24風娃娃教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24風娃娃教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊設計思路嗨，同學們，今天我們要一起探索一個有趣的故事——《風娃娃》。在這節課里，我會帶領大家走進故事的世界，感受風的神奇魅力。通過朗讀、討論、表演等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會關愛他人，珍惜大自然的饋贈。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！???????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解《風娃娃》故事內容，通過閱讀和討論，掌握故事中風的形象及其變化，培養學生對自然現象的觀察力和想象力。

②能夠正確朗讀課文，注意語氣和節奏的變化，體會故事中角色的情感變化，提高學生的朗讀能力和情感表達能力。

2.教學難點，

①理解風娃娃的行為與結果之間的關系，引導學生思考如何關愛他人，培養同理心和責任感。

②結合生活實際，讓學生學會觀察生活中的風，并嘗試用課文中的語言描述風的形態和作用，提升學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《風娃娃》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的插圖，如風娃娃的圖片、風的形態變化圖，以及相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解風的特點。

3.教學工具：準備磁帶或音頻文件，用于播放故事朗讀，增強學生的聽覺體驗。

4.教室布置：在教室一角布置“風娃娃”主題角，放置相關書籍和手工材料，激發學生的興趣和創造力。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿神奇的故事——《風娃娃》。你們知道風嗎？風有時候溫柔，有時候狂暴，它會給我們的生活帶來哪些變化呢？今天，我們就通過這個故事來認識風，感受風的魅力。（微笑著環視教室）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們打開書，自由朗讀《風娃娃》課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.請大家思考：故事里講了一個怎樣的故事？主要角色有哪些？

3.學生匯報后，教師總結：故事講述了一個風娃娃幫助人們的故事，主要角色有風娃娃、小船、小風箏等。

三、細讀課文，深入理解

1.教師引導學生分段朗讀課文，注意體會語氣和節奏的變化。

2.針對重點段落，如風娃娃幫助小船、小風箏等，引導學生思考：

-風娃娃是如何幫助小船的？小船有什么感受？

-風娃娃是如何幫助小風箏的？小風箏有什么感受？

3.學生回答后，教師總結并引導學生體會風娃娃的善良和樂于助人的品質。

四、探究課文主旨，培養情感

1.教師提問：從故事中，你學到了什么？

2.學生回答后，教師總結：我們要向風娃娃學習，做一個樂于助人、關愛他人的人。

3.結合生活實際，引導學生思考：在日常生活中，我們如何關愛他人？

4.學生分享自己的經歷和感悟，教師給予鼓勵和指導。

五、朗讀課文，提升表達能力

1.教師示范朗讀課文，注意語氣、節奏和情感的表達。

2.學生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧。

3.分組朗讀，每組選擇一個角色，嘗試用自己的語言表達角色的情感。

六、總結全文，拓展延伸

1.教師引導學生回顧課文內容，總結故事主旨。

2.學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.鼓勵學生在生活中踐行樂于助人的品質，關愛他人。

七、布置作業，鞏固所學

1.請同學們回家后，向家人講述《風娃娃》的故事。

2.觀察生活中的風，嘗試用課文中的語言描述風的形態和作用。

3.想想自己能為他人做些什么，記錄下來，下節課分享。

八、課堂小結

同學們，今天我們通過學習《風娃娃》這個故事，了解了風的神奇魅力，也學會了關愛他人。希望大家在今后的生活中，能夠像風娃娃一樣，做一個善良、樂于助人的人。今天的課就上到這里，下課！???????教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄：鼓勵學生在家或學校附近進行風的現象觀察，記錄下風的速度、方向、對物體的影響等，并嘗試用圖畫或文字描述。

-風的科普資料：搜集關于風的科普文章或小冊子，介紹風的形成、風向的命名、風的作用等，增加學生對風的科學認知。

-風的文學創作：選取與風相關的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生感受文學作品中風的描繪和象征意義。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：組織學生進行戶外風的現象觀察，如在學校操場或公園，讓學生記錄不同時間、不同地點的風速和風向，并繪制成圖表。

-科普閱讀：推薦學生閱讀《氣象小百科》等科普書籍，了解風的基本知識，激發他們對氣象科學的興趣。

-文學鑒賞：引導學生閱讀《紅樓夢》中關于風的描寫，學習如何用文學語言表達對自然現象的感受，提升他們的文學素養。

-創作與表達：鼓勵學生以“風的故事”為主題，創作自己的小作文或詩歌，可以是自己的親身經歷，也可以是想象中的故事，以此鍛煉他們的寫作能力。

-家庭作業：布置學生收集家里或社區的風扇、空調等與風相關的物品，了解它們的工作原理，并進行簡單的實驗操作，如制作簡易的風車。

-社會實踐：組織學生參與社區環境美化活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生在實際行動中體會到風對環境保護的重要性。

-小組討論：分組討論風在生活中的應用，如風力發電、風力滅火等，激發學生的創新思維，培養他們的團隊合作精神。

-個人展示：鼓勵學生在班級或學校舉行的風主題展覽中，展示自己的觀察記錄、閱讀心得、創作作品等，提高他們的自信心和表達能力。典型例題講解1.例題：

故事中的風娃娃最終明白了什么道理？

答案：風娃娃明白了幫助別人要考慮實際情況，不能只憑自己的意愿。

2.例題：

風娃娃第一次幫助小船時，小船的感受是怎樣的？

答案：小船覺得風娃娃的力氣很大，但是風太大，差點把小船吹翻，小船感到害怕。

3.例題：

風娃娃第二次幫助小風箏時，小風箏的感受是怎樣的？

答案：小風箏覺得風娃娃的力氣很小，風箏飛不高，小風箏感到失望。

4.例題：

風娃娃在幫助別人時，自己有什么感受？

答案：風娃娃開始時很高興，覺得自己很有用，但后來因為幫助不當而感到難過。

5.例題：

從風娃娃的故事中，我們可以學到什么？

答案：我們可以學到要樂于助人，但同時也要考慮實際情況，不能只憑自己的意愿去幫助別人。

補充說明與舉例：

1.補充說明：

在講解風娃娃的故事時，可以引導學生思考風娃娃的行為背后的原因和后果。例如，風娃娃第一次幫助小船時，雖然他的意圖是好的，但由于沒有考慮到風力的大小，導致小船差點被吹翻，這讓學生明白在幫助別人時，要充分考慮到對方的實際情況。

舉例：

如果風娃娃在幫助小船之前，先觀察一下風力的大小，或者詢問一下船夫的意見，那么他可能會采取不同的幫助方式，從而避免小船被吹翻的情況。

2.補充說明：

教師可以引導學生分析風娃娃在故事中的心理變化。例如，風娃娃開始時很高興，覺得自己很有用，但后來因為幫助不當而感到難過。這有助于學生理解人的行為動機和后果之間的關系。

舉例：

風娃娃在幫助小風箏時，如果他能先詢問一下風箏是否需要幫助，或者嘗試調整自己的風力，那么他可能會得到更好的幫助效果，同時也會避免自己的難過。

3.補充說明：

教師可以引導學生思考風娃娃的行為對其他角色的啟示。例如，小船和風箏在故事中的反應，讓學生明白在現實生活中，我們的行為可能會對他人產生不同的影響。

舉例：

在現實生活中，當我們幫助別人時，應該考慮到對方的感受和需求，避免因為自己的好心而給對方帶來困擾或傷害。

4.補充說明：

教師可以引導學生將風娃娃的故事與現實生活中的例子進行對比，加深對故事主題的理解。

舉例：

比如，在幫助老人過馬路時，我們可以先觀察交通情況，確保安全后再給予幫助，而不是盲目地拉老人過馬路。

5.補充說明：

教師可以鼓勵學生在日常生活中嘗試運用故事中的道理，如樂于助人但也要考慮實際情況。

舉例：

在學校里，如果同學們遇到困難，可以主動提供幫助，但也要注意方式方法，避免因為幫助不當而給對方帶來麻煩。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問的方式，檢驗學生對《風娃娃》故事的理解程度。我會針對故事情節、人物心理變化等提問，讓學生回答，觀察他們的回答是否準確、流利，以評估他們的理解和記憶情況。

-觀察參與：注意學生在課堂活動中的參與度，包括朗讀、討論和表演。通過觀察，我可以了解學生的情感投入和學習態度。

-小組互動：通過小組討論或合作完成任務，我可以觀察學生在團隊中的溝通和協作能力，以及他們對問題的分析能力。

-測試反饋：在課后，我會設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，來檢驗學生對故事情節和人物關系的掌握程度。

2.作業評價：

-朗讀作業：對學生的朗讀作業進行批改，注意學生的語音、語調和情感表達。我會給出具體的評價和建議，如“讀音準確”、“情感表達到位”或“節奏把握需要改進”等。

-創作作業：對于學生的作文或詩歌創作，我會從內容、結構、語言表達等方面進行評價。例如，對于描述風娃娃的作文，我會關注是否生動形象、是否體現了風娃娃的品質。

-觀察日記：鼓勵學生記錄觀察到的風的現象，我會評價他們的記錄是否詳細、是否有自己的見解。

-家庭項目：對于家庭項目，如制作風車或設計風力實驗，我會評價他們的動手能力和創新思維。

3.教學反思：

-定期反思：在教學過程中，我會定期反思自己的教學方法和學生的學習效果，調整教學策略以適應學生的需求。

-學生反饋：我會定期收集學生的反饋意見，了解他們對教學活動的看法和建議，以此作為改進教學的重要依據。

-同伴互評：在小組活動中，我會鼓勵學生進行同伴互評，這樣不僅可以