《位置與方向（一）》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》的第一課時(shí)。這節(jié)課，我們將會(huì)一起探索如何確定物體的位置和方向。這可是我們?cè)谡n本第三單元“空間與圖形”中要掌握的重點(diǎn)哦！我們會(huì)用到的知識(shí)包括：東、南、西、北四個(gè)基本方向，以及它們之間的關(guān)系。這些知識(shí)可是日常生活中非常實(shí)用的，比如我們出去游玩時(shí)，就能用上這些知識(shí)來辨別方向呢！讓我們一起開啟這場(chǎng)奇妙的探索之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過實(shí)際操作和觀察，提升學(xué)生的空間觀念，讓他們能夠理解并運(yùn)用方向和位置的概念。其次，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力。最后，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這些目標(biāo)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。????三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：目前，學(xué)生們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的方向概念，比如上下左右，對(duì)于這些基礎(chǔ)的方向詞，大部分學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。但是，對(duì)于東、南、西、北這樣的相對(duì)方向，以及如何利用這些方向來確定物體的位置，他們可能還處于初步理解和掌握的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)有濃厚的興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的抽象思維能力，能夠通過觀察和操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更擅長邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)方向和位置時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)于抽象概念的理解不夠深入，難以將方向與實(shí)際生活場(chǎng)景聯(lián)系起來；二是空間想象力不足，難以在腦海中形成正確的空間方位感；三是合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽他人的意見。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過直觀教具、實(shí)際操作和小組討論等方式來幫助學(xué)生克服。??????四、教學(xué)資源-教學(xué)用具：方向箭頭卡片、校園地圖、校園模型

-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：方向定位軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)際測(cè)量五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過班級(jí)微信群發(fā)布《位置與方向（一）》的預(yù)習(xí)PPT，包括基本方向圖示和簡單的定位練習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你在家中能找到東南西北嗎？如何描述你的房間位置？”引導(dǎo)學(xué)生思考方向和位置的概念。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，并通過班級(jí)群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，嘗試?yán)斫夥较虻幕靖拍睢?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題在家中或校園內(nèi)尋找東南西北的方向，并記錄下來。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信或?qū)W習(xí)平臺(tái)提交他們的發(fā)現(xiàn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述小明在校園里迷路的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解東、南、西、北四個(gè)基本方向，以及如何使用指南針或地標(biāo)確定方向。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“尋找寶藏”的游戲，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)使用指南針或地標(biāo)尋找特定位置。

-解答疑問：在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行即時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解方向概念。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，實(shí)踐方向定位技能。

-提問與討論：在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇于提問，并與同伴討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解抽象的方向概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方向定位技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方向和位置的知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“繪制家庭或?qū)W校地圖”的作業(yè)，要求學(xué)生標(biāo)注方向和位置。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的在線地圖服務(wù)和方向定位工具，供學(xué)生課后探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：在下一節(jié)課開始時(shí)，收集作業(yè)并給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成家庭或?qū)W校地圖的繪制作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，探索更多的方向定位技巧。

-反思總結(jié)：在作業(yè)完成后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并提升自我。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拓寬知識(shí)視野。六、知識(shí)點(diǎn)梳理在《位置與方向（一）》這一章節(jié)中，我們將重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

一、基本方向的認(rèn)識(shí)

1.東、南、西、北四個(gè)基本方向的概念。

2.四個(gè)基本方向之間的關(guān)系，包括相鄰方向、對(duì)角方向等。

二、方位的確定

1.使用指南針或地標(biāo)確定方向的方法。

2.利用太陽的位置來判斷大致方向。

三、位置的表達(dá)

1.使用東、南、西、北等詞語描述物體的位置。

2.利用坐標(biāo)或地圖上的比例尺來確定物體的位置。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.在生活中如何利用方向和位置知識(shí)解決問題。

2.在戶外活動(dòng)或旅行中如何運(yùn)用方位知識(shí)。

五、方向與位置的轉(zhuǎn)換

1.方位與角度的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.在不同地圖或坐標(biāo)系中，方向和位置的轉(zhuǎn)換方法。

六、測(cè)量與計(jì)算

1.使用尺子、卷尺等工具測(cè)量距離。

2.利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

3.根據(jù)距離和速度計(jì)算時(shí)間。

七、合作與交流

1.在小組活動(dòng)中，如何分工合作，共同完成任務(wù)。

2.如何運(yùn)用有效溝通技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

八、拓展知識(shí)

1.地理坐標(biāo)系統(tǒng)（經(jīng)緯度）的基本概念。

2.全球定位系統(tǒng)（GPS）的應(yīng)用。

一、基本方向的認(rèn)識(shí)

-教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)基本方向的概念，以及它們之間的相鄰和對(duì)角關(guān)系。

-教學(xué)方法：通過實(shí)物演示、圖片展示等方式，幫助學(xué)生建立直觀的空間方位感。

二、方位的確定

-教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握使用指南針或地標(biāo)確定方向的方法，以及利用太陽的位置來判斷大致方向。

-教學(xué)方法：通過實(shí)地操作和模擬練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位確定的技巧。

三、位置的表達(dá)

-教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生使用東、南、西、北等詞語描述物體的位置，以及利用坐標(biāo)或地圖上的比例尺來確定物體的位置。

-教學(xué)方法：通過案例分析、地圖練習(xí)等方式，提高學(xué)生對(duì)位置表達(dá)能力的應(yīng)用。

四、實(shí)際應(yīng)用

-教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將方向和位置知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

-教學(xué)方法：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受方向和位置的重要性。

五、方向與位置的轉(zhuǎn)換

-教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解方位與角度的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以及在不同地圖或坐標(biāo)系中，方向和位置的轉(zhuǎn)換方法。

-教學(xué)方法：通過圖示和公式講解，幫助學(xué)生理解方向與位置的轉(zhuǎn)換原理。

六、測(cè)量與計(jì)算

-教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握使用尺子、卷尺等工具測(cè)量距離，利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離，以及根據(jù)距離和速度計(jì)算時(shí)間。

-教學(xué)方法：通過實(shí)際操作和計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量和計(jì)算技能的應(yīng)用。

七、合作與交流

-教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和有效溝通技巧。

-教學(xué)方法：通過小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升合作與交流能力。

八、拓展知識(shí)

-教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解地理坐標(biāo)系統(tǒng)和全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本概念，以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-教學(xué)方法：通過案例講解和視頻觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)拓展知識(shí)的好奇心和求知欲。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《位置與方向（一）》這一章節(jié)的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握方向和位置的知識(shí)：

1.**實(shí)際應(yīng)用題**

-題目：小明在校園的操場(chǎng)上，面向北方站立。如果他向右轉(zhuǎn)90度，他現(xiàn)在面向哪個(gè)方向？

-答案：小明現(xiàn)在面向東方。

2.**地圖定位題**

-題目：在一張比例尺為1:1000的地圖上，小明家距離學(xué)校東北方向500米。請(qǐng)問小明家在地圖上的具體位置？

-答案：在地圖上，小明家的位置距離學(xué)校東北方向5厘米。

3.**方位轉(zhuǎn)換題**

-題目：一輛汽車從正北方向開始，向東行駛了100公里，然后向南行駛了50公里。請(qǐng)問汽車最終位于哪個(gè)方向？

-答案：汽車最終位于東南方向。

4.**方向描述題**

-題目：描述一下從教室窗戶向外看，你能看到的四個(gè)方向上各有什么？

-答案：面向窗外，左邊是東，右邊是西，前面是南，后面是北。例如，左邊可以看到教學(xué)樓，右邊可以看到操場(chǎng)，前面可以看到操場(chǎng)上的籃球場(chǎng)，后面可以看到學(xué)校的花園。

5.**實(shí)地測(cè)量題**

-題目：假設(shè)你站在一個(gè)十字路口，正北方向有一座公園，正東方向有一家超市。如果你要先去超市然后去公園，你應(yīng)該怎么走？

-答案：首先，你需要向東南方向走，直到到達(dá)超市。然后，從超市出發(fā)，向東北方向走，直到到達(dá)公園。

這些作業(yè)題目旨在通過實(shí)際應(yīng)用、地圖定位、方位轉(zhuǎn)換、方向描述和實(shí)地測(cè)量等多種形式，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的空間認(rèn)知能力和問題解決能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解方向和位置的概念，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-東、南、西、北四個(gè)基本方向

-相鄰方向與對(duì)角方向的關(guān)系

-使用指南針或地標(biāo)確定方向的方法

-方向與角度的轉(zhuǎn)換關(guān)系

②重點(diǎn)詞匯：

-方向

-位置

-指南針

-地標(biāo)

-坐標(biāo)

-比例尺

③重點(diǎn)句子：

-“東、南、西、北是四個(gè)基本方向，它們相鄰且互成90度角。”

-“使用指南針時(shí)，指向北的一端表示北方。”

-“在地圖上，比例尺可以幫助我們確定實(shí)際距離。”

-“通過旋轉(zhuǎn)指南針，我們可以找到任意方向。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固《位置與方向（一）》這一章節(jié)的知識(shí)，以下是布置的作業(yè)：

1.**實(shí)踐作業(yè)**：

-學(xué)生需要在家或?qū)W校周圍找到四個(gè)基本方向（東、南、西、北）的標(biāo)志物，如建筑物、道路等，并拍攝照片或繪制草圖，標(biāo)注方向。

-要求學(xué)生描述每個(gè)方向上可以看到的景物或地標(biāo)。

2.**練習(xí)題**：

-完成課本上的練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和填空題，以檢驗(yàn)對(duì)基本方向和位置表達(dá)的理解。

-題目示例：

-判斷題：指南針總是指向北方。（√/×）

-選擇題：如果你面向西方，你的左邊是什么方向？（A.北B.南C.東D.西）

-填空題：如果一輛車從東北方向開始，向東南方向行駛，它最終會(huì)面向哪個(gè)方向？

3.**創(chuàng)造性作業(yè)**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的校園地圖，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂等主要建筑，并標(biāo)注每個(gè)建筑物的方向。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們將采取以下反饋措施：

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)將在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的批改意見，包括正確答案、錯(cuò)誤原因和改進(jìn)建議。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力和描述能力，鼓勵(lì)學(xué)生提供更多細(xì)節(jié)。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師將提出更高的要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索和深入理解。

4.**課堂討論**：

-在下一節(jié)課的開始，教師將組織一個(gè)課堂討論，讓學(xué)生分享他們的實(shí)踐作業(yè)和練習(xí)題的答案，以此促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

5.**家長溝通**：

-教師將與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保家校合作。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來想好好反思一下。總體來說，我覺得這次課挺成功的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了小明在校園里迷路的故事，這個(gè)方法挺有效的，孩子們聽得津津有味，一下子就抓住了他們的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的方向描述不太理解，這說明我在解釋方向概念的時(shí)候，可能需要更加直觀和具體一些。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)我也挺滿意的。通過“尋找寶藏”的游戲，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)了方向和位置的確定方法。我看到他們一邊拿著指南針，一邊興奮地討論著，這讓我感到非常欣慰。不過，也有個(gè)別學(xué)生在這個(gè)過程中顯得有些迷茫，這說明我在活動(dòng)指導(dǎo)上可能需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

再來說說學(xué)生的表現(xiàn)吧。大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確地描述出東、南、西、北四個(gè)基本方向，并且能夠在地圖上找到這些方向。但是，有些學(xué)生在使用指南針時(shí)，對(duì)于指針的旋轉(zhuǎn)方向掌握得不夠好，