一年級語文上冊第一單元3口耳目教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第一單元3《口耳目》教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2022年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起學習一年級語文上冊第一單元的第三課《口耳目》。在這節課中，我們將通過豐富的互動活動，讓大家更好地了解口、耳、目的特點和功能。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場有趣的語文之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣，讓學生了解漢字的演變和口耳目的文化內涵。

2.提高學生的語言表達能力，通過朗讀、講述，讓學生學會正確使用口耳目的詞匯。

3.增強學生的觀察能力和審美能力，引導學生觀察日常生活中的口耳目，發現生活中的美。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論和互動游戲，讓學生學會與他人分享和交流。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握“口、耳、目”三個漢字的書寫和意義。

-詳細列明：

-正確書寫“口、耳、目”三個漢字，注意筆畫的順序和結構。

-理解并運用“口、耳、目”字組成的詞語，如“口哨”、“耳朵”、“眼睛”等。

-通過具體例子，如“口渴了”、“耳朵紅了”、“眼睛亮晶晶”，讓學生體會字詞的實際意義。

2.教學難點：

-難點內容：理解“口、耳、目”字在句子中的運用和語境。

-詳細列明：

-理解“口、耳、目”字在不同語境中的變化，如“小明的口很甜”中的“口”與“他嘴里有口香糖”中的“口”用法不同。

-辨別和運用“口、耳、目”字組成的復合詞，如“耳朵疼”與“眼睛累”中的“耳朵”和“眼睛”在句子中的不同角色。

-通過角色扮演或情景模擬，幫助學生區分和運用這些字詞，如模擬“小動物們的一天”，讓學生用“口、耳、目”字造句。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本新編人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與“口、耳、目”相關的圖片，如人物面部特寫，以及漢字書寫的示范視頻。

3.實驗器材：準備一些小道具，如口哨、耳塞、眼鏡模型，用于輔助教學。

4.教室布置：設置一個互動區，放置小桌子，以便學生分組討論和進行角色扮演活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《口耳目》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體有哪些部位嗎？它們有什么作用呢？”

展示一些關于人體五官的圖片或視頻片段，讓學生初步感受五官的魅力或特點。

簡短介紹《口耳目》這一主題，強調五官在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《口耳目》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《口耳目》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《口耳目》的定義，包括其主要組成部分：口、耳、目。

詳細介紹口、耳、目的功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如嘴巴用于說話、耳朵用于聽聲音、眼睛用于看東西。

3.《口耳目》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《口耳目》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的與口耳目相關的案例進行分析，如“小貓用眼睛尋找食物”、“小狗用鼻子辨別方向”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解五官的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用五官的優勢解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口耳目相關的主題進行深入討論，如“如何保護我們的眼睛”、“如何正確使用耳朵”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《口耳目》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《口耳目》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括口耳目的功能、案例分析等。

強調口耳目在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生回家后觀察并記錄自己一天中口耳目的使用情況，思考如何更好地保護這些感官。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《五官的故事》：這是一本適合一年級學生的科普讀物，以有趣的故事形式介紹了五官的基本知識和作用。

-《保護我們的眼睛》：這本書專門針對眼睛的保護，介紹了眼睛的結構、功能以及如何預防近視等知識。

-《耳朵的秘密》：通過生動的故事和圖片，向孩子們揭示耳朵的工作原理，以及如何保護聽力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，進一步了解五官的奧秘。

-家長可以與孩子一起討論書中的內容，例如，討論如何正確使用電子產品以保護視力，或者如何保持耳朵的清潔。

-學生可以嘗試制作簡單的五官模型，如用紙板制作眼睛、耳朵和嘴巴，通過實際操作加深對五官功能的理解。

-鼓勵學生觀察家庭成員或朋友，了解他們是如何使用五官的，比如通過觀察家人說話時的口型來練習發音。

-設計一個小實驗，讓學生嘗試用眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴來完成任務，比如閉上眼睛用耳朵辨別不同樂器的聲音，或者用鼻子聞一聞不同的氣味，然后嘗試描述。

-學生可以收集關于五官的成語或諺語，如“耳聰目明”、“口若懸河”，并探討這些成語背后的文化內涵。

-通過互聯網資源，如兒童教育網站或科普視頻，讓學生了解五官在現代醫學和科技中的應用。教學反思與總結今天上了《口耳目》這一課后，我感到既欣慰又有所思考。孩子們對于五官的認識充滿了好奇，課堂氣氛活躍，參與度很高，這讓我感到非常高興。

在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演和實際操作，這些方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習到了知識。特別是在案例分析環節，我發現學生們對于實際生活中的例子特別感興趣，通過討論和分享，他們不僅理解了五官的功能，還學會了如何運用這些知識來解決問題。

然而，也存在一些不足。例如，在講解五官的功能時，有些學生對于抽象的概念理解起來比較吃力。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多使用具體的例子和直觀的教具，比如制作一些五官模型，讓孩子們能夠更加直觀地感受和記憶。

在課堂管理方面，我發現部分學生在討論時有些過于活躍，影響了其他同學的學習。我意識到需要更好地引導學生們保持秩序，同時也要鼓勵他們的積極性。因此，我會在下一次課上設立明確的討論規則，并適時提醒大家保持專注。

至于教學效果，學生們對于口耳目的基本知識有了明顯的掌握，他們在課堂上的表現和參與度也給了我很大的鼓舞。特別是在案例分析環節，學生們能夠提出一些很有創意的想法，這說明他們對知識的運用能力有所提高。

在情感態度方面，學生們對于五官的學習表現出了濃厚的興趣，他們不僅愿意學習，還樂于分享。這種積極的學習態度讓我感到欣慰，也讓我更加堅信，只有激發了學生的學習興趣，才能真正提高他們的學習效果。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解抽象概念時，增加更多實例和教具，幫助孩子們更好地理解。

-加強課堂紀律管理，設立明確的討論規則，確保每位學生都能參與其中。

-鼓勵學生課后進行拓展學習，比如閱讀相關書籍、制作模型或進行家庭實驗，以鞏固所學知識。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和反饋，以便及時調整教學策略。典型例題講解在《口耳目》這一課中，我們學習了三個重要的漢字：“口”、“耳”、“目”。下面我將通過一些典型例題來講解這些字在不同語境中的用法。

1.例題一：

-題目：小明用（）吃蘋果。

-答案：口

-解析：在這個句子中，“口”表示小明的嘴巴，是他用來吃東西的器官。

2.例題二：

-題目：小貓用（）看外面的世界。

-答案：眼睛

-解析：這里“眼睛”表示小貓的視覺器官，通過眼睛，小貓能夠看到周圍的環境。

3.例題三：

-題目：小狗用（）聽主人的呼喚。

-答案：耳朵

-解析：在這個例子中，“耳朵”指的是小狗的聽覺器官，它通過耳朵來接收聲音。

4.例題四：

-題目：小華用（）大聲喊：“媽媽，我回來了！”

-答案：口

-解析：這里的“口”指的是小華的嘴巴，通過嘴巴，小華能夠發出聲音，進行交流。

5.例題五：

-題目：小鳥用（）在枝頭唱歌。

-答案：嘴巴

-解析：在這個句子中，“嘴巴”是指小鳥的發聲器官，通過嘴巴，小鳥能夠發出悅耳的歌聲。

接下來，我將通過一些練習題，幫助學生進一步鞏固這些知識點：

1.題目：用下面的字組成句子。

-字：口、眼睛、耳朵

-答案：小兔子的耳朵很靈敏，它能聽到微小的聲音。小鴨子用嘴巴游泳，非?？鞓?。

2.題目：判斷正誤，并改正錯誤的句子。

-句子：小貓用眼睛吃魚。

-答案：錯誤。