七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約1.1悄悄變化的我教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級道德與法治下冊第一單元“青春時光”第一課“青春的邀約”中的“1.1悄悄變化的我”內容。本節課主要圍繞青春期的身體和心理變化展開，引導學生認識青春期的特點，正確對待自身的變化，樹立自信，培養積極樂觀的人生態度。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的自我認知能力、心理健康素養和社會適應能力。學生通過學習，將能夠：

1.發展自我認知能力，認識并接受青春期的生理和心理變化。

2.增強心理健康素養，學會調適情緒，培養積極情緒管理能力。

3.提升社會適應能力，學會與同伴和諧相處，形成健康的人際交往觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經對人體的基本生理結構有一定的了解，但對于青春期特有的生理和心理變化認識有限。他們可能對生長發育、身體變化有一定的認知，但對于這些變化背后的生理和心理機制了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期初期，對自身的變化充滿好奇，同時可能伴隨著焦慮和困惑。他們的學習興趣通常與自身經歷緊密相關，對于青春期的話題表現出較高的興趣。學習能力方面，學生開始具備一定的抽象思維能力，能夠理解較為復雜的生理和心理概念。學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和體驗式學習來探索和理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“悄悄變化的我”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-對青春期生理變化感到困惑或羞澀，難以在課堂上開放地討論。

-對心理變化的理解不夠深入，難以將理論知識與自身實際相結合。

-由于缺乏相關經驗，可能難以理解同伴間的心理差異和交往問題。

-面對生理和心理上的變化，學生可能需要更多的支持和引導來處理情緒和社交問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解青春期的生理和心理變化，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生就自身經歷和感受進行小組討論，促進交流，加深對青春期變化的理解。

3.案例分析法：選取典型的青春期案例，引導學生分析問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示青春期的生理和心理變化，增強學生的學習興趣。

2.互動式軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗青春期變化，提高學習效果。

3.小組合作工具：提供在線協作工具，支持學生小組討論和項目學習，促進合作學習能力的培養。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們有沒有注意到自己最近身體上有什么變化？”來引導學生思考，激發他們對青春期變化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的關于人體生長和發育的基本知識，如骨骼、肌肉和器官的發展。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解青春期的生理變化，包括身高增長、體重增加、聲音變低、性征發育等，以及這些變化的原因和過程。

-舉例說明：通過展示青春期男女生不同生理變化的圖片，幫助學生直觀理解。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享自己或周圍人的青春期經歷，討論這些變化對生活的影響。

3.情緒管理（約10分鐘）

-講解青春期心理變化，如情緒波動、自我意識增強等。

-引導學生討論如何應對情緒波動，如進行深呼吸、進行體育活動、尋求朋友或家人的支持等。

4.社會適應（約15分鐘）

-講解青春期在社會交往中的挑戰，如同伴關系、性別角色認同等。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬不同的社交場景，學習如何處理人際關系。

5.個人衛生（約10分鐘）

-講解青春期個人衛生的重要性，包括身體清潔、衣物更換、個人衛生習慣等。

-分發衛生手冊，提供具體的衛生建議和實踐指導。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成一份關于青春期生理和心理變化的自我評估問卷，自我反思。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的問卷回答提供個別指導，解答疑問。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生分享他們在課堂上的學習心得和體會。

-教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調青春期變化是正常的生理現象，鼓勵學生積極面對。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己青春期經歷的短文，思考如何更好地適應青春期的變化。教學資源拓展1.拓展資源：

-青春期生理變化科普書籍：推薦一些適合青少年閱讀的科普書籍，如《青春期的秘密》、《成長的力量》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了青春期的生理變化，幫助學生更好地理解自身的變化。

-青春期心理健康教育視頻：收集一些關于青春期心理健康的視頻資料，如心理專家講座、青春期心理調適方法等，通過視頻的形式，讓學生在輕松的環境中學習心理健康知識。

-青春期健康教育手冊：提供一些青春期健康教育手冊，內容包括青春期生理衛生、心理健康、性教育等方面，幫助學生全面了解青春期相關知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍：建議學生在課外閱讀關于青春期生理和心理變化的科普書籍，通過閱讀，增加對青春期知識的了解，提高自我認知能力。

-組織心理健康講座：邀請心理專家或學校心理教師為學生舉辦心理健康講座，講解青春期心理調適方法，幫助學生應對心理壓力。

-開展青春期健康教育主題活動：組織學生參與青春期健康教育主題活動，如青春期知識競賽、青春期主題班會等，通過活動，提高學生對青春期知識的興趣和參與度。

-建立青春期交流平臺：鼓勵學生建立班級或學校的青春期交流平臺，如微信群、QQ群等，讓學生在平臺上分享自己的青春期經歷和困惑，互相幫助，共同成長。

-開展親子溝通活動：建議家長與孩子共同參與親子溝通活動，如親子閱讀、親子游戲等，增進親子關系，共同關注孩子的青春期成長。

-引導學生關注青春期相關網站和公眾號：推薦一些權威的青春期健康教育網站和公眾號，如“中國性學會”、“青春健康中國行”等，讓學生在網絡上獲取更多有用的青春期知識。

-鼓勵學生參加社會實踐：組織學生參加與青春期相關的社會實踐活動，如志愿服務、社區調研等，讓學生在實踐中學習如何更好地適應社會，關注自身成長。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問學生關于青春期生理和心理變化的知識點，了解學生對課堂內容的掌握程度。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、互動性和表達自己的能力，評估學生的課堂表現。

-小組討論評價：在小組討論環節，觀察學生的討論態度、合作能力和對問題的深入思考，評價學生的交流能力。

-實踐操作評價：在講解個人衛生和社交技巧時，通過學生的實際操作來評價他們對知識的理解和應用能力。

-反饋評價：在課堂結束前，收集學生的反饋意見，了解他們對課堂內容的意見和建議，以便及時調整教學策略。

2.作業評價：

-自我評估問卷：學生完成自我評估問卷后，教師批改并給予反饋，幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。

-短文寫作：學生撰寫關于自己青春期經歷的短文，教師從內容、結構和語言表達等方面進行評價，鼓勵學生表達自己的真實感受。

-角色扮演報告：學生參與角色扮演活動后，提交活動報告，教師評價學生的角色扮演能力、對角色的理解和表現。

-家庭作業批改：對學生的家庭作業進行認真批改，包括生理衛生知識問答、心理調適小技巧等，及時反饋學生的學習效果。

3.形成性評價：

-課堂參與度評價：通過學生在課堂上的發言次數、提問頻率和小組討論的活躍度來評價學生的參與度。

-學習態度評價：觀察學生在課堂上的專注程度、對學習的熱情和對同學的幫助態度，評價學生的學習態度。

-自我管理能力評價：通過學生自我反思的筆記、日記或小論文來評價學生的自我管理能力和對青春期變化的適應能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試的形式，綜合評價學生對青春期生理、心理和社會適應知識的掌握程度。

-學生自評和互評：在課程結束時，引導學生進行自我評價和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程和成果。

5.反饋與改進：

-教師根據評價結果，及時調整教學內容和方法，確保教學目標的實現。

-鼓勵學生根據教師的反饋，制定個人學習計劃，提高學習效果。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解青春期生理和心理變化時，我會更多地結合學生的日常生活實例，讓他們感受到知識的應用價值，這樣既能提高他們的學習興趣，也能幫助他們更好地理解抽象的概念。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片和動畫，將抽象的生理變化具體化，讓學生在直觀感受中學習，這樣的教學方式能夠激發學生的好奇心，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，我發現學生在課堂討論中的參與度不高，可能是因為他們對某些話題感到害羞或者不感興趣。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過測試和作業，缺乏對學生實際應用能力的評價，這可能導致學生對某些知識的掌握不夠全面。

3.課堂氛圍不夠活躍：有時課堂氛圍比較沉悶，學生可能因為缺乏互動而感到無聊，這影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，同時鼓勵他們提出問題，