14《angengingong》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《angengingong》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課將圍繞語文一年級上冊（統編版）中的《angengingong》章節展開，通過趣味互動和實踐活動，幫助學生掌握ang、eng、ing、ong四個音節的發音及拼寫規律，結合課本中的例詞進行認讀訓練，提高學生對拼音的識別和應用能力。同時，注重培養學生的語感和閱讀興趣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標本節課圍繞《angengingong》音節教學，致力于培養學生的以下核心素養：

1.語言感知與應用：通過學習，學生能夠準確辨別和發音ang、eng、ing、ong音節，掌握其拼寫規律，提高對漢語拼音的識別和應用能力。

2.語感培養：學生通過朗讀和認讀課本例詞，培養良好的語感，增強對漢語語音的敏感度。

3.思維發展：在學習過程中，引導學生發現音節間的內在聯系，激發學生的思維能力和探索精神。

4.文化認同：使學生了解拼音在漢字學習中的重要性，增強對母語的熱愛和自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了漢語拼音中的聲母、韻母和聲調基礎知識，能夠拼讀簡單的詞語。在此基礎上，學生對ang、eng、ing、ong音節的發音和拼寫有了初步了解。

2.學生學習興趣方面，一年級學生對富有節奏感、朗朗上口的拼音教學活動有較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學習。在能力上，學生的模仿能力和記憶力較強，但注意力容易分散。在學習風格上，學生偏向于直觀、具體和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一是ang、eng、ing、ong音節發音相近，學生容易混淆；二是拼寫規律的理解和記憶可能存在困難；三是學生在自主練習時，可能因注意力不集中而影響學習效果。因此，教學中需要關注這些方面，采取有針對性的教學策略進行引導和輔導。四、教學方法與策略1.針對一年級學生的認知特點，采用講授與互動相結合的教學方法。通過教師的示范和引導，結合學生的跟讀、模仿，強化對ang、eng、ing、ong音節的掌握。

2.設計趣味性教學活動，如拼音接龍游戲、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。結合課本內容，組織學生進行小組討論，共同發現和總結音節拼寫規律，增強學生的合作意識和自主學習能力。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，直觀展示音節的發音特點和拼寫方法，幫助學生更好地理解和記憶。同時，結合實物、卡片等教具，提高學生的動手操作能力和實踐應用能力。五、教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：利用多媒體展示一幅包含各種動物和物品的圖畫，每個物品旁標注一個含ang、eng、ing、ong音節的詞語，如“熊貓”、“風箏”、“蘋果”、“彩虹”等。

-提出問題：引導學生觀察圖畫并提問：“這些詞語有什么共同點？”通過問題激發學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生發現：教師指出這些詞語的共同點是都含有ang、eng、ing、ong音節，并引導學生嘗試發音。

-講解與示范：圍繞ang、eng、ing、ong的發音特點、口型要求和拼寫規律進行講解，并進行示范發音。

-互動練習：邀請學生上臺演示發音，其他學生跟讀，教師及時糾正發音錯誤。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個音節，列舉課本中含有所選音節的詞語，并進行組內分享。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答，檢查學生對音節掌握情況，并對發音不準確的地方進行指導。

-創新練習：設計“音節接龍”游戲，要求學生用含ang、eng、ing、ong音節的詞語進行接龍，提高學生的反應能力和語言運用能力。

4.課堂互動（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，用含有ang、eng、ing、ong音節的詞語進行對話，鍛煉學生的語言表達能力。

-師生互動：教師提出一個含音節的問題，學生用含音節的詞語回答，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-問題解決：針對學生在學習過程中遇到的困難，如音節混淆、拼寫規律理解不透徹等，進行個別輔導和解答。

-核心素養能力拓展：引導學生發現音節之間的聯系，總結發音和拼寫規律，培養學生的觀察力和思維能力。

6.總結與布置作業（5分鐘）

-總結：對本節課所學內容進行簡要回顧，強調重點知識，提醒學生課后加強練習。

-布置作業：設計課后作業，要求學生用ang、eng、ing、ong音節編寫一個小故事，培養學生的創新能力和語言表達能力。

在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，及時調整教學方法和策略，確保每個學生都能在愉快的氛圍中掌握新知識，提高核心素養。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《漢語拼音讀物》：選取一些包含ang、eng、ing、ong音節的兒童故事，如《小貓釣魚》、《下雨了》等，讓學生在課后閱讀，增強對音節的識別和應用能力。

-《小學生拼音詞典》：推薦學生使用拼音詞典，查找更多含有本節課音節的詞語，了解詞語的含義和用法。

2.課后自主學習和探究：

-家長輔助：鼓勵家長參與孩子的學習過程，協助孩子在家中練習發音，共同完成課后作業，提高學生的學習興趣和家長的參與度。

-創作練習：鼓勵學生發揮想象力，用ang、eng、ing、ong音節編寫自己的小故事或兒歌，培養創新思維和語言表達能力。

-探索活動：組織學生進行“音節尋寶”活動，在家中或學校環境中尋找含有目標音節的詞語，記錄下來并與同學分享。

-小組合作：鼓勵學生課后組成學習小組，共同討論和解決在學習和應用音節過程中遇到的問題，培養合作意識和解決問題的能力。七、作業布置與反饋1.作業布置：

-基礎作業：要求學生課后復習課本中含ang、eng、ing、ong音節的詞語，并選擇5個詞語進行抄寫，每個詞語寫3遍，加強記憶。

-實踐作業：讓學生用ang、eng、ing、ong音節編寫一個簡短的故事或兒歌，至少包含5個含有目標音節的詞語，以鍛煉學生的語言運用能力。

-拓展作業：鼓勵學生在家中與家長一起進行“音節接龍”游戲，記錄游戲過程，增加親子互動，提高學生的語感和反應速度。

2.作業反饋：

-批改作業：教師應及時批改學生的作業，關注作業的完成質量，對發音、拼寫、語法的正確性進行評價。

-指出問題：針對學生在作業中存在的問題，如發音不準確、拼寫錯誤等，給予明確的指出，并給出具體的改進建議。

-鼓勵與表揚：對學生在作業中表現出的優點和進步給予表揚，增強學生的自信心，激發學習興趣。

-反饋方式：采用口頭反饋、書面評語或個別交流等形式，為學生提供個性化的反饋，幫助學生明確學習方向，促進學習進步。八、板書設計1.重點知識點：

①ang、eng、ing、ong音節的發音特點

②音節拼寫規律

③常見含目標音節的詞語

2.關鍵詞：

①發音：清晰、準確

②拼寫：規律、記憶

③詞語：豐富、應用

3.核心句式：

①“這個詞語的音節是___，它的拼寫規律是___。”

②“我找到了一個含有___音節的詞語：___。”

③“讓我們一起讀一讀這些詞語：___。”

板書設計示例：

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《angengingong》

一、發音特點

1.ang：清晰、舌位

2.eng：準確、口型

3.ing：輕柔、舌尖

4.ong：飽滿、喉嚨

二、拼寫