20陀螺教學設計-2024-2025學年統編版四年級上冊語文學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《20陀螺》教學設計

2.教學年級和班級：四年級上冊，一班

3.授課時間：2024年10月26日星期四2:00-3:00

4.教學時數：1課時

今天我們要一起走進統編版四年級上冊語文課本，探索《20陀螺》這篇文章。讓我們一起感受文字的魅力，領略陀螺的風采！?????♂?????核心素養目標我們的目標是培養孩子們的語文核心素養。通過《20陀螺》的學習，孩子們將提升對語言文字的理解能力，學會欣賞文學作品中的藝術表達，增強文化自信。同時，我們鼓勵孩子們發展審美情趣，提高對傳統文化的認識和熱愛，培養他們獨立思考和表達的能力，讓語文學習不僅僅停留在書本上，而是融入他們的日常生活。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的四年級學生們在之前的學習中已經接觸過不少描寫自然景物和民間習俗的文章，對一些基本的修辭手法和文章結構也有了一定的了解。他們對于“陀螺”這個傳統玩具可能有一定的認知，但具體到《20陀螺》這篇文章，他們可能對作者的創作背景、文章的文學價值以及陀螺背后的文化意義了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生們對于新鮮事物充滿好奇心，對傳統文化題材的文章也表現出一定的興趣。他們在語文學習上具備了一定的基礎，能夠進行簡單的閱讀理解和分析。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《20陀螺》時，學生可能會遇到對一些生僻詞匯的理解困難，對文章中描述的陀螺制作和游戲規則缺乏直觀感受。此外，由于文章涉及一些文化背景知識，學生可能難以完全理解其中的深層含義。因此，教學中需要通過多種方式幫助學生克服這些困難，如通過圖片、視頻等多媒體手段增強直觀感受，以及通過小組討論等方式引導學生深入探究文化內涵。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：陀螺圖片庫、陀螺制作視頻、相關文化背景資料

-教學手段：多媒體課件、實物陀螺模型、小組討論卡片教學過程（一）導入新課

1.老師手持一個精美的陀螺模型，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

學生回答：“陀螺。”

2.老師繼續：“是的，這就是陀螺，一種傳統的民間玩具。今天，我們要一起走進《20陀螺》，感受陀螺帶給我們的樂趣。”

（二）新課講授

1.**理解課題，明確目標**

-老師提問：“同學們，題目是《20陀螺》，那么這篇文章可能要告訴我們什么呢？”

-學生猜測：“可能是陀螺的制作過程、陀螺的玩法，或者是陀螺帶給我們的快樂。”

-老師總結：“沒錯，今天我們就要通過閱讀《20陀螺》，了解陀螺的制作過程，感受陀螺游戲帶來的快樂，并體會作者對民間傳統文化的熱愛。”

2.**初讀課文，整體感知**

-老師引導學生自讀課文，提出要求：“請大家帶著問題邊讀邊思考，陀螺的制作過程是怎樣的？陀螺游戲帶給我們的快樂有哪些？”

-學生自讀課文，老師巡視指導。

3.**深入閱讀，探究主題**

-**探究陀螺制作過程**

-老師提問：“同學們，文章中是如何描寫陀螺的制作過程的？請找出相關段落，和大家分享一下。”

-學生朗讀相關段落，老師點評并總結：“作者用生動的語言，把陀螺的制作過程描繪得栩栩如生。我們可以從‘削、烤、漆、綁’這些詞語中感受到陀螺制作的精細。”

-**體會陀螺游戲的快樂**

-老師提問：“在陀螺游戲中，作者感受到了哪些快樂？請結合具體內容來說明。”

-學生分享感受，老師點評：“從‘歡快地叫著’、‘飛快地轉著’等詞語中，我們可以感受到作者在陀螺游戲中的快樂。”

-**感受作者對傳統文化的熱愛**

-老師提問：“通過閱讀這篇文章，你認為作者對傳統文化有什么樣的情感？”

-學生回答：“作者熱愛傳統文化，為陀螺游戲感到自豪。”

4.**總結全文，升華主題**

-老師總結：“《20陀螺》這篇文章，不僅讓我們了解了陀螺的制作過程和游戲樂趣，更重要的是讓我們感受到了作者對傳統文化的熱愛。在今后的生活中，我們要繼承和發揚民間傳統文化，讓它們在我們手中煥發新的活力。”

（三）鞏固練習

1.老師提問：“如果讓你制作一個陀螺，你會怎么做？請用幾句話簡要描述。”

-學生分享自己的陀螺制作想法，老師點評。

2.老師出示一組陀螺圖片，讓學生觀察并討論：“這些陀螺的特點是什么？你喜歡哪種類型的陀螺？為什么？”

-學生觀察圖片，討論并分享自己的觀點，老師點評。

（四）課堂小結

1.老師提問：“今天我們學習了《20陀螺》，你有哪些收獲？”

-學生分享學習收獲，老師點評。

2.老師總結：“希望通過今天的學習，同學們能夠了解陀螺的制作過程，感受到陀螺游戲帶來的快樂，并學會熱愛傳統文化。”

（五）布置作業

1.老師布置閱讀作業：“請大家回家后，閱讀有關陀螺的書籍或文章，進一步了解陀螺的相關知識。”

2.老師布置實踐作業：“請大家回家后，嘗試制作一個陀螺，并和爸爸媽媽分享你的制作過程和心得體會。”教學資源拓展1.拓展資源：

-民間陀螺文化：介紹陀螺的起源、發展以及在中國各地的不同類型，如東北的冰陀螺、陜西的竹陀螺等。

-陀螺制作技藝：介紹陀螺的傳統制作工藝，包括材料選擇、制作流程、裝飾技巧等。

-相關文學作品：推薦閱讀與陀螺相關的文學作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、老舍的《茶館》等，這些作品中的陀螺元素可以作為課外閱讀的補充。

-陀螺游戲規則：介紹不同地區陀螺游戲的規則和玩法，如拔河陀螺、旋轉陀螺等。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：鼓勵學生閱讀有關陀螺的書籍或文章，增加對陀螺文化的了解，如《中國民間玩具大觀》、《陀螺傳奇》等。

-**手工制作**：組織學生進行陀螺的制作活動，通過實際操作體驗陀螺的制作過程，加深對傳統文化的認識。

-**藝術創作**：指導學生以陀螺為主題進行繪畫或寫作，發揮創意，將所學知識轉化為藝術作品。

-**社會實踐**：組織學生參觀民俗博物館或舉辦陀螺文化展覽，讓學生在實踐中感受陀螺文化的魅力。

-**科技探索**：鼓勵學生利用科技手段，如3D打印技術，制作創新型的陀螺模型，激發學生對科技創新的興趣。

-**文化傳承**：引導學生思考如何在現代社會中傳承和發揚陀螺這一傳統文化，提出自己的見解和建議。教學反思與總結今天上了《20陀螺》這節課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我拿來了實物陀螺，讓學生們直觀地感受到了陀螺的形狀和質地。我還通過多媒體課件展示了陀螺的制作過程，讓學生們對陀螺有了更深入的了解。這些方法似乎收到了一定的效果，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解陀螺制作過程時，由于時間有限，我沒有能夠詳細地講解每一個步驟，導致一些學生對于陀螺的制作過程理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重細節，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們共同探討陀螺游戲帶來的快樂。這種策略在一定程度上促進了學生的合作學習，但也暴露出一些問題。有些小組討論時缺乏秩序，有的學生沒有積極參與進來。因此，我需要在今后的教學中更好地引導學生進行小組討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發現自己在處理課堂紀律時還有待提高。有時候，當課堂出現一些小插曲時，我可能會顯得有些手忙腳亂，沒有及時有效地解決問題。這讓我意識到，作為一名教師，我需要更加冷靜和從容地面對課堂上的各種情況。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們對陀螺有了更深入的了解，對陀螺文化產生了濃厚的興趣。在知識方面，他們掌握了陀螺的制作過程、游戲規則以及相關文化背景。在技能方面，他們學會了如何通過小組討論來合作學習。在情感態度方面，他們體會到了傳統文化的魅力，增強了文化自信。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在回答問題時不夠自信，表達不夠流暢。這可能是由于他們對陀螺的了解不夠深入，或者是課堂氛圍不夠輕松。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個積極、包容的課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解陀螺制作過程時，可以提前準備一些詳細的圖片或視頻資料，讓學生們在課前預習，以便課堂上能夠更好地理解。

2.在小組討論時，可以設置一些明確的討論規則，如輪流發言、尊重他人意見等，確保每個學生都能參與到討論中來。

3.在課堂管理上，要更加注重細節，提前預判可能出現的問題，并制定相應的應對策略。

4.為了提高學生的自信心和表達能力，可以定期舉辦一些與陀螺相關的主題活動，如陀螺制作比賽、陀螺知識競賽等。板書設計①本文重點知識點：

-陀螺的起源與發展

-陀螺的制作工藝

-陀螺游戲的種類與規則

-陀螺在民間文化中的地位與