一年級下冊美術教學設計-3.五彩的泡泡2-嶺南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：嶺南版一年級下冊美術

內容：《五彩的泡泡2》二、核心素養目標培養學生觀察生活中的美術元素，提升學生的色彩感知和審美能力；鍛煉學生動手操作的能力，激發學生的創意思維；引導學生通過繪畫表達個人情感，增強學生的藝術素養和審美情趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在美術方面已有初步的繪畫基礎，能夠運用線條、顏色進行簡單的圖形創作。他們可能已經接觸過基本的色彩知識，如紅、黃、藍三原色，以及簡單的色彩搭配。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對繪畫活動有較高的興趣。他們的動手能力和創造力較強，但觀察力和細節處理能力尚需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿，而另一部分學生則更愿意嘗試創新。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在繪畫過程中可能會遇到以下困難：

-色彩搭配不當，難以形成和諧的畫面；

-觀察能力不足，難以捕捉到泡泡的形態和細節；

-創意表達有限，難以將個人情感融入作品中；

-繪畫技巧不熟練，導致畫面效果不佳。針對這些困難，教師應提供適當的指導和幫助，幫助學生克服挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五彩的泡泡2》教材，包含泡泡繪畫的指導內容。

2.輔助材料：準備與泡泡相關的圖片、視頻，展示泡泡的色彩和形狀變化。

3.實驗器材：準備彩色水筆、彩色紙、透明膠帶等繪畫工具，確保安全無污染。

4.教室布置：設置展示區，展示優秀泡泡繪畫作品，營造藝術氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《五彩的泡泡2》的預習PPT，包含泡泡的基本形狀和色彩搭配的簡單介紹。

設計預習問題：提出問題如“你見過哪些形狀的泡泡？它們是什么顏色的？你能畫出你見過的泡泡嗎？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解泡泡的基本知識。

思考預習問題：學生嘗試畫出自己見過的泡泡，并思考如何用顏色表現泡泡的透明感。

提交預習成果：學生將畫出的泡泡作品拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸泡泡繪畫的主題，激發他們的學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段泡泡動畫視頻，引導學生觀察泡泡的形狀和顏色變化。

講解知識點：講解如何運用不同的顏色和線條來表現泡泡的立體感和透明感。

組織課堂活動：分組進行泡泡繪畫創作，每組選擇一個泡泡主題，運用彩色水筆和透明膠帶創作。

解答疑問：在創作過程中，及時解答學生提出的關于繪畫技巧和顏色搭配的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實踐。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫創作，嘗試不同的繪畫技巧。

提問與討論：學生互相交流繪畫心得，討論如何改進作品。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解泡泡繪畫的理論知識。

實踐活動法：通過繪畫創作，讓學生在實踐中掌握繪畫技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

通過實際操作，讓學生掌握泡泡繪畫的基本技巧，提高他們的審美能力和創造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后繼續創作泡泡繪畫作品，并嘗試使用不同的材料。

提供拓展資源：推薦一些關于色彩理論和繪畫技巧的書籍和網站。

反饋作業情況：在下一節課開始時，展示學生的作品，并給予評價和指導。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后作業，拓展自己的繪畫技能。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習色彩理論和繪畫技巧。

反思總結：學生在完成作業后，反思自己的繪畫過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，鼓勵學生自主學習和探索。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我評價和自我改進的能力。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的繪畫技能和審美水平。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《色彩的秘密》：介紹色彩的基本原理，包括色彩的三原色、二次色、三次色以及色彩混合的規律。

-《生活中的色彩》：通過圖片和文字，展示不同顏色在生活中的應用，如建筑、服裝、藝術作品等。

-《色彩的心理學》：探討不同顏色對人的心理影響，以及如何運用色彩心理學進行室內設計、廣告設計等。

-《色彩與藝術》：介紹歷史上著名的藝術家及其作品中的色彩運用，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己調配顏色，了解不同顏色混合后的效果。

-觀察周圍環境中的色彩運用，分析不同顏色如何影響視覺效果。

-收集生活中運用色彩的案例，如廣告、包裝、室內設計等，分析其色彩搭配的原理。

-嘗試創作一幅以“色彩”為主題的繪畫作品，運用所學知識表達自己的情感和創意。

-通過網絡或圖書館資源，了解更多關于色彩的知識，如色彩理論、色彩心理學等。

3.拓展知識點：

-色彩的基本概念：了解色彩的定義、分類、屬性等。

-色彩的混合規律：學習原色、二次色、三次色的概念，以及它們之間的混合關系。

-色彩的對比與調和：掌握色彩對比和調和的原理，學會運用對比和調和來豐富畫面效果。

-色彩的心理學效應：了解不同顏色對人的心理影響，如紅色代表熱情、藍色代表冷靜等。

-色彩在藝術作品中的應用：分析歷史上著名藝術家的作品，了解他們如何運用色彩表達情感和主題。

4.實用性強的拓展活動：

-組織一次色彩主題的繪畫比賽，鼓勵學生運用所學知識創作作品。

-開展一次色彩搭配講座，邀請專業人士分享色彩搭配的經驗和技巧。

-設計一套色彩搭配的練習題，讓學生在實際操作中提高色彩搭配能力。

-組織一次戶外寫生活動，讓學生觀察自然界的色彩變化，并嘗試用畫筆記錄下來。

-創辦一個色彩俱樂部，定期舉辦色彩相關的活動，如色彩講座、色彩游戲等。七、課后作業1.**繪畫實踐作業**：

-作業內容：以“五彩的泡泡”為主題，創作一幅繪畫作品。

-要求：運用多種顏色和線條，嘗試表現泡泡的立體感和透明感，可以加入背景元素，使畫面更加豐富。

-例子：學生可以選擇藍色和白色調，畫出一個個大小不一、色彩斑斕的泡泡，背景可以是藍天白云或花朵。

2.**色彩搭配練習**：

-作業內容：選擇三種不同的顏色，進行色彩搭配練習，并解釋搭配的原因。

-要求：學生需要了解色彩的三原色、二次色和三次色，以及色彩混合的規律。

-例子：學生可以選擇紅色、黃色和藍色作為三原色，通過混合創造出新的顏色，并解釋為什么選擇這三種顏色進行搭配。

3.**觀察與記錄**：

-作業內容：觀察生活中的色彩，記錄下三種你認為搭配得很好的顏色組合，并說明原因。

-要求：學生需要走出課堂，觀察周圍環境中的色彩運用。

-例子：學生可能記錄下公園里的花朵和草地的綠色搭配，認為這種搭配自然和諧。

4.**創意設計**：

-作業內容：設計一個以“泡泡”為主題的創意作品，可以是服裝設計、家居裝飾或任何其他形式。

-要求：學生需要發揮想象力，將泡泡元素融入到設計中，并解釋設計理念。

-例子：學生設計一款以泡泡為主題的T恤，衣服上印有各種形狀的泡泡圖案，顏色鮮艷。

5.**色彩心理學應用**：

-作業內容：選擇一種顏色，分析其在不同場景中的應用，并討論這種顏色可能帶來的心理影響。

-要求：學生需要了解色彩心理學的基本知識，如不同顏色對情緒的影響。

-例子：學生選擇藍色，分析藍色在辦公室裝飾中的應用，討論藍色如何幫助人們保持冷靜和專注。

6.**家庭作業**：

-作業內容：與家人一起進行一次色彩游戲，如“找出房間中的所有紅色物品”或“用不同的顏色裝飾客廳”。

-要求：學生需要與家人合作，共同完成游戲，并分享游戲過程中的感受。

-例子：學生和父母一起在客廳中尋找所有紅色的物品，并討論為什么紅色在家居裝飾中常見。八、教學評價1.**課堂評價**：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度，及時調整教學進度和方法。

-觀察記錄：觀察學生的課堂參與度、合作能力和繪畫技巧，記錄學生的進步和需要改進的地方。

-課堂測試：設計簡單的測試題，如色彩搭配練習、泡泡繪畫技巧等，評估學生的實際操作能力。

-互動評價：鼓勵學生相互評價，培養他們的批判性思維和溝通能力。

2.**作業評價**：

-細致批改：對學生的繪畫作業進行細致的批改，包括色彩搭配、繪畫技巧、創意表達等方面。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵進步：在評價中強調學生的進步，即使進步微小，也要給予肯定和鼓勵。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋和指導，幫助學生克服困難。

3.**評價方法**：

-形成性評價：在課程進行過程中，通過課堂互動、作業完成情況等，不斷評價學生的學習進展。

-總結性評價：在課程結束時，通過綜合測試或展示活動，評價學生的學習成果。

-學生自評：鼓勵學生對自己在課程中的表現進行自我評價，增強他們的自我反思能力。

-同伴互評：通過小組合作，讓學生之間相互評價，培養他們的合作精神和評價能力。

4.**評價內容**：

-知識掌握：評價學生對色彩理論、繪畫技巧等知識的掌握程度。

-技能應用：評價學生在實際繪畫操作中應用知識的能力。

-創意表達：評價學生在