

-通過制作小卡片或標簽，將英語詞匯貼在家中的物品上，增強記憶。

-**文化探索**：

-組織學生進行小組討論，分享他們所了解的不同國家的公園文化。

-觀看關于不同國家公園的紀錄片或短片，增加學生的視覺和文化體驗。

-**環境保護教育**：

-設計一個小型的環保項目，如“綠色公園清潔行動”，讓學生在實際行動中學習環保。

-通過繪畫創作，表達對環境保護的看法和倡議。

-**創作與分享**：

-學生可以創作一個關于公園的英語故事，用繪畫和文字結合的方式表達。

-舉辦一個班級或學校的“公園繪畫展覽”，讓學生展示他們的作品，并邀請家長和同學參與。

-**家庭作業**：

-家長可以協助孩子收集公園的照片或視頻，作為繪畫的靈感來源。

-家長可以與孩子一起學習公園相關的英語詞匯，增加家庭互動。

-**課外閱讀**：

-推薦一些關于公園的兒童文學作品，如《公園里的故事》、《森林小屋》等，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和表達。典型例題講解在《Unit4Drawinginthepark》這一單元中，我們學習了如何在公園里用英語描述所見所感，以及如何用英語表達對顏色、形狀和繪畫工具的描述。下面，我將通過幾個典型例題來講解這些知識點。

例題1：

場景：在公園里看到一只小鳥在樹上唱歌。

問題：請用英語描述這個場景。

解答：Thereisalittlebirdsingingonthetree.

例題2：

場景：在公園里看到一個小孩在滑滑梯。

問題：請用英語描述這個場景。

解答：Alittleboyisplayingontheslide.

例題3：

場景：在公園里看到一朵美麗的花。

問題：請用英語描述這朵花。

解答：Theflowerisverybeautiful.It'sredandithasmanypetals.

例題4：

場景：在公園里看到一只小貓在追逐蝴蝶。

問題：請用英語描述這個場景。

解答：Asmallcatischasingabutterfly.

例題5：

場景：在公園里看到一個小孩在喂鴿子。

問題：請用英語描述這個場景。

解答：Alittlegirlisfeedingthepigeons.

補充說明：

1.描述場景時，要注意使用正確的時態。以上例題中，我們使用了現在進行時態來描述正在進行的動作。

2.在描述顏色時，可以使用形容詞來修飾名詞。例如，例題3中的“verybeautiful”和“red”。

3.描述形狀時，可以使用形狀的名詞或形容詞。例如，例題3中的“manypetals”。

4.描述動作時，要注意使用正確的動詞和副詞。例如，例題2中的“playingon”和例題5中的“feeding”。

5.描述人物時，可以使用人物的特征或動作來描述。例如，例題1中的“alittlebird”和例題4中的“Asmallcat”。

-例題1中，“Thereis”是一個存在句型，用來描述公園里有小鳥這個事實。

-例題2中，“Alittleboy”是主語，表示公園里有一個小孩；“isplayingon”表示小孩正在滑滑梯。

-例題3中，“Theflower”是主語，表示公園里有一朵花；“isverybeautiful”表示這朵花非常漂亮；“It'sred”表示這朵花是紅色的；“Ithasmanypetals”表示這朵花有很多花瓣。

-例題4中，“Asmallcat”是主語，表示公園里有一只小貓；“ischasing”表示小貓正在追逐；“abutterfly”表示蝴蝶。

-例題5中，“Alittlegirl”是主語，表示公園里有一個小女孩；“isfeeding”表示小女孩正在喂鴿子；“thepigeons”表示鴿子。課堂在《Unit4Drawinginthepark》的教學過程中，課堂評價是確保教學效果的重要環節。以下是我將采取的幾種評價方法：

1.課堂提問：

-我會通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，在講解完公園場景的描述后，我會問：“Whocantellmewhattheysawinthepark?”（誰能告訴我他們在公園里看到了什么？）這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠正確運用所學的英語詞匯和句型。

-對于回答問題的學生，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會用鼓勵性的語言，比如：“Greatjob!”（做得好！）或者“Tryagain,youcandoit!”（再試一次，你可以的?。?/p>

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的身體語言、表情和回答問題的積極性。

-例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否能夠主動參與討論，是否能夠用英語表達自己的觀點。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的團隊合作能力。例如，在繪畫活動中，我會觀察學生是否能夠有效地分工合作，是否能夠尊重他人的意見。

-我會根據每個學生的貢獻給予評價，并鼓勵他們在下次活動中做得更好。

4.課堂測試：

-為了評估學生對本節課知識點的掌握情況，我會設計一些簡單的測試題，如匹配題、選