6有多少浪費本可避免（教案）-部編版道德與法治四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起學習的是《有多少浪費本可避免》這一章節。我希望通過這節課，讓大家明白浪費的危害，培養節約意識。我們將會結合生活中的實際例子，讓同學們深刻認識到，節約每一粒米、每一滴水、每一度電的重要性。讓我們一起走進這個有趣的課堂吧！????????核心素養目標1.培養學生樹立節約資源的意識，理解浪費的負面影響。

2.增強學生的社會責任感，認識到個人行為對環境和社會的影響。

3.提升學生的實踐能力，通過實際行動踐行節約，如減少浪費、合理使用資源。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解浪費的概念及其在生活中的具體表現；

②引導學生分析浪費對環境、資源和社會的負面影響；

③通過實例，讓學生認識到節約的重要性，激發學生節約資源的自覺行為。

2.教學難點，

①幫助學生建立起對浪費現象的深刻認識，將其與個人行為聯系起來；

②引導學生從不同角度思考如何減少浪費，并能夠提出具體的行動方案；

③在課堂互動中，引導學生克服對節約行為的抵觸情緒，培養良好的節約習慣。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合生活實例，讓學生在輕松的氛圍中理解浪費的概念。

2.設計小組討論環節，讓學生分享自己家中或學校中的浪費現象，激發他們的參與熱情。

3.通過角色扮演，讓學生扮演不同的角色，如消費者、生產者、環保志愿者等，體驗節約的重要性。

4.利用多媒體展示浪費與節約的對比圖片，直觀地展示浪費的嚴重性。

5.安排實踐環節，讓學生設計一個節約資源的小方案，如“一周節約行動”，將所學知識應用于實際生活中。教學過程一、導入新課

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關的話題——浪費。你們有沒有想過，我們身邊有多少浪費本可以避免的呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個問題的答案。

二、新課導入

1.老師提問：你們知道什么是浪費嗎？

學生回答：浪費就是用掉了不必要的東西，沒有充分利用。

2.老師講解：今天我們要學習的是“有多少浪費本可避免”，這個主題將幫助我們認識到浪費的危害，培養節約意識。

三、探究課文主旨

1.老師提問：課文中有哪些關于浪費的例子？

學生回答：課文中有關于浪費糧食、浪費水電、浪費紙張等例子。

2.老師講解：這些例子告訴我們，浪費存在于我們生活的方方面面。接下來，我們要探究這些浪費現象背后的原因。

四、分析浪費原因

1.老師提問：浪費糧食的原因有哪些？

學生回答：可能是糧食保存不當、浪費食物、過度包裝等。

2.老師講解：浪費糧食的原因有很多，比如糧食保存不當、過度包裝等。這些原因導致了糧食資源的浪費。

3.老師提問：浪費水電的原因有哪些？

學生回答：可能是電器長時間待機、水龍頭漏水、浪費洗浴時間等。

4.老師講解：浪費水電的原因同樣有很多，比如電器長時間待機、水龍頭漏水等。這些原因導致了水電資源的浪費。

五、探討浪費的危害

1.老師提問：浪費有哪些危害？

學生回答：浪費會導致資源枯竭、環境污染、經濟負擔加重等。

2.老師講解：浪費的危害非常大。首先，浪費會導致資源枯竭，比如土地、水、能源等。其次，浪費會造成環境污染，如浪費糧食會導致食物殘渣污染環境。最后，浪費還會增加經濟負擔，因為浪費意味著資源的浪費。

六、引導學生思考如何避免浪費

1.老師提問：我們應該如何避免浪費？

學生回答：我們可以從以下幾個方面入手：節約糧食、節約水電、節約紙張等。

2.老師講解：為了避免浪費，我們可以采取以下措施：

-節約糧食：合理安排飲食，不浪費食物，減少食物殘渣。

-節約水電：合理使用電器，關閉不必要的電源，修復漏水的水龍頭。

-節約紙張：雙面打印，減少一次性用品的使用，提倡環保包裝。

七、課堂互動

1.老師提問：你們在日常生活中是如何做到節約的？

學生分享自己的節約經驗，如節約用水、節約用電、節約食物等。

2.老師總結：同學們的分享非常精彩！通過今天的課程，我們認識到了浪費的危害，也學習到了如何避免浪費。希望大家在日常生活中能夠踐行節約，為保護我們的地球家園貢獻自己的力量。

八、布置作業

1.老師布置作業：請同學們回家后，觀察自己家里的浪費現象，并嘗試提出改進措施。

2.老師強調：完成作業后，下節課我們將分享彼此的經驗，共同探討如何更好地節約資源。

九、總結與反思

今天我們學習了“有多少浪費本可避免”這一主題，希望大家能夠將所學知識應用到日常生活中，從自己做起，為節約資源、保護環境貢獻一份力量。同時，也要時刻關注身邊的浪費現象，提醒身邊的人一起行動起來。讓我們一起努力，為美好的未來創造更多可能！??????教學資源拓展1.拓展資源：

-環保組織的宣傳冊：《綠色生活指南》，介紹如何在家中進行節能降耗和垃圾分類。

-地方環保部門的官方網站，提供最新的環保政策和節約資源的案例研究。

-實用型APP推薦：《節能助手》和《資源回收利用指南》，通過互動游戲和實用工具幫助學生理解節約資源的意義和方法。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家中開展“一周節約挑戰”，記錄一周內家庭節約資源的實例，如減少一次性用品的使用、節約用水用電等。

-校園活動：組織學生參與校園環保活動，如植樹節、節能減排宣傳周，通過實際行動體驗節約的重要性。

-社區參與：引導學生參與社區垃圾分類和環保志愿活動，了解社區資源循環利用的情況。

-課外閱讀：《我們的地球——可持續發展之路》，一本適合兒童閱讀的環保科普書籍，幫助學生了解地球資源和環境問題。

-觀看紀錄片：《塑料海洋》、《地球脈動》等，通過影像資料感受環境保護的重要性。

-實驗室探索：在學校的科學實驗室中，進行簡單的節約資源實驗，如制作環保電池、水資源循環利用等。

-主題演講：組織學生就“如何減少日常生活中的浪費”進行主題演講，培養學生的表達能力和環保意識。

-校園宣傳欄：鼓勵學生設計節約資源的宣傳海報，展示在校園內的公共區域，提高全校師生的環保意識。典型例題講解1.例題：

小明家每天浪費10升水，一個月（30天）共浪費多少水？

解答：

每天浪費的水量=10升

一個月浪費的水量=10升/天×30天=300升

所以，小明家一個月共浪費了300升水。

2.例題：

學校食堂每天浪費100千克糧食，一年（365天）共浪費多少糧食？

解答：

每天浪費的糧食量=100千克

一年浪費的糧食量=100千克/天×365天=36500千克

所以，學校食堂一年共浪費了36500千克糧食。

3.例題：

一家工廠每天浪費500度電，一個月（30天）共浪費多少電？

解答：

每天浪費的電量=500度

一個月浪費的電量=500度/天×30天=15000度

所以，這家工廠一個月共浪費了15000度電。

4.例題：

一位居民每天浪費3張紙，一個月（30天）共浪費多少張紙？

解答：

每天浪費的紙張量=3張

一個月浪費的紙張量=3張/天×30天=90張

所以，這位居民一個月共浪費了90張紙。

5.例題：

一家商場每天浪費50升燃油，一個月（30天）共浪費多少燃油？

解答：

每天浪費的燃油量=50升

一個月浪費的燃油量=50升/天×30天=1500升

所以，這家商場一個月共浪費了1500升燃油。

-確定每天浪費的量（升、千克、度、張、升等）。

-確定計算的時間跨度（天數、月數、年數等）。

-使用乘法計算總浪費量。

這些例題可以幫助學生理解如何將日常生活中的浪費行為轉化為具體的數值，從而更加直觀地認識到浪費的嚴重性。在實際教學中，可以根據學生的掌握情況，逐步增加計算難度，例如增加計算復雜度、引入更多變量等。教學反思與總結今天的課結束了，我站在這里，想和大家一起回顧一下這節課的點點滴滴。首先，我要說的是，這節課對我來說是一次很有意義的經歷。

在教學方法上，我嘗試了互動式講授和小組討論相結合的方式。我發現，這種教學方法能夠很好地調動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。尤其是在討論浪費現象時，學生們都積極參與，分享了自己的看法和經歷，這讓我很高興。但是，我也意識到，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，沒有很好地表達自己的觀點。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太敢于發言的學生，給他們更多的機會和空間。

在策略上，我設計了角色扮演和實踐環節，希望通過這些活動讓學生更深刻地理解節約的重要性。我覺得這個策略是有效的，因為學生在實踐中能夠親身體驗到節約帶來的好處，這種體驗遠比單純的講解來得更有說服力。不過，我也發現，實踐環節的時間安排可能有些緊湊，有些學生可能沒有完全消化所學內容。因此，我打算在未來的教學中，給實踐環節留出更多的時間，確保每個學生都能充分參與。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個安靜、有序的環境中學習。但是，我也注意到，在個別學生注意力不集中時，課堂氛圍可能會受到影響。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入一些小游戲或者小獎勵，以此來吸引學生的注意力，同時也能增加課堂的趣味性。

至于教學效果，我覺得是不錯的。學生們對浪費有了更深的認識，也學會了如何在自己的生活中減少浪費。在情感態度方面，我看到了他們對環保的重視和責任感在增強。當然，也有不足之處，比如個別學生在討論時顯得有些沉默，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備階段，我會更加細致地設計課堂活動，確保每個環節都能激發學生的興趣。

-在課堂上，我會更多地關注學生的參與度，通過提問、鼓勵和肯定來激發他們的表達欲望。

-對于不太敢于發言的學生，我會嘗試用不同的方式引導他們，比如讓他們在小組內先討論，然