七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們，今天我們要一起探索氣溫的奧秘！???我們將結合七年級地理上冊的3.2節內容，來探討氣溫的變化與分布。通過實際案例和互動討論，幫助大家建立起對氣溫變化規律的理解。??我希望通過這節課，讓大家對氣溫有更深入的認識，感受到地理學科的魅力！??讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！??二、核心素養目標1.**人地協調觀**：理解氣溫對人類活動和生活的影響，認識到人類活動對氣溫變化的可能影響。

2.**綜合思維**：運用地理信息系統分析氣溫變化的數據，培養分析、比較和綜合的能力。

3.**區域認知**：識別不同地區的氣溫特點，增強對地理區域差異的認識。

4.**地理實踐力**：通過實地觀測或模擬實驗，提升學生在實際環境中應用地理知識的能力。三、學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：在進入本節課之前，學生們已經接觸過基本的氣候知識，了解了一些常見的氣候類型及其分布。他們可能對氣溫的初步概念有所了解，但對于氣溫變化的規律和影響因素可能還缺乏深入的認識。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生對自然現象通常充滿好奇心，對地理學科的興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，多數學生偏好視覺和動手操作的學習方式，對于地圖和模型等輔助工具接受度較高。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：學生對氣溫變化的復雜性和多因素影響可能難以完全理解。此外，將氣溫與日常生活、自然環境以及人類社會活動聯系起來時，可能會遇到抽象思維和邏輯推理的挑戰。對于一些學生來說，使用地理信息系統和進行實地觀測可能是一個新的挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、教鞭

-課程平臺：學校地理教育平臺、地理教學軟件

-信息化資源：氣溫數據圖表、氣候分布地圖、氣溫變化動畫

-教學手段：多媒體課件、地理模型、氣溫觀測工具（如溫度計）、小組討論卡片五、教學過程設計1.**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對氣溫變化與分布的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，夏天和冬天的氣溫差別很大？這是為什么呢？”

-展示一些關于氣溫變化的圖片或視頻片段，如不同季節的溫差對比、極端天氣現象等，讓學生初步感受氣溫變化的魅力或特點。

-簡短介紹氣溫的基本概念和重要性，強調氣溫對人類生活、農業生產以及自然環境的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.**氣溫基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解氣溫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解氣溫的定義，包括溫度計的使用方法和讀數方法。

-詳細介紹氣溫的組成部分，如平均氣溫、最高氣溫、最低氣溫等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如城市熱島效應、高山氣溫隨海拔變化等，讓學生更好地理解氣溫的實際應用或作用。

3.**氣溫案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣溫的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的氣溫案例進行分析，如不同地區的氣溫分布特點、全球氣候變化對氣溫的影響等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣溫的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣溫知識解決實際問題。

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與氣溫相關的案例進行深入討論，并分享討論結果。

4.**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化相關的主題進行深入討論，如“如何應對城市熱島效應”或“氣候變化對農業的影響”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣溫的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.**課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節課的主要內容，強調氣溫的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括氣溫的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調氣溫在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氣溫知識。

-布置課后作業：讓學生收集關于氣溫變化的資料，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：學生能夠準確理解氣溫的概念、測量方法以及氣溫變化的基本規律。他們能夠識別氣溫分布圖，分析不同地區的氣溫特點，并解釋氣溫變化的原因。

2.**技能提升**：學生在實際操作中學會了如何使用溫度計測量氣溫，如何讀取和分析氣溫數據。他們還通過小組討論和案例分析，提高了信息搜集、處理和表達能力。

3.**思維發展**：學生通過分析氣溫變化案例，培養了批判性思維和問題解決能力。他們學會了從多個角度思考問題，并能夠提出創新性的解決方案。

4.**情感態度**：學生對氣溫變化有了更深的認識，增強了環保意識和對自然現象的敬畏之心。他們開始關注氣候變化對生活環境的影響，并意識到個人行為對氣溫變化可能產生的影響。

5.**應用能力**：學生能夠將氣溫知識應用到實際生活中，如根據氣溫變化調整穿著、規劃出行等。他們還能運用氣溫知識來解釋一些日常現象，如為什么山區氣溫較低、為什么沿海地區夏季較涼爽等。

6.**合作與交流**：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。這種合作與交流的能力對于他們的未來學習和工作都具有重要意義。

7.**地理信息系統應用**：通過使用地理信息系統分析氣溫數據，學生提高了對地理信息技術的興趣和操作能力，為將來學習更復雜的地理信息系統打下基礎。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對氣溫變化與分布知識的掌握程度。例如，提出一些開放性問題，如“你認為氣溫變化對我們的生活有哪些具體影響？”或“如何通過地理信息系統來分析氣溫數據？”鼓勵學生積極思考和回答。

-**觀察**：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的表現以及實際操作技能來評估學生的學習效果。例如，觀察學生在使用溫度計時的準確性，或者在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點。

-**測試**：定期進行小測驗或課堂練習，以量化學生對氣溫變化與分布知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋本節課的核心知識點。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行細致的批改，包括氣溫變化的相關報告、圖表制作或模擬實驗報告。在批改過程中，關注學生的分析能力、解決問題的能力和創新思維。

-**反饋**：及時向學生反饋作業評價結果，指出他們的優點和需要改進的地方。對于做得好的地方，給予肯定和鼓勵；對于不足之處，提出具體的改進建議。

-**持續跟蹤**：通過連續幾周的作業跟蹤，評估學生是否能夠持續進步，并適應氣溫變化與分布知識的學習。

3.**學生自評與互評**：

-**學生自評**：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，通過自我評價來認識自己的學習效果和進步空間。

-**互評**：在小組活動中，學生之間可以互相評價，這有助于提高學生的溝通能力和團隊合作精神。教師可以提供互評的標準和指導，確保評價的公正性和有效性。

4.**表現評價**：

-**課堂展示**：通過學生的課堂展示，評價他們的表達能力、組織能力和對氣溫變化與分布知識的理解程度。

-**實踐操作**：評估學生在氣溫觀測、數據分析和地理信息系統操作等方面的實際操作能力。

5.**形成性評價與總結性評價**：

-**形成性評價**：在教學過程中，通過不斷的提問、觀察和測試，及時調整教學策略，幫助學生鞏固知識點。

-**總結性評價**：在課程結束時，通過期末考試或項目展示來評估學生對氣溫變化與分布知識的整體掌握情況。八、板書設計①氣溫的基本概念

-氣溫的定義

-溫度計的使用方法

-氣溫的單位（攝氏度）

②氣溫的測量與記錄

-氣溫測量的地點和時間

-氣溫的日變化和年變化

-氣溫的記錄方式（圖表、曲線圖）

③氣溫的分布規律

-全球氣溫分布的基本特點

-不同緯度、海陸位置的氣溫差異

-高山與平原的氣溫差異

④氣溫變化的影響因素

-地理位置的影響

-海陸分布的影響

-高低緯度的影響

-高山與平原的影響

⑤氣溫變化的應用

-氣候對農業生產的影響

-氣候對人類生活的影響

-氣候變化與環境保護

⑥氣溫變化的案例分析

-典型氣溫分布案例

-氣候變化案例

-氣溫變化對人類活動的影響案例典型例題講解1.**例題**：某地區一年中最高氣溫出現在7月，最低氣溫出現在1月，該地區的氣候類型是？

**答案**：該地區的氣候類型可能是溫帶季風氣候。

2.**例題**：在分析氣溫變化時，以下哪種因素對氣溫影響最大？

A.地形

B.海陸分布

C.緯度

D.氣候類型

**答案**：C.緯度

3.**例題**：為什么高山地區的氣溫較低？

**答案**：高山地區氣溫較低是因為海拔高度增加，空氣密度減小，導致熱量散失加快。

4.**例題**：夏季，沿海地區的氣溫比內陸地區低的原因是什么？

**答案**：沿海地區氣溫比內陸地區低是因為海洋具有較大的熱容量，能夠吸收和儲存更多的熱量，使得沿海地區的氣溫變化較小。

5.**例題**：全球變暖對氣溫分布有什么影響？

**答案**：全球變暖會導致極地和高山地區的氣溫升高，而中緯度地區的氣溫變化不大。同時，全球變暖還可能導致極端天氣事件的增