22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版（五四制）設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進課文《為中華之崛起而讀書》，感受周恩來總理的愛國情懷。我會用有趣的故事，帶你們走進那個年代，一起了解周總理的立志歷程。課堂上，我會引導你們思考，讀書的意義，激發你們為中華之崛起而努力學習的動力！????核心素養目標分析本節課旨在培養孩子們的愛國主義精神、文化自信和道德修養。通過學習《為中華之崛起而讀書》，引導學生理解國家興亡與個人責任的關系，激發他們的愛國熱情；同時，通過文本分析，提升孩子們的文學鑒賞能力和語言表達能力，培養他們的文化自信；在情感態度價值觀方面，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的道德品質和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的語文學習中，已經接觸過一些愛國主義題材的文章，對愛國主義的初步概念有所了解。但在深入理解歷史背景、人物情感和深層含義方面，還需要進一步引導和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于歷史故事和人物傳記有著較高的興趣。他們的思維能力逐漸發展，能夠通過具體事例來理解抽象概念。在學習風格上，大部分學生偏好通過故事和情景來學習，喜歡互動和合作學習，但部分學生可能需要更多的個別輔導和耐心引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，學生可能會遇到歷史知識儲備不足、難以理解深層次情感表達和人物心理等問題。此外，由于文本涉及較為嚴肅的主題，部分學生可能對內容感到沉重，難以激發學習興趣。教師需要通過多樣化的教學方法和情感引導，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《為中華之崛起而讀書》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如周恩來總理的肖像、歷史場景圖片，以及相關的歷史背景資料。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的歷史紀錄片片段，幫助學生更好地理解時代背景。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享對課文的理解和感受；準備黑板或白板，用于展示討論要點和板書內容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過播放一段關于中國近代史的短片，引導學生回顧中國歷史上的重要事件，如鴉片戰爭、甲午戰爭等，激發學生對國家歷史的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道為什么我們要學習歷史嗎？”引導學生思考歷史與個人、國家的關系，為學習新課做鋪墊。

3.介紹本節課的學習內容——《為中華之崛起而讀書》，讓學生對課文主題有初步了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，讓學生感受周恩來總理的愛國情懷，體會課文中的語言魅力。

2.分析課文中的重點句子，如“為中華之崛起而讀書”，引導學生理解其含義，體會周總理的堅定信念。

3.結合歷史背景，講解周恩來總理立志的原因，讓學生了解當時國家的困境和周總理的擔當。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選取一個與課文相關的人物或事件，進行角色扮演，模擬當時的歷史場景。

2.學生通過查閱資料，了解相關人物或事件的歷史背景，為角色扮演做好充分準備。

3.角色扮演結束后，每組分享扮演心得，其他學生進行評價和補充。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：周恩來總理為什么選擇“為中華之崛起而讀書”？

舉例回答：因為當時國家面臨內憂外患，人民生活困苦，周總理希望通過學習改變國家命運，實現中華民族的偉大復興。

2.問題二：課文中的“為中華之崛起而讀書”對我們的啟示是什么？

舉例回答：我們要珍惜學習機會，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

3.問題三：結合自身實際，談談我們如何踐行“為中華之崛起而讀書”的精神？

舉例回答：我們要樹立遠大理想，勤奮學習，不斷提升自己，為實現個人價值和國家繁榮做出貢獻。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調周恩來總理的愛國情懷和“為中華之崛起而讀書”的精神。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行這種精神，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。

3.布置課后作業，讓學生結合課文內容，撰寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的感悟文章。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文，培養他們的愛國主義精神、文化自信和道德修養。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《周恩來傳》：這本書詳細介紹了周恩來總理的生平事跡，包括他的家庭背景、革命歷程、外交成就等，可以幫助學生更全面地了解周恩來總理的偉大人格和愛國情懷。

2.《少年周恩來》：這是一本適合小學生閱讀的傳記，以周恩來總理的童年生活為切入點，講述了他的成長故事，讓學生感受到偉人從小立志的堅定信念。

3.《中國近代史》：通過閱讀這本書，學生可以了解中國近代的歷史背景，包括鴉片戰爭、甲午戰爭、辛亥革命等重要事件，從而更好地理解周恩來總理所處的歷史環境。

二、課后自主學習和探究

1.鼓勵學生閱讀《周恩來傳》中的相關章節，了解周恩來總理的生平事跡，特別是他在少年時期的學習經歷和對國家命運的思考。

2.學生可以嘗試撰寫一篇短文，描述周恩來總理在某個關鍵時刻的決定對他個人和國家的深遠影響。

3.組織學生進行小組討論，探討周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的信念對當代青少年的啟示，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

三、實踐活動

1.學生可以收集有關周恩來總理的照片和資料，制作一份圖文并茂的展板，展示周恩來總理的生平和成就。

2.組織學生參觀當地的革命歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對周恩來總理愛國情懷的理解。

3.學生可以參與社區服務活動，通過實際行動踐行“為中華之崛起而讀書”的精神，如參與環保活動、幫助他人等。

四、知識拓展

1.周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的信念與“中國夢”有何關聯？

2.在中國近代史上，還有哪些人物也具有強烈的愛國情懷，他們的故事對我們有何啟示？

3.如何在日常生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的精神，提升自己的綜合素質？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《為中華之崛起而讀書》時，我嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來深入理解周恩來總理的愛國情懷和當時的時代背景。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的情感體驗。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解課文。這種視覺和聽覺的結合，使得課堂變得更加生動有趣，也提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在理解課文時，對歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對課文主題的把握。例如，在討論周恩來總理立志的原因時，有些學生對于當時的社會環境認識不夠清晰。

2.小組討論效果參差不齊：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，討論內容也較為表面，缺乏深度。這可能是因為學生之間的交流不夠充分，或者是對討論主題的理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學：為了幫助學生更好地理解課文，我計劃在課前準備更豐富的歷史資料，并在課堂上進行講解，讓學生對歷史背景有更深入的了解。

2.優化小組討論環節：我將設計更具體的小組討論指南，引導學生在討論中提出問題、分析問題，并鼓勵他們從不同的角度思考問題，以提高討論的深度和廣度。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生自我反思，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。板書設計①本文重點知識點：

-周恩來總理的愛國情懷

-“為中華之崛起而讀書”的信念

-中國近代史的歷史背景

②重點詞句：

①“為中華之崛起而讀書”：體現了周恩來總理的遠大志向和對國家未來的深切期望。

②“中華之崛起”：指中華民族的偉大復興，是國家強盛和民族振興的目標。

③教學步驟：

①介紹周恩來總理的生平和革命歷程。

②分析“為中華之崛起而讀書”的內涵和意義。

③探討周恩來總理立志的歷史背景。

④引導學生思考如何踐行“為中華之崛起而讀書”的精神。典型例題講解例題1：

周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書。”這句話背后的含義是什么？

答案：這句話表達了周恩來總理對國家命運的深切關懷和為中華民族的偉大復興而努力學習的堅定信念。他希望通過自己的努力學習，為國家的繁榮富強和民族的獨立自主貢獻自己的力量。

例題2：

請結合課文內容，談談周恩來總理立志“為中華之崛起而讀書”的原因。

答案：周恩來總理立志“為中華之崛起而讀書”的原因主要有以下幾點：

1.對國家命運的關切：當時中國正處于內憂外患的困境，國家面臨著嚴重的民族危機。

2.對民族復興的渴望：周恩來總理希望中華民族能夠崛起，實現國家的繁榮富強。

3.對個人責任的認知：他認識到自己作為一名中國人，有責任為國家的發展和民族的命運貢獻自己的力量。

例題3：

課文中有這樣一句話：“我們一定要為中華之崛起而讀書，為中華之崛起而奮斗！”請分析這句話的意義。

答案：這句話強調了讀書與奮斗的關系，意味著只有通過不斷學習和努力奮斗，才能實現中華民族的偉大復興。它激勵著人們將個人的命運與國家的命運緊密相連，為實現國家富強、民族振興而努力拼搏。

例題4：

請根據課文內容，列舉周恩來總理為中華之崛起而讀書的具體行動。

答案：周恩來總理為中華之崛起而讀書的具體行動包括：

1.努力學習，提高自己的知識水平。

2.積極參與革命活動，為國家的獨立和民族的解放貢獻自己的力量。

3.不斷探索和實踐，為國家的發展提供有益的建議和方案。

例題5：

結合課文，談談周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的信念對當代青少年的啟示。

答案：周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的信念對當代青少年的啟示有以下幾點：

1.樹立遠大理想：青少年要有遠大的理想，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

2.發奮學習：青少年要珍惜學習機會，努力學習，提高自己的綜合素質。

3.勇于擔當：青少年要敢于擔當，為國家的繁榮富強和民族的振興貢獻自己的力量。

4.熱愛祖國：青少年要熱愛自己的祖國，關心國家大事，為國家的繁榮富強貢獻自己的智慧和力量。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《為中華之崛起而讀書》至少兩遍，并完成以下任務：

-總結課文的中心思想。

-列舉周恩來總理在課文中提到的幾個重要事件或觀點。

-討論周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的信念對當代青少年的意義。

2.寫一篇短文，題目為“我的讀書理想”，要求：

-結合自己的實際情況，談談你對讀書的理解。

-描述你希望通過讀書實現的目標或夢想。

-分享你將如何為實現這個目標而努力。

3.設計一張手抄報，主題為“為中華之崛起而讀書”，內容可以包括：

-周恩來總理的肖像和名言。

-與課文相關的歷史圖片或插圖。

-你對“為中華之崛起而讀書”的理解和感悟。

作業反饋：

1.對于閱讀課文的作業，我會檢查學生的總結是否準確，是否能正確列舉課文中的事件和觀