教師讀書筆記

教師讀書筆記（通用51篇）

當品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需

要認真思考讀書筆記如何寫了哦。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就

可以，以下是小編精心整理的教師讀書筆記，歡迎大家分享。

教師讀書筆記篇1

"這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學校教科書這有一滴

水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有

一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。"（蘇霍姆林斯

基語）"

又一次捧起大師的經典，想起初讀的時候，自己還是一個剛出學

校的學生，懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書，當讀書成

為自己的一種生活方式的時候，才發現自己知道的是那樣的少。

年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書

的日子久了，越來越發覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書

而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。

要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社

會的飛速發展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書

的背景越發寬廣，學生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。

作為課堂教學的行為主體，教師和學生應該有交流的基礎，從而也可

以從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發。

西漢的劉向有句名言："書猶藥也，善讀之可以醫愚。"教師雖

然不言愚鈍，但讀書，可以讓你充滿內涵;可以讓你變得深刻。讀書，

使你聰慧;讀書，使人明理;讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視

野更加開闊。面對學生捫心自問我準備好了嗎？感到不足，讀書是一

種不錯的選擇。

教師讀書筆記篇2

新學年九月份，《致教師》是我入手就讀的第一本書。該書是由

新教育實驗發起人朱永新老師所著，以回答老師來信的方式展開，也

許這就是以《致教師》命名的緣由之一吧。全書共分四個部分，它們

分別是：第一輯給我一個做教師的理由；第二輯借我一雙好教師的慧

眼；第三輯愿我書寫一部教師的生命傳奇；第四輯讓我們過一種幸福

完整的教育生活。通過閱讀此書，我受益匪淺。

未讀此書時，我只是把教師當作是一份養家糊口的職業，讀完此

書后，我把教師等同于教育，看作是一項波瀾壯闊的事業。當我只想

著自己的付出與回報時，教師真的是一種謀生手段，而且是一份不怎

么樣的謀生方式，活兒干的多，報酬得到的少。伴隨著此書閱讀的開

啟，我的目光開始投向學生，投向一個又一個朝氣蓬勃，鮮活可爰的

生命，我覺得教師是一種改造，抑或是一種創造，改造的是人生軌跡,

創造的是生命奇跡。此書閱畢，我的目光中又有了自己。這時，我認

為教師是一種相隨。是學生成長與老師自我成長的相伴，是喚醒學生

價值和體現老師價值的一種隨應。于是，我理解的教師不是單向的付

出與奉獻，而是共生共長的人生體驗。未讀此書時，我覺得自己是一

個三十多歲的暮年工匠。以后的路就是重復從前的路，就像磨道上的

一頭驢，重復往返就是天職，周而復始就是命運。讀完此書后，我把

以前的自己命名為懶惰和不思進取。由此，我想到了任維東校長在班

主任工作室成立第一次會議上所講的話，和這本書告誡我的思想一樣，

給我以極大的內心震撼，簡直就是一場極大的沖擊波，把我從沉睡中

激醒。因此，拒絕"青年老成"，拒絕"停止生長"。讓我從今天起,

重做一回學生，而且是畢業遙遙無期的學生。既注重學習，又注重學

習后的反思；既注重閱讀，又注重閱讀后的感想；既注重學生工作，

又注重工作后的方法與經驗的積累。總之，既要仰望星空心中有未來,

又要腳踏實地手中有現在。

未讀此書時，我理解的教師就是簡單的傳授知識，或者是狹隘的

"傳道、授業、解惑”。讀了此書后，方知，教師面對的不只是眼前

的學生，還有祖國和社會的未來。所以，只有我的家國情懷才能感染

和激發學生的家國情懷。于是，我明白了，我心中想要的理想國和理

想國公民的樣子：和平、尊重、爰心、寬容、樂觀、責任、合作、謙

虛、誠實、樸素、自由、團結、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱

忱、虔誠、感恩、紀律、反思……不能坐享其成，而是要靠我自己去塑

造。而且，更可喜的是，這件事，我竟然原本就可以自己去塑造。

真誠的祝福未來的自己能成為一名合格的人民教師。

教師讀書筆記篇3

作為一名一線的小學教師，在30年的教學生涯中，讓我逐漸體會

到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，

當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來

規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全

新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，

同時也存在一定的困惑。

首先，要有一顆熱爰學生的心，涵養師爰，以情促教。育人之道,

爰心為先。臺灣教育家高震東說："爰自己的孩子是人，爰別人的孩

子是神。"教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另

一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為

能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的

教育，爰幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的："在什么條

件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智

力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就

是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。"

記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來

培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到

學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子

一樣瞪著好奇的眼睛清點知識方巴游戲這一人類最古老的快樂的方式引

入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默才巴那些塵封在角

落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步

聲在走廊里擊起快樂的回響。

那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我

們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希

望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是

圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的爰，和

對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。

懷著爰與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴

所有人，我們沒有放棄。"從這些話中我深深地感受到用爰心去開啟

學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要

性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開

放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的爰

給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要

"目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生

的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學

生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升

這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵

大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當

然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度

才是爰，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂

教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木,

巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的

求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維

火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之

至。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有

一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿

一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教

師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教

育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于

拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，

保護學生爰問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果

教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的

知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之

間的聯系，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生

活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教

學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷

地學習以充實、以發展。

教師讀書筆記篇4

古人說得好："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"，人生存在著許

多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。

作者認為"欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來

自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯

爰"。雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業，可經歷中仍難

免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不

是生活的全部，只要我們足夠熱爰生活，投入生活越多，就能去體驗

生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的。可以這么說：有著

缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人

生。

教師讀書筆記篇5

優秀學生是相似的，"差生”卻各有各的“差法"。在這篇文章

中，作者告訴我們每個老師：”那些特別的孩子正是通過犯各種各樣

的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,

他們或許很有希望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和

利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃

的博大的爰，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著爰與悲

憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒

有放棄。"從這些話中我深深地感受到用爰心去開啟學生心靈的窗戶,

走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園

不用成績去評價孩子的優劣，所以每個孩子都是祖國的希望。對于這

些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，

特別的爰給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

教師讀書筆記篇6

今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首

先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作

中，認為只要制訂好計劃，班內三名教師認真組織實施就可以了。教

師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什

么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環

節銜接很亂，幼兒常常在班內追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住

孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有

自主的空間。

針對課間自由活動混亂的局面，作者在文章中是這樣反思：我們

給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的

條件嗎？幼兒知道在這個環節可以做什么嗎？于是，作者在每天的活

動區講評時都將問題拋給孩子：”活動結束后我們有什么事可以做

呢？"洗手、小便、喝水等等。"小朋友做事有快有慢，需要我們等

待，這個時候我們還可以做什么呢？"根據孩子的回答，按照孩子的

想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束

后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節活

動課間的環節就顯得順暢多了。

針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子

到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢？作者還是把問題拋給孩子：

"我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅

子搬到哪里呢？"通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告

訴幼兒，下一環節要準備什么。于是作者在班內開設了一個"溫馨提

示角"，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形

式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,

幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一

日活動的其它環節中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪

兒，站幾路隊，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數

學活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預知下面的

活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己

的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。

教師讀書筆記篇7

還記得兩三年前的教師招聘備考，反反復復背誦教育基礎知識和

專業基礎知識，在其中，"有效教學”一次作為一個名詞解釋考型備

選題，它的解釋被我牢記于心，但對于剛走出學校大門、教學零經驗

的我來說，這也只是小和尚念經有口無心罷了。

轉眼，進入教師隊伍即將兩周年，對于"有效教學"一次，我還

是知之甚少，還停留在初步摸索階段。學校一直強調新教師的理論學

習，教研室也很重視新教師的培養，就這樣，我有幸接觸到更多與

"有效"相關的詞匯，有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機

會中，我看到了《有效教師》一書，用"有效"作為教師的定語還是

第一次看到，好奇心和心中的疑問讓我細細研讀起這本書，到底這本

書想向我們闡述些什么呢？

這本書從有效教師的內涵到有效教師的發展環境，從有效教師的

核心素質到有效教師的發展策略，最后到有效教師的發展性評價。每

個單元都從問到述，由述到論，從教師的實際出發，讓一線教師的內

心變得更加強大，讓青年教師不再蹦蹦迷茫。

怎樣成為一名有效的教師呢？讀完書之后，我是這樣理解的。有

效教師必須要有熱情，不光是對待自己的職業，更是對學生。熱情的

教學可以促使學生持之以恒的學習，也能讓教師得到更多學生的認可。

有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經驗、教學水平都有助

于保證教師可信性，但事實上，只有學生認為你可信，你才可信。增

進與學生間的信任，能讓教育教學事半功倍。

《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味，它打

破了以往書籍的刻板、追求權威、高高在上的姿態，讓你在閱讀是能

夠有所思、有所悟。

我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，不斷吸取經

驗教訓，做一名"有效”的教師。

教師讀書筆記篇8

最近，我讀了《教師的20項修煉》這本書，時光飛逝，兩周的學

習，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到："這是我用10

年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用

一生去"讀"的一本書。"。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐

思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了

引領教師體悟"教育人生”的主張，從細節入手，闡述了教師專業發

展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具

備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教

師的專業。文中講到"修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越

境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、

之美的內在要求，是領悟"教育人生”的必由之路。"教師的修煉，

其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的

基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一

項修煉都讓我受到啟發和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在

日常的教學和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚訝地發現,

原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為

我們今后教育教學工作的指領，但對教師的寬容這一節，我感受更為

深刻。

寬容是一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異，因事而別。作為

教師，我們在擁有寬容的同時也應該做到：原則問題不讓步，是非面

前不糊涂。面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努

力讓每一個學生的心中充滿陽光，讓每一個學生在爰的撫慰下快樂成

長。

學生們對老師是寬容的，只要你對他們付出過爰心，那么你曾經

對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、爰你。

我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所

長,各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成

學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人

一等呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容

的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，

是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候

讓我們教師偏離了方向。

如果說爰是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應以

博大的胸懷為橋墩，以良好的教養為橋面，以廣播的知識做路燈，以

清明的才智做護欄，唯有如此，學生站在這座師德的橋面上才會嚴肅

認真地對待生活，并對學習產生積極而熱烈的情感。

教師讀書筆記篇9

"請記住：兒童的學習越困難，他在學習中……"（蘇霍姆林斯基

語）"

很多時候在琢磨"后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國

語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作

為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能，

就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就應該得到應有的尊重和

理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印，末了還起個好聽

的名字。

"后進生"對應"先進生"是不言而喻的兩群人。是什么讓他們

不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數。盡管我們批評了很

多年唯考試和成績論，而且素質教育的口號喊了一年又一年，但考試

依然是考試，分數依然是分數。"語文數學考高分就一定能做一名好

廚子？""語文數學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？"錢鐘書

的數學不及格，他同班數學好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每

一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、

個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和

上帝對著干，把每個應該不一樣的，培養成一樣。我們用標準的大綱、

標準的教材、標準的評價、標準考試規范大家，我們不允許不一樣，

不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人，要取得成

就，他就必須有特色。

"鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。"我們生活在一個健全的

社會，我們需要科學家，也需要負責的送奶工。平等的對待每一個學

生，給每人一個發展的空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。

教師讀書筆記篇10

最近讀了《有效教師》這本書，它字里行間流露著教師對教育事

業的熱情，散發著教師智慧的光芒。讀后從中領會了許多知識并獲得

了許多感悟。

對于教師來說，爰是不可須臾成缺的，只有以摯爰奠基，才會傾

盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情獻給所熱爰的事業。魏書生認

為："埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們

自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。"眾多的成

功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追

求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的

動力，不斷地學習，集百家之長提升自己、充實自己。"捧著一顆心

來，不帶半根草去。"陶行知這句話，標示了有效教師的師德境界。

爰因斯坦說過："熱爰是最好的老師，它往往勝過責任。"教育尤其

需要熱情，需要爰，沒有爰就沒有教育，就不能成就有效教師。我們

要在無私的爰中不斷認識自我。

有效教師都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂

觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一

同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以

自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生

親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如

一日，樂此不疲。

《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的身心

投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛，使學生進入最佳的學習

狀態，從而激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。

教師讀書筆記篇11

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每

天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻

想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了爰，得到的是更多的

爰。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是爰，對教育，對學

生貫穿始終的是爰，最多的爰。讀過這本書，經常思考的問題是：如

何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是

士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。總在不停

地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自

己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡

得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師

不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要

的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、

激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問

題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位

上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此

文吧!教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于

求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

教師讀書筆記篇12

《做最好的自己》一書是李開復先生結合了自己的人生經歷和事

業成功的經驗所撰寫出來的，在書中李開復先生不僅提出了"成功同

心圓”的理論，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘

訣，值得我們深思和借鑒。

細細品讀，書中并沒有太多個人英雄主義的豐功偉績，用最平凡

的語言闡述他眼中的人生觀和價值觀，邏輯縝密，案例清晰，語言流

暢，不由得對他閱歷的廣泛，觀察的細致，知識的淵博，思維的深厚,

觀點論據的精辟深以為然。

本書中給我印象很深的一個章節是《合作溝通——信息時代的成

功之道》。章節中主要講的是團隊合作。讀完后，我十分深刻地意識

到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達，團

員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長補短，才能形成

最大的合力。溝通是團隊合作成功的基礎，有效溝通的四個秘訣：

其一、悉心傾聽；

其二、大方積極；

其三、直截了當；

其四、不同意的藝術。所以，偶得啟示，在今后的學習、生活、

工作中，我們定當攜起手來，讓我們的名師工作室"名起來"，實現

我們共同成長、提升之目的。

"做最好的自己！"是一種平和的心態，也是一種激情的行動；

是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是

輝煌的人生；是"竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是"驚濤拍岸，

卷起千堆雪"的蕩氣回腸。

就這樣做最好的自己吧！努力做最好的老師，做最好的同事，做

最好的朋友。

教師讀書筆記篇13

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《神秘的女老師》，里面的主要人物有

神奇的蜜兒，富有童心的龍校長，嚴厲的龍監督，還有一群幸運的孩

子，因為他們遇到了蜜兒老師。蜜兒總喜歡披著一條紫色的大圍巾，

戴著一幅紫色的萬能眼鏡，能看到千里之外的東西，拿著一把紫色的

傘，這是一把功能強大的傘，左右轉動能看到人的過去并預測人的未

來，能讓人隱形，還能變出各種各樣的東西……有一天，一陣龍卷風過

后，蜜兒出現在紅宮學校里，在這所美麗的校園里，同學們行色匆匆,

沒有一個經過鐘樓，沒有一個到圖書室看書，沒有一個在操場上玩，

他們都在教學樓里學習，老師教的緊，學生學的急，學生們成了學習

的機器。蜜兒覺得太不可思議了，于是來到校長辦公室見到了龍校長,

經過交談，龍校長很喜歡蜜兒，便把六年級的一個班交給蜜兒管教。

蜜兒帶給這個班的同學很多驚喜和無數的快樂。蜜兒帶他們舉行了特

別的葬禮，將同學們所有的不快樂埋葬；帶他們來到童心城堡，找到

屬于他們的童年；給他們講富于哲理的故事，讓每個同學都能看到自

己的優點，對自己的未來充滿信心；還讓他們變成自由的大鳥，飛向

自己想去的地方……

我覺得蜜兒老師是一位充滿童趣，善解人意的老師，希望更多的

老師像蜜兒老師那樣真正地理解學生，讓同學們快樂地學習成長。

教師讀書筆記篇14

一位優秀的教師應當是一個出色的"課程工作者"，他不是一個

簡單的"教教材"的人，他首先是一個"調整教材"、"補充教材"

或"重新開發教材"的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材,

或者說，優秀的教師一向在參與課程資源的開發和利用。

我們的學生多么期待有這樣的好教師啊。而我們的教師們卻總是

在抱怨：今日，我在上課的時候學生們一點都不配合我，堂上提問他

們問題時一點反應也沒有，叫他做練習時他也不做，有的甚至在做別

的科目的作業，學生的學習進取性一點也調動不起來。當然，有的學

生確實是不爰學習，不守課堂紀律。然而，我們的教師也該反思一下:

是否我們的教學資料太難、太多了，太枯燥無味了，讓學生聽不懂、

跟不上了，讓學生厭煩了，放棄了。還是我們的教學資料太簡單了，

太少了，讓學生不屑一顧了？

作為教師，我們應當時刻關注學生的動態，依據堂上學生的反應,

及時調整教學資料。沒有不想學好的學生，也沒有不想教好學生的教

師。讓我們共同努力，為社會貢獻更多的人才。教師們在上課前必須

認真備課，也就是說去了解教材，吃透教材，在掌握了教學資料的重

點，難點后，再從本班學生的實際情景出發，整合教學資料，或增加，

或減少，進而成為學生最受歡迎的教師。

教師讀書筆記篇15

今天我去杭州市體育局采訪認識了一位身殘志堅的余紹森爺爺，

他是在做體操是摔成了殘疾，但他沒有放棄他的理想，現在他是幼兒

籃球操的創始人，還獲得2017年“感動中華"獎杯。

要采訪余爺爺了，我心里非常激動，左顧右盼等啊等，就在我站

在門口上竄下跳的時候，我看見余爺爺正坐著輪椅過來了，”余爺爺,

余爺爺"我們叫著并跑了過去，余爺爺也很熱情地跟我們打招呼。隊

員們問了一些非常有意義的問題，我也開始問余爺爺做幼兒體育時第

一步做了什么？摔傷后用了多久的時間來平復心情？余爺爺告訴我：

"當我從一個擁有強健體魄的運動員摔成生活不能自理的病人后，我

也急得不行，拼命想要治療，再難再苦，至少要重新站起來啊"。可

是受傷后的六年中，我做過三次大手術，兩次與死神擦肩而過，試過

各種各樣的辦法，但奇跡始終沒有出現，后來我考慮再三不能就此認

命，決心繼續從事體育事業——"用腦子搞體育研究"。我開始自學

日語，并報考上海體育學院的大專函授班，坐著輪椅堅持上課風雨無

阻。“

我聽完后，很震驚，很感動，覺得自己遇到難事畏難太不應該了,

我要好好的像余爺爺學習。余爺爺教會了我們要面對現實要打好基礎,

余爺爺告訴我們少年強則國強！希望以后還有這樣子的機會能采訪這

樣的人

教師讀書筆記篇16

《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部

分，介紹了兒童生理、心理各階段的發展;兒童的教育;爰的智慧;成人與

兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。

《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發

展的方式去保護和培育兒童，從而對這些自然特性產生影響。所以教

育首先要做的事情是"發現兒童真正的本性，進而幫助他正常發展"。

在這里，除了環境和材料之外，某些條件是特別重要的，那便是"成

人中立的特征"。人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤

著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環佩妙

音，朦朧了她的清碧透明。

夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，

拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終于傾聽到一

絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。

月隱星現，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，

走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終于感念到一波必然的律動。這

是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。

逆風逆旅的你，每當回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又

一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并

不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜，世上

又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生？

教師讀書筆記篇17

在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。它風格十分樸

素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教

學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。在轟轟烈

烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；

宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教

育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我

都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中

我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決

了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學

數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點。

做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實

具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造

性教學方案等都為我們想到了。《小學數學教師》不僅有吸引人的故

事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界

的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育

手段，慢慢運用到自己的教學工作中。

”一分耕耘，一分收獲，"我一直堅信多讀一些好書，一定會有

許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書,

在書的海洋中揚帆遠航。

教師讀書筆記篇18

今讀《教師也需要表揚》，心中頗有感觸。我曾讀過家教成功榜

樣周鴻的《賞識孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識中成長成才

的，因此他的賞識教育方法也隨之傳遍祖國大地。

在教育教學工作中，我們已把賞識理念深深牢記并常掛在嘴邊，

總是大方的贊美欣賞孩子，當發現孩子有小小的進步時，總是及時地

給予賞識，被賞識的孩子馬上露出了笑臉，行動更加積極，這就是賞識

的魅力。

曾聽過一句話：放大孩子的優點，孩子就會越來越好，就會朝著

我們預定的目標靠近。這句話我想是賞識的最高詮釋吧。

現把目光放到教師這兒，教師在工作中同樣希望得到領導的欣賞,

家長的肯定，有時領導、家長的一^笑臉，一句話，一^動作，一次

活動的支持或參與都是教師工作前進的動力，因為教師也是需要表揚

的。第4周讀書筆記

偶然的機緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就

像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當這本書到我手里，我的

心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。

《幸福的種子》沒有辜負我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福

的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是：閱讀。

沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣

回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位

多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書

的感悟，而這些感悟，可謂字字珠磯。

教師讀書筆記篇19

這學期我買了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，看完了這

本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的

字"爰"。書中的名師都爰學生，爰自我的教育事業，爰是成就他們

事業的根基。

"爰"——人世間最完美的字眼，人世間最動人的字眼，人世間

最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和期望。三

十年的教師生涯和人生經歷告訴李烈教師：一個人生命中不能沒有爰,

沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有爰，沒有爰的教

育是蒼白的。你不付出真心爰學生，學生更加不會去爰你，去聽你他

們不但自我對學生對教育充滿著無限爰，他們還是爰的使者，傳播爰、

延續爰。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教

學及管理中追求"以爰育爰"。她要求以教師自身的爰培育出學生的

爰，她認為爰不僅僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中,

教師要經過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生爰共鳴,

最終使學生學會理解爰、主動體驗爰、自覺付出爰。讓教師以自我愛

的情感、爰的行為、爰的本事和爰的藝術，培育學生爰心的理念。

在今后的工作中，我會用更多的爰去教育我的學生。爭取在教師

的專業發展的道路上越走越遠。

教師讀書筆記篇20

在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。它風格十分樸

素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教

學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。在轟轟烈

烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；

宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教

育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我

都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中

我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決

了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學

數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點”……

做為一名小學數學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實

具體的幫忙，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造

性教學方案等都為我們想到了。《小學數學教師》不僅僅有吸引人的

故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育

界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教

育手段，慢慢運用到自我的教學工作中。

"一分耕耘，一分收獲，"我一向堅信多讀一些好書，必須會有

許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書,

在書的海洋中揚帆遠航。

教師讀書筆記篇21

喜歡讀書是我學生時代的一大"嗜好"，徜佯在書的世界里，真

得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志

書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我明白了閱讀對于孩

子的重要，所以我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂

的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數學

教師，但我經常提倡孩子們多讀書，開闊自我的視野。異常是開學初

看了朱永新教授的《開啟歡樂教室》，我更加覺得孩子們不是不爰讀

書，而是沒有構成一個靜心讀書的環境，讓孩子喜歡讀書，首先教師

要爰讀書，此刻學校提倡教師和學生同讀，所以，我也利用起了這寶

貴的讀書時間，和學生一齊走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師

必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自我專業的發展，提高自

我的理論水平，有效地指導自我的教育教學實踐。有了這樣的思想，

便了有讀書的動力。其次，圍繞自我的專業發展去讀書。如今我們異

常強調實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地

學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質，這是

有效實施新課程改革的大前提。

我們讀書也能夠帶著必須的問題去讀。針對自我教學中存在的困

惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對性和

目的性，收效也會更明顯。有時，我們讀多了，積累多了，在讀中感

悟，在感悟中自我寫一寫學習體會，這樣的讀書結果會更夢想。

教師讀書筆記篇22

喜歡讀書是我學生時代的一大"嗜好"，徜佯在書的世界里，真

得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志

書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩

子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂

的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數學

教師，但我經常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學初

看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是不爰讀

書，而是沒有形成一個靜心讀書的環境，讓孩子喜歡讀書，首先教師

要爰讀書，現在學校提倡教師和學生同讀，因此，我也利用起了這寶

貴的讀書時間，和學生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師

必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業的發展，提高自

己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。有了這樣的思想，

便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業發展去讀書。如今我們特

別強調實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地

學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質，這是

有效實施新課程改革的大前提。

我們讀書也可以帶著一定的問題去讀。針對自己教學中存在的困

惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對性和

目的性，收效也會更明顯。有時，我們讀多了，積累多了，在讀中感

悟，在感悟中自己寫一寫學習體會，這樣的讀書結果會更理想。

教師讀書筆記篇23

《教師閱讀地圖》是一本非常厚實、實在的書，這是一本需要細

細、反復咀嚼的書。

《教師閱讀地圖》涵蓋的內容非常廣，這本書給我們介紹了我們

該讀什么書，怎樣去讀書，那本書需要精讀，那本書需要略讀，怎樣

做批注，而且分節梯列出了書目，共分了三個階梯，而且每一個階梯

又根據內容進行了分類，我們該讀哪些書，各占多大的分量，一目了

然。此書不僅有教育方面的專業知識，也有一些人文素養方面的，既

有傳統的，也有當代的，既有大家的作品的簡介，也有一些二線作家

的精品。通過閱讀這本書，可以多層面的了解與專業有關的知識，拓

寬了視野。正如張校長所說："如果把這本書獨透，其他說就不用再

看。”里面推薦的書，更是給我打開了一條通往專業發展的通道。

朱永新："一個人的專業發展史，在一定程度上就是他的專業閱

讀史。只有真正認真的投入到閱讀，喜歡、爰上閱讀才走出專業發展

的第一步。《教師閱讀地圖》這是給了我們一個好的指引和導向。通

過閱讀《教師閱讀地圖》部分，我有以下感受：

一、教師作為是知識的傳播著，要有淵博的知識作為積淀。

二、在專業發展的道路上，要選擇合適的書籍，否則會與教育背

道而馳。

三、閱讀專業書籍要學會思考，邊看邊思索，在不斷的學習和探

索實踐、反思總結過程中成就自身的發展。

教師讀書筆記篇24

對教師智慧，劉教授總結的非常系統簡潔，"課程智慧一吃透教

材，補充教材，更新教材"，"教學智慧-一傳道，授業，解惑"，

"管理智慧一民主管理,管理技巧，教師威信"。

劉教授所談論的課程智慧給我最多啟發，其實我們做教師的大部

分對吃透教材都能做到，但是也僅僅停留在吃透教材這個階段，沒有

走到"補充教材和更新教材"的階段。應對高考，學生成績的確是我

們必須關注的，但是站在教材的角度，我們只能仰視高考，但是如果

跳出教材，我們是否有俯視高考的可能?這是我追求的境界。

我喜歡的話"理想的生活就是流浪，真正的流浪是精神流浪，不

斷突圍，不斷更新，不斷去尋找新的方向。""讀書是很美妙的事情,

很愉快。"現在還記得他在廣州華南師大給我們上課時說的，他從來

不怕塞車，因為手邊有書，可以隨時看。我也愛讀書，珍惜時間，所

以我是最沒有耐心等待的，總認為的浪費時間。現在我的包中也就放

了書，等車時，等餐時，等人時拿出來哪怕讀上幾行，也感覺時間沒

有浪費，人也就會變得從容、淡定。

我也很同意劉教授所說的，教師首先要過人的生活。老師首先要

熱爰生活，享受生活，而不是總是談犧牲，過苦行僧的生活。所以，

我們不僅僅需要的是教學上的智慧，更需要生活的智慧。這就是我們

要追求的高度，做智慧的老師，享受教學，高質量生活。

教師讀書筆記篇25

"用教材教"而不是"教教材"，這是新課程提倡的教學理念，

在教學實踐中應該如何理解這種變化，如何實踐這種要求，對教師是

一個挑戰。怎樣才能做到"用教材教"而不是"教教材”呢?陳大偉編

著的（在新課程中：困惑與成長）說得好極了：教學內容不限于書本，它

既來自課本，但更來自學生生活;教材不是學生的全部世界，世界才是

學生的全部教材。一位老師在上北師大教材"b、p的教學"時，非常

關注學生的生活經驗，創造性地處理教材，在"用教材教”方面做了

有益的探索。教材上的圖畫分別是丁丁在聽廣播，冬冬在潑水。現在

的小學生頭腦中沒有聽廣播的概念，教學時需要繞很大的圈子引導學

生明白"丁丁在聽廣播“，再從"廣播”一詞中學習"b"的發音。

這位老師在上課時，沒有被教材束縛住手腳，他在黑板上快速勾勒出

簡筆畫：高高的山坡，山腳下淌著清清的水波。學生很快從"山坡、

水波”的讀音中掌握了"b、p"的發音。教師又引導學生聯系生活、

利用已有的知識想辦法記"b、p"的字形，學生很快地把"b、p"與

數字"6、9"比較，與自己的玩具比較，牢固地掌握了"b、p"的字

形。透過這一有啟發意義的例子，我們更加清楚：把學生的生活經驗

與教學內容有機融合，這就是"用教材教"而不是"教教材"！

教師讀書筆記篇26

讀過《心態正能量》這本書后，我領悟到積極的心態對生活、工

作、學習的重要性。擁有成功的心態是一種能力和自信的表現，如果

對自己的能力缺乏自信，即使客觀條件再好也無法使自己獲得成功，

更不可能得到真正的幸福。因為健全的自信往往是走向成功的關鍵，

而自卑感和無能感常常是達成目標或希望的障礙；自信會幫助你發揮

更大的潛能，已達成愿望。

工作中，我們需要正能量來不斷激勵自己。盡管有時辛苦，有時

沮喪，但是我們不得不承認，工作是實現自身價值的一個重要方面。

而如何在工作中最大限度發揮自我的正能量，實現自身價值，每個人

都有自己的體會。就拿自己來說，在醫生的崗位上工作將近三年，感

受頗多。醫務工作者所服務的對象是有生命的人，所從事的職業是

"健康所系，性命相托”的職業，它需要我們花費大量的精力與時間去

完成，不能耽誤，更不能有差錯。壓力當然是有，責任也很重大。正

因如此，就更需要自己抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感，

不斷學習業務知識，不斷總結工作規律，不斷向自己提出更高地要求。

只有抱著這樣的態度，才能促使自己不斷地進步。這中間必定會經歷

痛苦，如果把工作的壓力和挫折，轉變成了負能量，經常抱怨，越說

心情越差，負面的情緒堆積最終會爆發，耗盡身體的正能量，負能量

蔓延開直至影響到周圍的同事和家人，如同病毒傳播一樣。我想，這

也就是一個不斷積聚正能量來激勵自己更好工作的過程吧。

教師讀書筆記篇27

閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的

建議》一書，受益匪淺。其中"教給兒童利用自由支配的時間"一建

議給我印象深刻。

盧梭的"寓教于樂"總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓

學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著"升重點，

考大學"沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去

樂呀！

"一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間"，雖然

減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音,

細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長

的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假

也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、

《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題（特別是些聯系生活談感受的

題目）必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些

題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的

題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好

的童年時光。"最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁

重的"家作"中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌

跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認

識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

教師讀書筆記篇28

讀了《成為有思想的教師》深有感觸，作為教師我也每天接受著

全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人

理解的，是辛苦的，但也是偉大的，我們每天面對的是天真、單純的

孩子，我們是它們離開父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給

孩子帶來一生的影響。雖然我兢兢業業，像爰自己的孩子一樣爰著班

里的每一個孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學

能力，但僅有這些夠了嗎？

教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育

教學思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見

解并能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。有這樣一句話

說得好"人因思想而偉大。”的確，在思想的原野上，既需要參天的

巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的

權利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應該是一個獨立思考者。

要做有思想的教師，我們應該做到：樂于學習，博覽群書;善于思

考，崇尚創新;敢于懷疑，追求真理。因此，一個有思想的教師，必須

有不斷學習更新的能力，必須有科學求真的意識，必須有懷疑批判的

精神，必須有自我反省深思的品質;一個有思想的教師，必須是一個站

得高望得遠的人。

教師讀書筆記篇29

寒假里，我拜讀了《教育與美好生活》。看了書之后，引起了我

的深思。

羅素，一個20世紀享譽世界的哲學家、數學家、邏輯學家、社會

思想家和社會活動家，諾貝爾文學獎獲得者。他對教育的觀察、思考

和實踐經驗均濃縮在《教育與美好生活》一書中。

羅素說，有些品性只能為具有某些特點的人群所擁有，還有一些

品行則應為所有人所具備。我們不能著眼于讓每個人都具有詩人氣質

來構筑我們的教育。以下4種特征便可奠定理想品格的根基：活力、

勇敢、敏感、智慧。

我們中國的教育往往是求全的教育。我們總是在經意與不經意之

間要求所有學生達到教育的所有目標。這便使教師和學生之間的矛盾

不斷升級，也使相當一部分學生一直處在學業無法優秀的焦灼感中。

君不見，有多少三四歲的孩子因為鋼琴熱的不斷升溫而早早地就被父

母趕到了鋼琴上。有多少滿臉哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一

方面落后的家長。"求全心理”已成為中國教師和家長（其實是中國教

育）的一種無法擺脫的"隱痛"，這里面既有應試教育帶來的負面影響,

也有中國傳統文化留下的痕跡。

羅素說，兒童的生活原本是充滿期盼的，他總是指向將來的可能

目標。這是促使兒童上進的動力之一。但是，如果總告訴兒童將來會

比過去更糟，這不啻會令兒童的生命之源干涸。

教師讀書筆記篇30

這學期我買了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，看完了這

本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的

字"爰"。書中的名師都爰學生，爰自己的教育事業，爰是成就他們

事業的根基。

"爰"——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間

最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三

十年的教師生涯和人生經歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有爰,

沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有爰，沒有爰的教

育是蒼白的。你不付出真心爰學生，學生更加不會去爰你，去聽你他

們不但自己對學生對教育充滿著無限爰，他們還是爰的使者，傳播爰、

延續爰。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教

學及管理中追求"以爰育爰"。她要求以教師自身的爰培育出學生的

爰，她認為爰不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，

教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生爰共鳴,

最終使學生學會理解爰、主動體驗爰、自覺付出爰。讓教師以自己爰

的情感、爰的行為、爰的能力和爰的藝術，培育學生爰心的理念。

在今后的工作中，我會用更多的爰去教育我的學生。爭取在教師

的專業發展的道路上越走越遠。

教師讀書筆記篇31

在《我的教學生涯》一書中，斯霞教師強調："為人師者，異常

是小學教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會

在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小

節。”這是多么貼切的總結，這是多么深刻的認識。讓我的心靈一次

又一次的受到洗禮。

一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生，這有利于激發學

生的活力，更有利于讓學生構成良好的思想品行，美國心理學家詹姆

斯說過："人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學

生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在

滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學生，又嚴格要求學生，

不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學生，不用尖

刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學生從我的語言中

明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學生，又

收到了事半功倍的教育效果。學生的個性特點各具形態，對于學生的

某些個性特征，比如內向、好動、煩躁等，應循循善誘，不能諷刺挖

苦，更不能粗魯的扼制。

每個學生是一個鮮活的人生世界，我們要經過多方面多渠道的疏

通，走入學生的內心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以進取樂

觀的態度引導學生，為人師表。那么，我們必須能成為學生真正的朋

友。

教師讀書筆記篇3