習作：我的拿手好戲教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起走進“習作：我的拿手好戲”的世界，這是我們在語文課上的一次全新嘗試。我期待你們用文字展示自己的特長，讓我們的課堂充滿活力與個性。希望通過這次習作，你們能更深入地了解自己，也學會如何用文字表達自我。讓我們開啟這場充滿創意與樂趣的寫作之旅吧！??????核心素養目標分析1.語言建構與運用：提升學生的文字表達能力，學會用恰當的詞匯和句式描述自己的拿手好戲。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考自己的特長，培養邏輯思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過習作，讓學生了解并傳承中華民族的優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生欣賞和創造美的能力，在文字中展現個性與情感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：引導學生發現和描述自己的拿手好戲，學會用具體事例和細節來豐富文章內容。

-重點二：教授學生如何運用恰當的修辭手法和表達方式，使文章更具感染力和生動性。

-重點三：培養學生的自我認知能力，鼓勵他們勇敢地展示自己的特長，增強自信心。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：幫助學生克服寫作中的表達障礙，學會用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的拿手好戲。

-難點二：引導學生深入挖掘自己的特長，將抽象的特長轉化為具體、生動的寫作素材。

-難點三：培養學生的情感表達能力，讓他們在文章中真實地展現自己的內心世界，使文章更具感染力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是統編版六年級上冊語文課本中關于習作的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同拿手好戲的圖片，以及相關的教學視頻，以激發學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以幫助學生進行思維導圖和創意記錄。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置一個“我的拿手好戲”展示區，鼓勵學生將作品貼在墻上，營造互動交流的氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：開場時，我會用一個有趣的問題來吸引學生的注意力：“同學們，你們有沒有一項特別擅長的技能或者愛好呢？比如唱歌、跳舞、畫畫等等。”通過這樣的問題，我希望學生們能夠回憶起自己的特長，并對接下來的寫作主題產生興趣。

2.回顧舊知：接著，我會簡要回顧之前學過的寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何使用修辭手法等，為今天的習作打下基礎。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：我會詳細講解本節課的主要知識點，包括如何選擇合適的拿手好戲進行寫作、如何通過具體事例和細節來豐富文章內容、如何運用恰當的修辭手法和表達方式等。

2.舉例說明：為了讓學生更好地理解這些知識點，我會結合教材中的例文，分析其中的寫作技巧，并引導學生思考如何將這些技巧應用到自己的習作中。

3.互動探究：接下來，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的拿手好戲，并探討如何將這些特長轉化為文章中的素材。在這個過程中，我會鼓勵學生積極發言，提出自己的觀點。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：在學生討論的基礎上，我會布置寫作任務，要求他們以自己的拿手好戲為主題，寫一篇短文。在寫作過程中，我會巡視教室，觀察學生的寫作情況，并及時給予個別指導。

2.教師指導：在學生寫作過程中，我會針對一些共性問題進行講解，如如何組織文章結構、如何運用修辭手法等。同時，我也會鼓勵學生互相批改作文，提高他們的鑒賞能力。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結：在寫作任務完成后，我會讓學生分享自己的作品，并對他們的習作進行點評。在點評過程中，我會強調文章的優點和需要改進的地方。

2.拓展：最后，我會鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，不斷提升自己的寫作能力。同時，我也會提醒他們，寫作是一種表達自我的方式，要勇敢地展示自己的特長。

五、課后作業（約10分鐘）

1.布置作業：我會要求學生們課后繼續練習寫作，以自己的拿手好戲為主題，寫一篇較長的文章。

2.作業要求：在作業中，學生們需要運用本節課所學的寫作技巧，注意文章的結構和表達方式。同時，我還會要求他們在作業中體現出自己的個性和創意。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：通過本節課的學習，學生們能夠運用所學技巧，獨立完成一篇關于自己拿手好戲的習作。他們在寫作過程中，學會了如何選擇合適的素材，如何運用細節描寫和修辭手法，使得文章更加生動有趣。

2.表達能力增強：學生在習作中，不僅鍛煉了自己的文字表達能力，還學會了如何將抽象的特長轉化為具體、生動的描述。這有助于他們在日常生活中更好地表達自己的想法和情感。

3.自我認知能力提高：通過寫作，學生們更加深入地了解了自己的特長和興趣，增強了自我認知能力。他們在面對挑戰時，更加自信，能夠勇敢地展示自己的才華。

4.創造性思維發展：本節課的教學過程中，學生們在討論和寫作中，不斷思考如何將拿手好戲以獨特的方式呈現出來，這有助于培養他們的創造性思維。

5.團隊合作意識加強：在小組討論和互相批改作文的過程中，學生們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養了良好的團隊合作意識。

6.情感共鳴與理解：通過閱讀和分享他人的習作，學生們能夠更好地理解他人的情感和經歷，增進彼此之間的情感共鳴。

7.文化傳承與理解：在習作中，學生們不僅展示了自己的拿手好戲，還融入了中華民族的優秀傳統文化元素，有助于傳承和弘揚民族文化。

8.審美鑒賞能力提升：在欣賞他人習作的過程中，學生們學會了如何從不同角度評價文章，提高了自己的審美鑒賞能力。

9.閱讀與寫作興趣激發：本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，激發了他們對閱讀和寫作的興趣，為今后的學習奠定了基礎。

10.應對挫折與失敗的能力增強：在寫作過程中，學生們可能會遇到各種困難，如表達不清晰、結構混亂等。通過克服這些困難，他們學會了如何應對挫折與失敗，提高了自己的心理素質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧寫作過程：首先，我會帶領學生們回顧整個寫作過程，從選題到成文，強調每個環節的重要性。我會說：“同學們，今天我們一起探索了如何用文字描述自己的拿手好戲。從選題到構思，再到動筆寫作，每一個步驟都至關重要。”

2.總結寫作技巧：接著，我會總結本節課所學到的寫作技巧，如如何運用細節描寫、如何運用修辭手法等。我會強調：“記住，好的寫作不僅僅是把事情說出來，還要讓讀者感受到你的情感和態度?！?/p>

3.強調自我表達：我會鼓勵學生們在寫作中展現自我，表達真實的情感和想法。我會說：“寫作是你們表達自我的方式，不要害怕與眾不同，勇敢地展示你們的拿手好戲?！?/p>

4.課堂評價：我會對學生的習作進行簡要評價，肯定他們的優點，指出需要改進的地方。我會說：“每位同學都完成了自己的作品，我很高興看到你們都有自己的拿手好戲。在接下來的時間里，我們要繼續努力，讓我們的文字更有力量?！?/p>

當堂檢測：

1.口頭問答：我會隨機提問幾位學生，詢問他們對本節課內容的理解和感悟。例如：“你今天學會了哪些寫作技巧？”或“你覺得你的拿手好戲有哪些特點？”

2.小組討論：我會讓學生們分成小組，討論以下問題：“你認為寫作中最重要的是什么？”和“如何讓你的拿手好戲在文章中更加突出？”通過小組討論，學生們可以互相學習，共同進步。

3.習作展示：我會請幾位學生分享他們的習作，讓其他同學進行評價。這不僅是對學生寫作能力的一種檢測，也是對課堂內容的一種鞏固。

4.寫作練習：最后，我會布置一個簡短的寫作練習，讓學生們在課后繼續練習。這個練習可以是：“請以‘我的拿手好戲’為主題，寫一段話，描述你的特長?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化指導：在今后的教學中，我將更加注重個性化指導，針對每個學生的特點和需求，提供更具針對性的寫作指導。比如，對于擅長繪畫的學生，我可以引導他們嘗試將繪畫技巧融入文字描述，創造出獨特的寫作風格。

2.互動式教學：我計劃增加課堂互動環節，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。例如，可以組織一個“拿手好戲”的演講比賽，讓學生在比賽中展示自己的特長，同時提高他們的口頭表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生在寫作時缺乏興趣，導致寫作內容單薄，缺乏創意。我意識到，需要尋找更多激發學生寫作興趣的方法，如引入現實生活中的案例，讓學生感受到寫作的實用性和趣味性。

2.寫作技巧指導不夠深入：在本次教學中，我發現部分學生在運用寫作技巧時存在困惑，比如如何運用細節描寫來增強文章的生動性。這提示我，在今后的教學中，需要更加深入地講解寫作技巧，并提供更多的實踐機會。

3.學生自我評價能力較弱：在學生自評和互評環節，我發現很多學生對自己的作品評價不夠客觀，缺乏自我反思的能力。這需要我在教學中加強學生自我評價能力的培養。

反思改進措施（三）

1.提升寫作興趣：為了激發學生的寫作興趣，我計劃在教學中融入更多與學生生活相關的案例，同時鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，讓他們在探索中找到自己的興趣點。

2.加強寫作技巧指導：我會準備更加詳細的寫作技巧講解，并結合實際案例進行示范，幫助學生更好地理解和掌握。此外，我還會設置寫作練習，讓學生在實踐中不斷提高。

3.培養學生自我評價能力：在今后的教學中，我會引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的寫作過程和結果。同時，我會組織學生進行互評，讓他們學會從不同的角度看待問題，提高自我評價能力。通過這些措施，我相信學生的寫作能力將得到顯著提升。板書設計①拿手好戲的定義與特點

-定義：個人在某一領域或活動中表現出的特長。

-特點：獨特性、熟練性、興趣性。

②寫作前的準備

-選擇合適的拿手好戲。

-收集相關素材和事例。

③寫作技巧

①細節描寫：通過具體事例和細節，使文章生動有趣。

②修辭手法：運