《Unit1GoodMorning!》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年川教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年川教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit1GoodMorning!》，主要內(nèi)容包括問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等，并能運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，課程還將教授相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，如hello,goodbye,nicetomeetyou等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生能夠提升口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、模仿和實(shí)踐，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌交流的良好品質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音和運(yùn)用。

2.基本日常交流場(chǎng)景的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)發(fā)音的掌握。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)。

解決辦法：

1.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和跟讀，幫助學(xué)生正確掌握問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，如模擬上學(xué)、放學(xué)等場(chǎng)景。

3.采用游戲和角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.定期進(jìn)行發(fā)音糾正和練習(xí)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難點(diǎn)。

5.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正和幫助，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群

-信息化資源：英語(yǔ)教材配套音頻、視頻資料、在線(xiàn)詞典

-教學(xué)手段：卡片、圖片、情景掛圖、手工制作的道具（如小動(dòng)物、交通工具等）

-教學(xué)輔助工具：互動(dòng)游戲卡片、課堂活動(dòng)計(jì)時(shí)器、學(xué)生作業(yè)反饋軟件五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningtoYou”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲唱出問(wèn)候語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候語(yǔ)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”和“Hi”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示本節(jié)課的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”，并講解每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音和用法。

-舉例說(shuō)明：教師結(jié)合圖片和情景，如早上上學(xué)、下午上課、晚上回家，展示不同時(shí)間使用不同問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在什么情況下我們應(yīng)該說(shuō)‘Goodmorning’？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，加深對(duì)問(wèn)候語(yǔ)用法的理解。

3.練習(xí)鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，如兩人一組，一人說(shuō)“Goodmorning”，另一人回答“Goodmorning,too”。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡視課堂，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師設(shè)置不同的情景，如上學(xué)、購(gòu)物、看電影等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

5.游戲互動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織一個(gè)“問(wèn)候語(yǔ)接力”游戲，讓學(xué)生分成小組，每組依次用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，看哪個(gè)小組完成得又快又好。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候語(yǔ)？你們覺(jué)得這些問(wèn)候語(yǔ)在什么情況下可以使用？”

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)與家人進(jìn)行對(duì)話(huà)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問(wèn)候語(yǔ)的英文表達(dá)，并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。

2.發(fā)音能力：學(xué)生在課堂上的跟讀和模仿練習(xí)中，發(fā)音能力得到了顯著提高，能夠準(zhǔn)確地發(fā)出問(wèn)候語(yǔ)的音節(jié)和音調(diào)。

3.交際能力：學(xué)生在情景模擬和游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了在不同場(chǎng)合使用合適的問(wèn)候語(yǔ)，提升了日常英語(yǔ)交際能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置和課后練習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠根據(jù)自身需求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

6.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的過(guò)程中，了解到了不同國(guó)家、地區(qū)在不同時(shí)間使用的問(wèn)候語(yǔ)差異，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

7.合作精神：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的對(duì)話(huà)練習(xí)和角色扮演中，表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。

9.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)不同教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，能夠迅速適應(yīng)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

10.信心提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有了更深的認(rèn)識(shí)，自信心得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候語(yǔ)的正確表達(dá)：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-常用問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)應(yīng)時(shí)間：早上、下午、晚上

②重點(diǎn)詞匯：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Goodbye

-Nicetomeetyou

③重點(diǎn)句型：

-Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-Hello!/Hi!

-Goodbye!

-Nicetomeetyou!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

④板書(shū)布局：

-標(biāo)題：Unit1GoodMorning!

-中心內(nèi)容：Greetings(問(wèn)候語(yǔ))

-左側(cè)：Goodmorning/Hello/Howareyou?

-右側(cè)：Goodafternoon/Hi/I'mfine,thankyou.Andyou?

-下方：Goodevening/Goodbye/Nicetomeetyou?八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyDay》或《ADayintheLifeofaStudent》等，這些材料可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)生的日常作息和問(wèn)候習(xí)慣。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童英語(yǔ)教學(xué)視頻，如《PeppaPig》中的問(wèn)候場(chǎng)景，通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的時(shí)間使用不同的問(wèn)候語(yǔ)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：教師可以推薦學(xué)生在課后閱讀上述材料，通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的問(wèn)候方式，并嘗試用英語(yǔ)總結(jié)閱讀內(nèi)容。

-視頻資源：學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下觀(guān)看英語(yǔ)視頻，注意觀(guān)察視頻中人物的問(wèn)候方式，并嘗試模仿視頻中的對(duì)話(huà)。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)嘗試用英語(yǔ)問(wèn)候家人、老師和同學(xué)，可以是早上起床、放學(xué)回家或與朋友見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候。

-交流分享：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小演講或?qū)懽鳎窒硭麄儚拈喿x材料和視頻中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們?cè)趯?shí)踐中的體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，并在課堂上設(shè)立一個(gè)分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)在課后或下一節(jié)課上給予解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我教的是三年級(jí)上冊(cè)的《Unit1GoodMorning!》。我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度很高，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)播放一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。這個(gè)方法很有效，因?yàn)楹⒆觽兌己芟矚g音樂(lè)，通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既不枯燥，又能提高他們的興趣。

然后，在講解新知的時(shí)候，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在教“Goodmorning”這個(gè)詞組時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“Good”和“morning”的發(fā)音，因?yàn)檫@兩個(gè)詞的發(fā)音對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能會(huì)有點(diǎn)難度。我用了卡片和圖片來(lái)輔助教學(xué)，讓孩子們能夠直觀(guān)地看到和聽(tīng)到正確的發(fā)音。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些孩子雖然能夠說(shuō)出問(wèn)候語(yǔ)，但是在實(shí)際運(yùn)用中，他們的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)還是不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些句型的熟悉程度還不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話(huà)，讓孩子們?cè)趯?shí)際交流中提高。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了一些孩子的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。在課堂上，我盡量給予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)去練習(xí)，但是時(shí)間有限，可能有些孩子沒(méi)有得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我考慮在課后安排一些發(fā)音練習(xí)，比如讓孩子們