一年級道德與法治上冊主題三冬天的探索2奇妙的冬天教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“一年級道德與法治上冊主題三冬天的探索2奇妙的冬天教學設計北師大版”這一章節，我們聚焦于引導孩子們感受冬天的獨特魅力。通過觀察和體驗，孩子們將了解冬天的氣候特點、動植物變化以及冬季的活動樂趣。這不僅能豐富他們的生活常識，還能培養他們熱愛自然、尊重生命的情感。我們將結合課本內容，通過互動游戲、故事講述等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。????核心素養目標孩子們通過本節課的學習，將培養以下核心素養：首先，增強觀察自然的能力，學會細致觀察冬天的變化；其次，提升表達和溝通技巧，通過分享自己對冬天的觀察和感受；最后，培養對生活的熱愛和對自然的敬畏之心，形成積極的生活態度。重點難點及解決辦法重點：1.冬天動植物變化的認識；2.冬季活動體驗分享。

難點：1.孩子們對冬季自然現象的觀察和記錄；2.將觀察到的現象與課本知識相結合，進行合理表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過實地觀察和互動游戲，引導孩子們細致觀察冬天的動植物變化，并鼓勵他們用圖畫或文字記錄下來。

2.結合課本內容，組織小組討論，幫助孩子們將觀察到的現象與課本知識對應起來，提高他們的認知能力。

3.設計角色扮演活動，讓孩子們扮演不同角色，分享自己在冬季的活動體驗，鍛煉他們的表達能力和溝通技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》上冊主題三的相關教材。

2.輔助材料：準備冬天的自然景觀圖片、動植物變化圖、冬季活動視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備一些簡單的自然觀察工具，如放大鏡、記錄本等。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于冬天的自然風光視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了冬天的哪些特點？”

2.**問題提出**：提出問題：“冬天來了，動植物們會發生哪些變化呢？”

3.**學生互動**：邀請幾位學生分享他們觀察到的冬天現象，激發學生的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

1.**冬天的氣候特點**：講解冬天的氣溫、天氣變化等，結合圖片和視頻，讓學生直觀感受。

2.**動植物的變化**：介紹冬天動植物如何適應寒冷的環境，如鳥類遷徙、動物冬眠等，使用圖表展示。

3.**冬季活動**：分享一些冬季的傳統活動和運動，如滑雪、打雪仗等，激發學生的興趣。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論冬季動植物的變化，并分享討論結果。

2.**角色扮演**：讓學生扮演不同的動植物，模擬它們在冬天的生存狀態。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：針對新課內容提出問題，如“為什么鳥類會遷徙？”等，引導學生思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**互動游戲**：設計一個關于冬天的互動游戲，如“猜猜我是誰”（動物冬眠游戲），讓學生在游戲中學習。

2.**提問與解答**：針對游戲中的問題，引導學生思考和解答。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.**創意繪畫**：讓學生用畫筆描繪他們心中的奇妙冬天，培養他們的藝術創造力。

2.**故事講述**：邀請學生講述一個關于冬天的故事，鍛煉他們的語言表達能力和想象力。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結回顧**：引導學生回顧本節課所學內容，強調冬天的特點和動植物的變化。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續觀察和記錄冬天的變化，并與家人分享。

**用時分鐘**：導入環節5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環節10分鐘，創新教學環節5分鐘，總結與拓展5分鐘，總計45分鐘。知識點梳理1.**冬天的氣候特點**：

-冬季氣溫普遍較低，不同地區溫差較大。

-冬季天氣多變，常有降雪、冰凍等天氣現象。

2.**動植物的變化**：

-鳥類遷徙：一些鳥類會因冬季食物減少而遷徙到溫暖地區。

-動物冬眠：許多動物會進入冬眠狀態，減少能量消耗。

-植物生長：部分植物會進入休眠狀態，減緩生長速度。

3.**冬季活動**：

-傳統活動：如打雪仗、堆雪人、滑冰等。

-運動項目：如滑雪、冰球等。

4.**冬季安全知識**：

-防寒保暖：選擇合適的衣物，注意身體保暖。

-防滑防摔：在冰雪路面行走時，注意防滑防摔。

-防火安全：冬季用火、用電需注意安全。

5.**冬天的自然現象**：

-降雪：了解降雪的形成過程和特點。

-冰凍：了解冰凍的形成原因和危害。

6.**冬天的環保意識**：

-節約能源：在冬季，注意節約用電、用氣。

-愛護環境：保護冬季的生態環境，關注動植物生存狀況。

7.**冬天的文化傳承**：

-傳統節日：如春節、元宵節等，了解其起源和習俗。

-地方特色：了解不同地區的冬季特色活動和文化。內容邏輯關系①冬天的氣候特點

-重點知識點：氣溫、天氣現象

-重點詞匯：寒冷、降雪、冰凍

-重點句子：冬季氣溫普遍較低，常有降雪、冰凍等天氣現象。

②動植物的變化

-重點知識點：動植物適應冬季的方法

-重點詞匯：遷徙、冬眠、休眠

-重點句子：鳥類會遷徙到溫暖地區，許多動物會進入冬眠狀態。

③冬季活動

-重點知識點：冬季的傳統活動和運動

-重點詞匯：打雪仗、堆雪人、滑雪

-重點句子：冬季可以進行打雪仗、堆雪人、滑雪等有趣的活動。

④冬季安全知識

-重點知識點：保暖、防滑、防火

-重點詞匯：防寒保暖、防滑防摔、防火安全

-重點句子：注意選擇合適的衣物，防止滑倒，冬季用火用電需注意安全。

⑤冬天的自然現象

-重點知識點：降雪、冰凍的形成和影響

-重點詞匯：降雪、冰凍、形成原因

-重點句子：了解降雪的形成過程和特點，冰凍的形成原因和危害。

⑥冬天的環保意識

-重點知識點：節約能源、保護環境

-重點詞匯：節約能源、環保

-重點句子：在冬季，注意節約用電、用氣，保護冬季的生態環境。

⑦冬天的文化傳承

-重點知識點：傳統節日、地方特色

-重點詞匯：傳統節日、地方特色

-重點句子：了解春節、元宵節等傳統節日的起源和習俗，關注不同地區的冬季特色活動。教學評價1.**課堂評價**：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對冬季氣候特點、動植物變化等知識的掌握程度。例如，提問：“同學們，你們知道為什么冬季會有雪嗎？”通過學生的回答，評估他們對降雪形成過程的理解。

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及小組討論中的互動表現。例如，觀察學生在角色扮演活動中的表現，評估他們的表達能力。

-測試環節：設計簡單的選擇題或填空題，對學生進行隨堂小測驗，及時了解學生對新知識的掌握情況。

2.**作業評價**：

-實地觀察記錄：布置學生課后觀察并記錄冬天的自然現象，如動植物變化、天氣變化等。教師對學生的觀察記錄進行批改，評價學生觀察的細致程度和對現象的理解。

-創意繪畫作品：要求學生用畫筆描繪他們心中的奇妙冬天，教師對學生的繪畫作品進行評價，關注學生的創意表達和繪畫技巧。

-故事講述：鼓勵學生講述一個關于冬天的故事，教師對學生的語言表達、故事情節和創意進行評價。

3.**教學反思**：

-教師在課后進行教學反思，總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難，為下一節課的教學改進提供依據。

-教師與學生進行個別交流，了解學生對課程的反饋，針對性地調整教學方法。

4.**家長反饋**：

-通過家校聯系，了解學生在家的學習情況，如對冬季活動的興趣、對冬季安全知識的掌握等，共同促進學生的全面發展。

5.**評價反饋**：

-及時將評價結果反饋給學生，肯定學生的優點，指出不足之處，鼓勵學生繼續努力。

-對于表現優異的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

-對于學習有困難的學生，給予更多的關注和指導，幫助他們克服學習障礙。典型例題講解1.**例題**：冬季，小明的家鄉下了10厘米厚的雪，第二天雪又化了，化了5厘米。請問現在地上還剩下多少厘米厚的雪？

**答案**：10厘米-5厘米=5厘米。所以現在地上還剩下5厘米厚的雪。

2.**例題**：小貓在冬眠前體重是3千克，冬眠后體重減輕了25%。請問小貓冬眠后的體重是多少千克？

**答案**：3千克×(1-25%)=3千克×0.75=2.25千克。所以小貓冬眠后的體重是2.25千克。

3.**例題**：小明的家鄉冬季平均氣溫是-10℃，如果小明在戶外待了2小時，他身上的衣服能保持體溫嗎？

**答案**：不能。因為人的正常體溫大約是37℃，而-10℃的氣溫遠低于人體正常體溫，所以小明在戶外待2小時，他身上的衣服不能保持體溫。

4.**例題**：冬天，小明的媽媽用10升的水在鍋里煮餃子，煮了5分鐘，水蒸發了1升。請問現在鍋里還剩多少升水？

**答案**：10升-1升=9升。所以現在鍋里還剩下9升水。

5.**例題**：冬天，小明的爸爸帶他去滑冰，他們滑了2小時，總共滑了3公里。請問他們平均每小時滑行多少公里？

**答案**：3公里÷2小時=1.5公里/小時。所以他們平均每小時滑行1.5公里。

這些例題涵蓋了冬季氣溫、動植物變化、冬季活動、安全知識等方面的知識點，旨在幫助學生鞏固和運用所學知識。通過解決這些問題，學生可以更好地理解冬季的自然現象和生活中的實際問題。教學反思今天這節課，我們學習了《道德與法治》上冊主題三冬天的探索2奇妙的冬天。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，關于課堂氛圍的營造。我發現，在導入環節，通過播放關于冬天的視頻，孩子們很快就進入了學習狀態，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這說明，恰當的情境創設能夠有效地激發學生的學習興趣。但是，我也注意到，在講述動植物變化的時候，部分學生的注意力開始分散。這可能是因為這部分內容相對抽象，難以直接通過視頻或圖片展示。因此，我思考著如何在接下來的教學中，通過更加生動和互動的方式，讓學生更好地理解這些知識。

其次，是教學方法的運用。在講解冬季活動時，我嘗試讓學生分組討論，分享他們在冬季的活動體驗。這個環節收到了不錯的效果，孩子們在互動中不僅增進了對冬季活動的了解，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊協作能力。但是，我也發現，有些學生因為在小組討論中表達自己的觀點不夠自信，導致討論不夠熱烈。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的表達能力和自信心。

再說到課堂提問，我發現自己在提問時，有時過于注重知識點的考察，而忽略了引導學生思考的過程。比如，在提問“為什么鳥類會遷徙”時，我得到的回答往往是“因為它們要找溫暖的地方”，這樣的回答雖然正確，但缺乏深入思考。今后，我會在提問時更加注重啟發式教學，引導學生從多個角度思考問題。

此