教學質(zhì)量分析總結(jié)（33篇）

教學質(zhì)量分析總結(jié)（精選33篇）

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇1

教學質(zhì)量分析報告

這天，我們在那里召開全校20_一—20_學年第二學期教學質(zhì)

量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問

題，研究落實全面提升教學質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學

質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體狀況分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是

六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，

居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三

名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。

吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈,

使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，

跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由

第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63,居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居

全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，

一個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，

一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我

校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19,居全鎮(zhèn)第一，及格率同

樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是

數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，

如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差

3、94分，及格率為97、72%,咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是

44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看，

石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)

勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太理想。再看

英語學科，均分88、11,居全鎮(zhèn)第三，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，

總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平

時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學

科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關(guān)注

的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就

大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數(shù)學均分81、27,居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93

相差5、66分，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、

期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩

分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一。科學差距較

大，均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名

相差1、34分，及格率65、91%,與第一名桑林100%相差34、09個

百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差

7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學課

是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教

師講授而并未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由

馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑

林41、97相差3、65分，及格率90、9%,居全鎮(zhèn)第三，總排第三,

說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥

老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人

所代三門學科。

四年級語文、數(shù)學均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成

績喜人，語文四（1）、四⑵分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為第

三、一名。英語學科均分四（1）班86、93,四（2）86、5,排行分別

為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4,10、

83分，這是多么大的差距啊！及格率四（1）班為100%,居第一，四⑵

班為96、43%,居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分

上有差距。科學均分四⑴40、95,四（2）40、82,分別居全鎮(zhèn)第三、

四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29,1、42分，及格率

分別為100%、96、43%,分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名,

主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41,四（2）33、

77,分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、

97,6、31,及格率分別為75%,83、41%,分別居全鎮(zhèn)五、三名，

玉琳為100%,桑林為94、12%,總排第四、五名，均分、及格率均

存在較大差距。

五年級語文⑴班均分76、24,(2)班73、26,分別居全鎮(zhèn)第二、

四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分

別為87、18%,92、68%,分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、

96%分別相差10、78%.5、28樂總排第五、四名，本校兩個班比，

均分⑴班高于(2)班，及格率⑵班高于(1)班，兩者抵銷后，波雷

及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林

49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一,

及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數(shù)多也不

必須就考不好。數(shù)學(1)班77、19,(2)班70、18,分別居全鎮(zhèn)第二、

六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82,及

格率分別為89、74%、78、05%,分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名

玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%,總排分別為第二、六名。

英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，

五⑵距五(1)相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%,分別

居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排行次為第一、四名，兩個班英語學科均

有較大進步，個性是五⑴班。科學:均分分別為40、54、35、56,

分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、

5、15分，及格率分別為100%、78、05%,分別居

全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分

別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林

45、39分,分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、

12%,分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%,總排

分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居

全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、

4、66分，及格率97、73%.100%,分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為

第四、六名。科學：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、

五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率

分別為95、5%,100%,分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導

致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、

14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第一名，與第一名石臼二班相比，分別

相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91,分別居全

鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%,總排行次為第三、五

名。品社：均分分別為40、1、46、04,居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林

第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、

6%.100%,居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%,導致總排

為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)

第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、

26、15分，及格率分別為84、09%.70、45%,石臼兩個班均為

100%,分別相差15、91%、29、55%,總排第八、九名，英語得分差

距較大。

三、幾點感受

1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三

位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅

給個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教

師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配

的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負

責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早

上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他

兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的

成績。但是吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而

六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學

生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要

求學生你在分析時著重談?wù)勥@一點。

3、窗口年級的教學戌績也有進步。六年級在我校來說是一個薄

弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均

居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，

一個第六，只有兩個班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。個性

是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學

期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣,

而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每

下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以

恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得

了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但

是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象,

如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后

To邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語

第一。潘天勝老師五（1）第二，五⑵第六。同樣的學生，同樣的老

師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認為，

這是老師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功

夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因

為思想決定行動，行動決定成敗0

5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎

四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語

最后一名的帽子（除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不

能立竿見影），這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英

語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不

支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，

可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及

格率相差20%之多，甚至30%,這就說明你平時的功夫還不到位。我

們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課

也是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)

異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人

次!吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有

效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如

果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今后設(shè)想

1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職

業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課,

不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強業(yè)務(wù)學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會

做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不必須教師

真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們務(wù)必

擠出時間來學習，能夠從網(wǎng)上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真

正提高自身素質(zhì)。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難

點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知

識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這

個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒,

取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，

對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自

能夠捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，學習

方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我

們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則

就是一句空話。

5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎(chǔ)上重新

修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕

一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學

成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真

抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的

教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要

爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇2

今天，我們在這里召開全校20_一—20_學年第二學期教學質(zhì)

量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問

題，研究落實全面提升教學質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學

質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體情況分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是

六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，

居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三

名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。

吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈,

使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，

跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由

第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63,居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居

全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，

一個不及格導致名次居后，這是為什么呢？說明均分懸殊距離很小，

一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我

校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19,居全鎮(zhèn)第一，及格率同

樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是

數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，

如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差

3、94分，及格率為97、72%,咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是

44人，我校語文排名第四，石臼排名第二，從代課老師水平來看，

石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢？我們的優(yōu)

勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有能力但結(jié)果成績不太理想。再看

英語學科，均分88、11,居全鎮(zhèn)第三，及格率100樂居全鎮(zhèn)第一，

總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平

時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學

科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關(guān)注

的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就

大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數(shù)學均分81、27,居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93

相差5、66分，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、

期中有進步，可以說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩

分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一。科學差距較

大，均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名

相差1、34分，及格率65、91%,與第一名桑林100%相差34、09個

百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差

7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢？我分析：1、科學課

是否教材沒有鉆研透徹?是否有些題目全軍覆沒?2、平時是否只管教

師講授？而并未深管學生學得如何？背會多少？寫會多少？其中答案只

能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一

名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%,居全鎮(zhèn)第三，總排

第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，

吉軍娥老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再

無一人所代三門學科。

四年級語文、數(shù)學均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成

績喜人，語文四（1）、四⑵分別為第二、一名，數(shù)學排名分別為第

三、一名。英語學科均分四（1）班86、93,四（2）86、5,排名分別

為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4,10、

83分，這是多么大的差距啊！及格率四（1）班為100%,居第一，四⑵

班為96、43%,居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分

上有差距。科學均分四⑴40、95,四（2）40、82,分別居全鎮(zhèn)第三、

四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29,1、42分，及格率

分別為100%、96、43%,分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名,

主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41,四（2）33、

77,分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、

97,6、31,及格率分別為75%,83、41%,分別居全鎮(zhèn)五、三名，

玉琳為100%,桑林為94、12%,總排第四、五名，均分、及格率均

存在較大差距。

五年級語文⑴班均分76、24,（2）班73、26,分別居全鎮(zhèn)第二、

四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分

別為87、18%,92、68%,分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、

96%分別相差10、78%.5、28雙總排第五、四名，本校兩個班比，

均分⑴班高于（2）班，及格率⑵班高于（1）班，兩者抵銷后，波雷

及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林

49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一,

及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數(shù)多也不

一定就考不好。數(shù)學⑴班77、19,（2）班70、18,分別居全鎮(zhèn)第二、

六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82,及

格率分別為89、74%,78、05%,分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名

玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%,總排分別為第二、六名。

英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，

五⑵距五⑴相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%,分別

居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排名次為第一、四名，兩個班英語學科均

有較大進步，特別是五⑴班。科學：均分分別為40、54、35、56,

分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、

5、15分，及格率分別為100%、78、05%,分別居全鎮(zhèn)一、六名，導

致總排名次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66

分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、

77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%,分別居全鎮(zhèn)第四、

五名。玉琳、桑林及格率均為100%,總排分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居

全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、

4、66分，及格率97、73%.100%,分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為

第四、六名。科學：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、

五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率

分別為95、5%,100%,分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導

致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、

14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第一名，與第一名石臼二班相比，分別

相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91,分別居全

鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%,總排名次為第三、五

名。品社：均分分別為40、1、46、04,居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林

第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、

6%,100%,居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%,導致總排

為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)

第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、

26、15分，及格率分別為84、09%>70、45%,石臼兩個班均為

100%,分別相差15、91%、29、55%,總排第八、九名，英語得分差

距較大。

三、幾點感受

1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三

位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅給

個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教

師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配

的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負

責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就可以找到，早

上上課前，中午上課前，常常可以在教室看到吉老師的身影。其他

兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的

成績。不過吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而

六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作能力不用懷疑，不是管不了學

生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹？還是沒有嚴格去管理、落實要

求學生?你在分析時著重談?wù)勥@一點。

3、窗口年級的教學戌績也有進步。六年級在我校來說是一個薄

弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均

居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，

一個第六，只有兩個班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。特別

是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學

期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅上課不折不扣，

而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每

下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以

恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，終于取得

了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但

是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象,

如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后

To邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語

第一。潘天勝老師五（1）第二，五⑵第六。同樣的學生，同樣的老

師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差？分析原因，我認為，

這是老師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功

夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因

為思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎

四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語

最后一名的帽子（除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不

能立竿見影），這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英

語這一有力措施起到了一定的作用，起初我們一些老師不理解，不

支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，

可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及

格率相差20%之多，甚至30%,這就說明你平時的功夫還不到位。我

們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課

也是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)

異成績的教師不是這樣呢?除此之外，他們的個別輔導進行了多少人

次！吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有

效呢？這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如

果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今后設(shè)想

1、增強質(zhì)量意識。希望每個教師將教學工作不僅看作一種職業(yè),

而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不

能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強業(yè)務(wù)學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會

做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不一定教師

真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們必須

擠出時間來學習，可以從網(wǎng)上學，還可以向身邊教師虛心請教，真

正提高自身素質(zhì)。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難

點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知

識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這

個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒,

取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，

對于后進生，我們輔導了多少次？耐心嗎？態(tài)度和藹嗎？自始至終嗎？

各自可以捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，

學習方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。可以說學困生

是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。

否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎(chǔ)上重新

修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕

一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學

成績是有信心的，也是有能力的，只要我們努力改進教學方法，真

抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的

教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要

爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改進薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇3

同志們：

今天，我們在南關(guān)小學召開“全市小學教育教學質(zhì)量分析會”。

會議的主要任務(wù)是：認真分析上學期小學四年級教學質(zhì)量抽測和小

學教育教學現(xiàn)狀，總結(jié)成績，查找問題，明確任務(wù)，動員全市小學

教育干部和教師進一步堅定信心，開拓創(chuàng)新，努力實現(xiàn)全市小學教

育教學質(zhì)量在新的起點上取得新的突破！

參加今天會議的有全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（劃歸）教育辦、較大規(guī)模小學校長,

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長，市教育局科室負責人、教研員，共計200多人。

剛才，會議進行了第一項，分別觀摩了南關(guān)小學郝東平執(zhí)教6

年級語文《和田的維吾爾》、李麗執(zhí)教6年級數(shù)學《圓柱的體積》，

兩位老師分別進行了說課，各單位一把手進行了評課議課。會議之

所以安排這么一項議程，主要目的是進一步樹立以教學為中心的思

想，動員全市教育干部深入課堂教學，積極參與課堂教學觀課、說

課、議課活動，切實加強課堂教學管理，扎實提高課堂教學效益，

向課堂教學要質(zhì)量。

下面會議進行第二項

作《小學四年級教學質(zhì)量抽測和小學教學情況分析報告》

下面會議進行第三項

讓我們以熱烈的掌聲，歡迎市領(lǐng)導作重要講話

同志們：會議圓滿地完成了各項議程。下面，就如何貫徹落實

好今天的會議精神，我再講幾點意見：

一要堅持教育質(zhì)量是第一要務(wù)思想不動搖。會上，局長對我市

小學階段教學工作面臨的形勢進行了分析，對進一步深化小學教育

教學改革，全面提高小學教育教學質(zhì)量提出了新的目標和要求，必

將有力促進小學教育均衡、內(nèi)涵、科學發(fā)展。主任全面、系統(tǒng)分析

了上學期小學四年級教學質(zhì)量抽測和小學教學現(xiàn)狀，總結(jié)了成績，

揭示了問題，明確了措施。希望各單位要認真組織教師學習。萬丈

高樓平地起。小學教育是整個基礎(chǔ)教育的根基，是人生成長的奠基

階段。提高小學教育教學質(zhì)量不僅事關(guān)學生一生發(fā)展的大事，也事

關(guān)我市整體教育的可持續(xù)發(fā)展水平，因此，校長必須站在講政治、

顧大局的高度，充分認識全面提高小學教育教學質(zhì)量的重要性，一

切工作都要服從和服務(wù)于這個政治大局，建立健全教育質(zhì)量的督導、

考核、分析、獎懲機制，形成有效的教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控體系和工作

運行機制，促進小學教育教學質(zhì)量的不斷提高。

二要堅持以教學為中心的地位不動搖。以教學為中心，不僅體

現(xiàn)在觀念上，更要體現(xiàn)在抓教學工作的力度上，體現(xiàn)在教學的實際

成果上。校長要把主要精力和時間用于抓教學，力排各種干擾，克

服形式主義，真正深入教學實際，深入課堂教學，要不斷完善管理

制度，制定管理措施，落實管理責任，強化管理督查，完善督查機

制，將備課、課堂教學、作業(yè)布置和批改、學生輔導等常規(guī)管理制

度落實到管理的各個環(huán)節(jié)，不斷提高管理效益。

同志們，提高小學教育教學質(zhì)量任重而道遠，讓我們進一步統(tǒng)

一思想，增強信心，開拓創(chuàng)新，腳踏實地抓管理，一心一意抓質(zhì)量,

為辦好人民滿意的小學教育而努力奮斗！

最后，祝大家身體健康，工作順利！散會。

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇4

我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗

多！通過質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為

了今后更有效、高效的教學，特整理如下。

優(yōu)點：

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，

而且能準確寫出大寫字母。少數(shù)學生把字母寫錯。

2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。

3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只，一糖葫蘆，一斤

4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能

夠根據(jù)給出的標點和相應(yīng)的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問

號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指

導！來訓練學生的語感！

5、古詩背誦比較扎實，多數(shù)同學能正確完成地填寫。可見在平

日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫！

缺點：

1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初

夏''“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的

文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展！“挑選”

作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導

不到位，學生學得片面。

2、學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數(shù)同學只能組兩個

詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧

食”。因此在以后的詞語教學中，應(yīng)該注意讓學生不僅認識字，會

組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益

善。

3、補充詞語“地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。

學生不了解“地”的用法。

4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白

題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了

一片。學生能準確填出，小河在我家的（旁邊）。可是就不能填出水

草在，蘆葦在。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱

讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色

的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”,在小

蝌蚪找媽媽一課中學生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置,

可見學生的生活經(jīng)驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時

候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。

從出現(xiàn)的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也

提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識,

才能用行動來服務(wù)于學生。

提質(zhì)措施：

1、認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎(chǔ)知識，

抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力。

2、抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉(zhuǎn)化，差生的作

業(yè)做到面批面改。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐

富詞匯，提高語文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子,

圈畫重點、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的

訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項的訓練，

并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。

試卷命題的建議：

試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學生的發(fā)展為

本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材

的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今

后教學具有導向性。

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇5

教學質(zhì)量分析暨地理生物中考鼓勁會主持稿

（請老師們安靜下來，將手機調(diào)整到震動或靜音狀態(tài)，會議馬上

開始）各位領(lǐng)導、老師們：

開學兩個多月以來，在以劉校長為首的校領(lǐng)導的正確指引下，

在付主任的英明帶領(lǐng)下，我們年級班級穩(wěn)定，教育教學秩序井然，

教師曬課繪聲繪色，集體備課常抓不懈，面批面改如火如荼，第二

課堂風生水起，兩個大課間緊張充實，連班時間利用得扎實有效，

地理、生物中考備考緊鑼密鼓的進行著，所有這些無一不表現(xiàn)出老

師們高尚的師德和崇高的敬業(yè)精神。上周我們進行了期中考試，6

月22號地理生物中考在即，今天我們齊聚一堂召開“期中考試教學

質(zhì)量分析暨地理生物中考鼓勁會”，目的是分析、總結(jié)前期的教學

情況，查找影響教學質(zhì)量的癥結(jié)和根源，探尋提高的方法和措施，

以便統(tǒng)一思想，明確目標，齊心協(xié)力使我們年級教育教學質(zhì)量在新

的起點再上新臺階!今天，我們特別邀請了學校劉校長、田校長、夏

校長前來指導，讓我們用熱烈地掌聲表示歡迎！

今天的會議共五項議程：

一、年級主任付琪對這次期中考試做詳細的質(zhì)量分析。

二、即將參加中考的生物、地理科目詹首席和劉首席做單科質(zhì)

量分析和中考備考指導。

三、班主任教師代表余芬老師發(fā)言分享她的班級管理心得。

四、學校夏校長、田校長對我們年級工作作指導。

五、學校劉校長作指示。

現(xiàn)在開始第一項、第二項、第三項、第四項、第五項

希望我們年級全體老師們以此次質(zhì)量分析會為契機，牢固樹立

質(zhì)量意識，增強憂患意識，抓住教學質(zhì)量各個環(huán)節(jié)不放松，將劉校

長、田校長、夏校長指示精神結(jié)合付主任的具體部署和安排落實到

平時的教育教學之中。后期我們還要開好學科質(zhì)量分析會，班科會,

班級學習經(jīng)驗交樓會，這學期雖然沒有安排家長會，但我們也要選

擇不同的時間和方式與家長溝通，進一步獲取家長的支持和配合。

老師們，常言道：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！我想只要大家

攜起手來，振奮精神，腳踏實地，努力拼搏，我們年級教育教學質(zhì)

量一定能再上新臺階，為學校再創(chuàng)新輝煌。

會議到此結(jié)束，祝大家身體健康，工作順利！散會。

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇6

為建立符合素質(zhì)教育要求的學科教學質(zhì)量體系，促進學校在教

學活動中全面貫徹教育方針，面向全體學生，提高學生的綜合素質(zhì),

從而全面提高教育教學質(zhì)量，蓮都區(qū)教育局教研室于20_年3月制

定了小學音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會學科抽測實施

方案，并于6月9日對以上學科中的五年級音樂、四年級美術(shù)學科

進行了抽測。現(xiàn)對本次小學音樂教學質(zhì)量抽測的情況分析如下：

一、抽測目的：

本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學部分學生的音樂、美術(shù)

學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上

學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質(zhì)量。

二、抽測對象：

本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小

學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水

東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的

一個班級學生。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽

并抽取。

三、抽測內(nèi)容及方式：

根據(jù)小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內(nèi)容為：

“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測

試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測學生在新課程實踐

中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂

基礎(chǔ)知識的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

1、“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采用“學生邊聽音樂邊筆

試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測,

所以試卷難度不大。

2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學生進行歌唱

表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄

像，在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄

像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。

四、抽測成績：

成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分

及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。折

算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為0o85,合格權(quán)重為0o7,

不合格為0o5o

本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的

有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良

好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所。總體上成績成

正態(tài)分布，全部學校成績都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學

質(zhì)量基本良好。

五、抽測情況分析：

本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件及設(shè)施配備這個“差

距”在減小，而學校間的音樂教育教學的質(zhì)量極不平衡，表現(xiàn)在老

城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質(zhì)量差距、專兼職教師教學質(zhì)量

的這兩個“差距”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反

映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差異。

有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師

上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校

抽測成績有一定距離。

1、歌唱：

《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱

姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與

各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表

情地獨唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、

齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表現(xiàn)力，在

歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山

小學、大洋路學校的學生訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法及

良好的音樂表現(xiàn)能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎實有效。5

所“良好”等級的學校，學生的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏

唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演

唱時表現(xiàn)不夠好，有部分學生存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表

現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，學生的演唱存在著

音準把握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和部分學生聲音難聽，有“讀歌、喊歌、

吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和美感。

2.音樂欣賞：

《小學音樂第十冊學期目標》要求學生能聆聽樂曲，從樂曲的

主題變化、力度變化及不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁

的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉及的音樂體裁與形式；通

過教材中涉及的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色及種類、名稱；

感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味,

進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3-5首本學期欣賞過的樂

（歌）曲的主題音樂，說出曲名及作曲家。在被抽測的學校中，有部

分學生對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，

對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有的學校有

很大一部分的學生，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂

的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測成績?yōu)椤昂细瘛钡膶W校中，

“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、

28%.22o8%o

3.音樂知識：

《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、

認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的

表現(xiàn)不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并

能用唱名流暢準確地視唱已學部分歌曲曲譜。能感受二、三、四拍

子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測學生之間差距較

大，好的學生掌握得很好，但有的學校學生對切分節(jié)奏、唱名的認

識、不同拍子的音樂不能作出及時反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學中缺乏對

基礎(chǔ)的音樂知識的講解和練習。

4.器樂進課堂:

課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開

始樂器進入課堂，本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到

中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，學生能

熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。

六、思考與建議：

通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的八領(lǐng)'導和教師

對音樂、美術(shù)等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、

學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使

用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，

很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質(zhì)量意識明顯提高

了……但本次對音樂的教學質(zhì)量抽測，在肯定成績的同時，我們也

看到了存在的問題與不足，需要我們繼續(xù)努力和改進。

1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。音樂美術(shù)教育不僅音、美教師

要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是'領(lǐng),導要提高認識，把音樂、美術(shù)課

不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育引導學生學好音樂、

美術(shù)等學科，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學校-領(lǐng)'導對音

樂、美術(shù)教師也給予比較準確地評價和鼓勵。

2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師不足，

兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備

課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一

人為主的音樂、美術(shù)等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研

等活動。

3、學校在校舍允許的情況下盡量安排音、美等學科專用教室。

(有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機、背投

等都是學校最破舊的。)要配置相對質(zhì)量較好的教學器木才和設(shè)備。

音樂教師要有效地利用好這些教學器木才和設(shè)備，切實提高教學質(zhì)

量。

4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段及各冊的教學目標，

扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)學生

養(yǎng)成良好的學習習慣；要以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，注重學

生在輕松活潑的活動中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；要及時調(diào)整教學方

法、手段，設(shè)計有效的教學活動，讓學生充分體驗學習的快樂。

5、關(guān)注兼職教師的戌長。大部分兼職教師對音樂教學的主觀認

識很不足，主要有以下幾點：

(1)認為教好主課就行，音樂課只是附帶，在完不成主課教學任

務(wù)的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任

心。

(2)認為音樂課與考查升學無關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課

無關(guān)緊要，教學存在極大的隨意性。

(3)由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授音

樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建

議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和

技能的學習提高。

各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖

兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一

個學生都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應(yīng)陶醉

于自己所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的成長，

為全面平衡和提高音樂教學質(zhì)量共同探索一條行之有效之路。

6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的

演唱習慣引導學生，培養(yǎng)學生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良

好音準概念、節(jié)奏概念，保護嗓子避免喊唱。合唱教學時特別要注

重學生傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練學生敏銳的聽音、

辨音能力，并教給學生演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關(guān)注學生

的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達

對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音

樂。

對課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學常

抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓學生聆聽分辨是二拍子還是三拍子,

并讓學生自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣；

對音符、休止符的認識要結(jié)合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，

要常復(fù)習以求鞏固，這樣才能使學生真正意義上理解知識，運用知

識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高

年級更要注重對音樂的理解、把握、分析;樂理知識的掌握應(yīng)當注意

“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘?qū)W生創(chuàng)作的

潛力。

7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂。《全日制義務(wù)教育音樂

課程標準》指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對

音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)

的城區(qū)部分小學和農(nóng)村少部分小學已經(jīng)在有效地開展，而且教學效

果是顯而易見的。

總之，教育教學質(zhì)量的提升，和我們的教學管理是否到位、各

項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過硬有著很大的關(guān)

系。請各校八領(lǐng),導能夠充分重視藝術(shù)教育，真正做實各項教學工作,

為全面提高學校教育教學質(zhì)量，促進我區(qū)教學工作真正內(nèi)涵式發(fā)展

奠定強有力基礎(chǔ)。讓我們共同努力！

以上是我對本次小學音樂教學質(zhì)量抽測的簡要分析，如有不當,

敬請?zhí)岢鰧氋F意見。

謝謝！

教學質(zhì)量分析總結(jié)篇7

期末考試質(zhì)量分析報告

以質(zhì)量求生存以反思促進步

20_一-20_年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校

比較—地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了

調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏

觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和

效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真

正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導教、以測促教

的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學

生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我

們更為清醒地認識到-----份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出,

換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至

此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查

試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有

必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值

分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生潛力的培養(yǎng)、

歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握狀況。

以語文、數(shù)學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特

八占、、?

1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為依據(jù)，注意題型的多樣

性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知

識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生

的學習狀況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時，適當

考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，紐節(jié)多，基礎(chǔ)知

識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、

詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項

目詳細、合理。

【數(shù)學】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1一一6年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統(tǒng)、

全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)

用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面

性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生

活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓

學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流

的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌

握狀況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老

師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，

一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相

當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，

古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不

會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生

帶給自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建

構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題

的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的

嘗試：

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出,

人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看

出，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這

樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高,

能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生

對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在

各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試

題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能

靈活運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問

題等，學生的綜合潛力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對

于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐潛力

得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正

確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可

見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復(fù)復(fù),

能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸

類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,

學習潛力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學

生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學

習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日

日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批

作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措

施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致

失分。其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個

實踐操作、反復(fù)訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題

目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年

級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長

期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論

是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的

潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的

堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習

習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到

題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的

第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，

失分較多，就應(yīng)不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠

量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)

出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫

圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改

正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單

位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要

求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時

整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期旦要做好一下工

作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計

劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,

要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展

時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，

要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

(2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實

用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，

作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并

將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方應(yīng)對教師的

常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量

調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找

問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好

教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

(3)抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要

求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、

板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課

標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，

讓大家聽，大家評，“說長道短”,“評頭論足”，幫忙尋找不足,

幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)

批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每

周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡

分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的潛力為基

點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的

要當場指導學生改正，當場復(fù)批，努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)

關(guān)。

2、加強學習，引領(lǐng)戌長

⑴業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)

施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村

小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師

每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每

學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以

隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、

聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握狀況等，并做

好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛

力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研

活動有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過群眾研討,

提高教師對教材的整體把握潛力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅

是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段

的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼

續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善

中提高，爭取