七年級語文上冊第五單元寫作《如何突出中心》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——如何突出中心！這是咱們七年級語文上冊第五單元的寫作主題，我們將會一起學習如何讓文章的中心思想更加鮮明、有力。這可是咱們寫作路上的關鍵一步哦！??核心素養目標分析1.**思維能力**：培養分析問題和解決問題的能力，學會提煉文章核心。

2.**表達與交流**：增強書面表達能力，學會清晰、準確地傳達思想。

3.**審美鑒賞**：提高對文學作品中心思想的鑒賞能力，感受語言藝術的魅力。

4.**文化傳承**：理解文章中蘊含的文化內涵，傳承和弘揚優秀傳統文化。學習者分析1.**知識儲備**：同學們在進入七年級之前，已經具備了一定的寫作基礎，能夠進行簡單的記敘、描寫和表達自己的觀點。但針對如何突出文章中心這一具體技巧，大家可能還缺乏系統性的學習和實踐。

2.**學習興趣與能力**：大多數學生對寫作充滿熱情，尤其是那些喜歡表達自己想法的同學。他們的觀察能力和想象力較強，但在組織文章結構和邏輯性方面可能存在不足。

3.**學習風格**：課堂上的同學們參與度較高，喜歡互動交流。部分同學可能更傾向于通過實際操作來學習，而另一部分則可能更習慣于通過閱讀和思考來吸收知識。

4.**潛在困難與挑戰**：在嘗試突出文章中心的過程中，同學們可能會遇到中心思想不明確、結構混亂、論證不充分等問題。此外，如何將中心思想貫穿全文，使文章更具說服力，也是他們需要克服的難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文、相關寫作技巧視頻、在線寫作練習平臺

-教學手段：實物教具（如不同顏色的標記筆）、課堂討論、小組合作、寫作練習反饋教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部網絡教學平臺，發布《如何突出中心》的預習PPT，其中包含文章結構分析、中心思想提煉的案例，并明確要求學生閱讀課文《記敘文的中心思想》。

-設計預習問題：圍繞“如何識別和突出文章的中心思想”，設計問題如：“在閱讀一篇文章時，你通常如何判斷它的中心思想？”和“有哪些方法可以幫助你更清晰地表達文章的中心？”

-監控預習進度：通過平臺上的閱讀進度和學生的反饋，了解學生預習情況，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和預習PPT，初步了解中心思想的重要性。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用網絡平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸中心思想的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的獨立思考能力和分析問題的能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：以一篇具有鮮明中心思想的優秀作文為例，通過提問“這篇文章的中心思想是什么？你是如何找到的？”來引出課題。

-講解知識點：講解如何通過關鍵詞、主題句、文章結構等來識別和突出中心思想。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試分析給定文章的中心思想，并匯報討論結果。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的分析方法和心得。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解中心思想提煉的方法。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何突出中心思想，掌握相關技能。

-通過實踐活動，提高學生的分析能力和團隊合作能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇短文，并明確指出要突出一個中心思想。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如寫作技巧教程、優秀作文賞析等。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成寫作練習，并嘗試突出文章的中心思想。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習寫作技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業反饋和課堂討論，引導學生反思自己的寫作過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高寫作的深度和廣度。學生學習效果學生學習效果

1.**中心思想識別能力提升**：學生能夠通過閱讀和分析文章，快速識別出中心思想，并在自己的寫作中加以運用。例如，在課后作業中，學生們能夠準確提煉出文章的中心，并圍繞中心組織文章結構，使文章更加緊湊有力。

2.**寫作技巧掌握**：學生學會了多種突出中心思想的方法，如使用關鍵詞、主題句、重復強調等。這些技巧不僅幫助他們更好地表達自己的觀點，也使文章更具吸引力和說服力。

3.**邏輯思維能力增強**：在討論和寫作過程中，學生需要思考如何將中心思想貫穿全文，這鍛煉了他們的邏輯思維能力。學生們能夠更好地組織思路，使文章結構清晰，論證合理。

4.**自主學習能力提高**：通過課前預習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，進行深入思考，提高了自主學習能力。

5.**團隊合作意識加強**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中相互學習，共同進步。

6.**寫作興趣激發**：本節課的學習激發了學生對寫作的興趣，他們開始主動尋找優秀的文章進行閱讀，并嘗試模仿其中的寫作技巧。這種興趣的激發對學生今后的寫作學習具有重要意義。

7.**文化素養提升**：在分析文章中心思想的過程中，學生接觸到了不同的文化背景和價值觀，這有助于拓寬他們的視野，提升文化素養。

8.**批判性思維培養**：通過對文章中心思想的討論，學生學會了質疑和批判，他們不再盲目接受觀點，而是能夠從多個角度進行分析和判斷。

9.**情感表達能力增強**：在寫作過程中，學生需要將自己的情感融入文字，這有助于他們更好地表達自己的情感和思想。通過本節課的學習，學生的情感表達能力得到了提高。

10.**問題解決能力提升**：在遇到寫作難題時，學生能夠運用本節課所學的技巧和方法，嘗試解決問題。這種能力的提升對他們今后的學習和生活都具有積極意義。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是既有收獲也有反思。咱們來聊聊這節課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示文章的結構圖，幫助學生直觀地理解中心思想的重要性。這個方法挺有效的，我看到不少學生通過這種方式，對文章的結構有了更清晰的認識。不過，我也發現了一些問題。比如說，在講解過程中，有些同學可能因為屏幕上的信息太多而感到有些混亂。我得注意一下，下次可以適當減少信息量，或者提供更多的互動，讓同學們能夠更好地消化這些內容。

然后，我在課堂管理上也有些小感慨。在小組討論環節，我發現有的小組討論得特別熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。這可能是因為小組的成員構成和之前的互動經驗有關。我意識到，在分組時，我需要更加細致地考慮學生的個性和互動模式，以確保每個小組都能有效參與。

至于教學策略，我覺得我做得還不錯的地方是，我給了學生們足夠的時間和空間去實踐和反思。比如，在寫完小作文之后，我讓他們互相批改，這樣不僅提高了他們的寫作技巧，也鍛煉了他們的批判性思維。但是，我也發現，有些學生對于如何給出建設性的反饋還是有點困惑。我可能需要提供一些具體的反饋技巧，比如如何指出文章的優點和需要改進的地方。

說到學生的收獲和進步，我真心為他們感到高興。我看到他們能夠更好地識別文章的中心思想，并且在寫作時能夠更加注重這一點。有些學生的作文，中心思想非常明確，邏輯也非常清晰，這讓我覺得教學目標基本達到了。

當然，也有不足之處。比如，有些學生對于如何將中心思想貫穿全文的理解還不夠深入，他們的作文中有時會出現前后不一致的情況。這可能是因為他們對文章結構的理解還不夠透徹。我打算在接下來的教學中，加強對文章結構的講解，讓學生們能夠從宏觀上把握文章的布局。

另外，我還注意到，有些學生對于寫作的興趣還是不夠濃厚。這可能是因為他們對寫作的技巧和方法不夠熟悉，覺得寫作是一件很枯燥的事情。我打算在今后的教學中，多引入一些有趣的寫作話題和案例，激發他們的寫作興趣。教學評價與反饋1.**課堂表現**：在課堂上，同學們表現出了較高的參與度。大家能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在討論環節，學生們能夠主動發表自己的觀點，展現出良好的思維能力和表達能力。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，每個小組都展示出了自己的討論成果。他們能夠圍繞中心思想這一主題，提出不同的觀點和見解，并通過小組合作，形成了一份較為完整的討論報告。這些報告不僅體現了學生對文章中心思想的深入理解，也展現了他們的團隊協作能力。

3.**隨堂測試**：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了一份隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學能夠正確識別文章的中心思想，并且能夠運用所學的方法在寫作中突出中心。但也有一部分同學在測試中表現出了對文章結構把握不夠準確的問題。

4.**學生自評與互評**：在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、小組合作等方面。同時，他們也互相評價，給出了誠懇的建議和鼓勵。

5.**教師評價與反饋**：針對學生在課堂上的表現，我給出了以下評價與反饋：

-**積極參與**：對那些在課堂上積極發言、提問的學生表示肯定，鼓勵他們繼續保持這種熱情。

-**思維深度**：對于在討論中提出深刻見解的學生，給予表揚，并鼓勵他們進一步拓展自己的思維。

-**寫作技巧**：針對寫作測試中存在的問題，如文章結構不清晰、中心思想不突出等，給出具體的寫作建議，如加強段落之間的邏輯聯系、明確每一段的主題句等。

-**團隊協作**：對于在小組討論中表現出良好團隊協作精神的學生，給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揚這種精神。

-**自主學習**：對于能夠主動預習、課后拓展學習的學生，給予表揚，并鼓勵其他同學向他們學習。

總體來說，本節課的教學效果良好，學生們在知識、技能和情感態度等方面都取得了明顯的進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更加個性化的指導，幫助他們不斷提升自己的寫作能力。板書設計①突出中心思想的重要性

-知識點：文章的核心，文章的靈魂

-詞：中心、核心、靈魂

-句：一篇好文章，中心思想明確是關鍵。

②識別中心思想的方法

-知識點：關鍵詞、主題句、段落概括

-詞：關鍵詞、主