教育理論試題及答案（12）

一、單項選擇

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學(C)

A.基本教育規律B.基本教學規律C.基本心理規律D.基本身心規律

2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是(B)

A.130B.140C.150D.160

3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于

(C）

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A.自我了解B.自我實現C.自我行動D.自我控制

5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去是（A）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）

A.女優于男B.大致相等C.男優于女D.中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（A）

A.概念學習B.意義學習C.命題學習D.符號學習

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（C）

A.均衡發展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后,其他與該條件相類似的刺激也會誘發其

條件反應。這是條件刺激的（D）

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C)

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定向

11.創造性思維的核心是（C）

A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維

12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發現學習是屬于（A）

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略

C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（C）

A.注意B.需要C.動機D.興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的生活

16.完形-頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A)

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和(B)

A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略

18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（D）

A.發現問題B.理解問題C.問題檢驗D.問題解決

19.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（B）

A.行動B.內化C.執行D.泛化

20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）

A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考查性評價

21.師生關系中最基本的一種關系是（A）。

A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系

22.教師職業道德的核心是（B）。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（B）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

24.對學生的發展最有利的師生關系模式是（D）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（C）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（D）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產

生興趣，易引起學生（B）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴

28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有（B）

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生

29、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（C）

A、關注學生的學業成績B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發展D、幫助學生認識自我，建立自信

30、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是

（D）

A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課

C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程

31、現代學生觀的基本觀點是（D）

①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教

學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（C）

A、健康權B、名譽權C、受教育權D、隱私權

33、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）

A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的

D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內

采取必要的安全措施的

34、課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。

A必然B必要C必需

35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）。

A改革B創新C變革

36、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的（A）。

A發揮B發展C發揚

37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。

A變革B改變C變化

38、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的（B）條件。

A重要B基本C必要

39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養和提高人的素質的課程

體系，是實施素質教育的（C）環節。

A重要B必要C首要

40、新課程教學改革要求我們首先確立起（B）。

A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

C、教師為主導，學生為主體的教學觀念

D、以課堂教學為中心教學觀念

41、教育的根本功能是（C）o

A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才

C、促進人的成長與全面發展D、為了一切學生

42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是（D）。

A、教學計劃、課程標準、教科書等文件B、課程標準規定的各學科課程

C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

43、新課程把教學過程看是（A）。

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知識傳授與學生能力發展的過程

44、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。

A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動

45、學科教學要以（C）為本。

A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發展D、提高學生的動手能力

46、課程不是教學的（A）。

A、權威B、方向C、目標D、計劃

47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。

A、嘴B、耳C、心D、眼

48、對待師生關系上不應當強調（A）。

A、服從B、尊重C、贊賞D、引導

49、教師是學習的（D）o

A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是

50、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。

A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4

51、開展教育工作，首先需要（A）

A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法

52、教師提高研究技能的三種途徑是（B）

A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創新D興趣、發現、研討

53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有（A）

A、針對性、因材施教B、邏輯性C、知識性D、創造性

54、新課程的培養目標應體現（A）

A時代的要求B教學要求C家長的要求D學校的要求

55、教育改革的核心是（C）

A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高

56、教材編寫、教學、評估和考試的依據是（C）

A教學大綱B學生發展特點C國家課程標準D課程改革綱要

57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）

A國家、自治區、學校三級課程管理B省、縣、鄉三級課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課程管理

58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（C）

A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片

C積極互動，共同發展D相互尊重，共同提高

59、下列對教材理解正確的是（B）

A教材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資源

C教材就是課程D教學參考書不屬于教材

60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）

A自主、合作、創新B自主、合作、探究

C主動、合作、改革D提高、發展、創新

61、下列關于多元智能理論論述正確的是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。

B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現形式，所以存在統一的評價標準

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發展規律。

62、關于教學策略的認識正確的是（D）

A教學策略即教學方法

B制定教學策略就是做好教學計劃。

C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略

D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

63、下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）

A教學設計具有靈活性的特點

B教學設計的方案一般不能修改

C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價

D教學設計需要用系統的方法進行設計

64、新課程中教師角色將發生轉變正確的是（A）

A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。

C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。

D.從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。

65、在新課程中教師的教學行為將發生變化中正確的是（A）

A.在對待自我上，新課程強調反思

B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評

C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神

66、面對新教材，教師首先要做的是（A）

①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運

用教材。④研究學生特點

A①②③B①③④C①②③④D②③④

67、新教材對教師的專業知識提出新的要求是（B）

A教師對教科書的忠實取向

B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材

C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學

D只需掌握具體性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知

68、教學過程的本質屬性是（D）

A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統一

C讓學生學會知識D師生的交往互動

69、體現今后考試改革方向的是（C）

①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀。③

改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差

異

A①②③B①③④C①②③④D②③④

70、探究性學習的基本特征不包括（D）

A問題性B開放性C過程性D綜合性

71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）

A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學生發展為本的理念D.創新教育理

念

72、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成（C）

①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情感、態度與價值觀目標

A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④⑤

73、新課改中教育觀念的轉變主要是指（D）

①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變⑤評價觀的轉變

A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤

74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現了哪些變化（C）

①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位走向學生發展本位

③由側重知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規定走向開放、靈活的管理

A.①②B.①②③C.②③D.①②③④

75、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）

①教學目標上只規定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說要求過高

③只強調教學過程，忽視課程的其他環節④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性

A.①②③④B.②④C.①②③D.①②

76、課程標準與教材的關系是（D）

①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思

想和內容，并在教材中予以充分體現。

②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。

③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

④教材是對課程標準的一次再創造、再組織。

⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

A.②③④B.①②C.①②③④D.①②③④⑤

77.下列關于課程改革的背景的論述中正確的是（D）

①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發展面臨困難④我國政治經濟發展的客觀需要

⑤我國基礎教育發展的需要⑥世界各教育發達國給我國教改的啟示

A.③④⑤⑥B.①②⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

78、新課程結構區別與現行課程結構的三個基本特征及調整原則是（A）

①均衡性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性

A.①②③B.②③④C.①④⑤D.①②③④⑤

79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。

A.教材的更新B.教師的發展C.學生的選擇D.課程制度的變遷

80.新課程提倡的三維教學目標是指（D）

A.知識、技能和方法B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

81.綜合實踐課主要包括（A）兒部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術

C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四

結合”，即（D）o

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合

B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

C、課程資源、課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合

D、學科教學、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提

出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（A）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、

電子郵件討論等）

84、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種

手段的目的是為了引起學生的（A）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法

86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（C）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

87、新課程結構明確小學階段的主要內容是（A）

A、以綜合課程為主B、設置分科與綜合相結合的課程C、以分科課程為主D、選修課程和必修課

程相結合

88、新課程結構的三個基本特性是（B）

A、均衡性發展性互補性B、均衡性綜合性選擇性

C、針對性發展性綜合性D、針對性整合性自主性

89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（D）

A十二大B十三大C十四大D十五大

90.鄧小平理論的精髓是（C）

A改革開放B“三個有利于"標準C解放思想實事求是D和平與發展

91.十六大報告指出，要促進人的全面發展，形成全民學習、終身學習的（C）

A小康社會B信息化社會C學習型社會D社會主義社會

92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規定的（B）

A、課程性質B、基本素養C、教學原則D、評價建議

93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（B）

A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、課程理念

94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是（B）

A、關注學生對知識的收獲B、關注學生的情緒生活和情感體驗

C、關注學生的健康成長D、關注學生的道德生活和人格養成

95、新課程積極倡導的學生觀是（D）

①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

96、創造新型的師生情感關系的努力方向是（C）

①教師要真情對待學生，關心愛護學生②樹立教育民主思想③展現教學過程的魅力④完善個性，展

現個人魅力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

97、新課程的核心理念是（D）。

A、尊重學生的自主選擇B、進行雙基教學C、以學科為主教育D、一切為了每一位學生的發展

98、我國基礎教育新課程管理的政策是（C）。

A、以國家課程統一使用管理B、以省級課程管理為主

C、實行國家、地方、學校三級課程管理

D、全部下放權力，實行校本教材教學為主

99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（D）次。

A、7B、4C、5D、8

100、我國長期以來的教育傳統是把（C）放在中心位置。

A.學生B.教材C.教師D.教師和學生

101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是（A）意義更大。

A.班主任B.科任教師C.校長D.教研組長

102、落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的，調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空間。（C）

A.教學目標B.情感態度價值觀C.教學要求D.教學過程

103、（B）是樹立正確學生觀的基礎。

A.樂觀估計學生的天性B.關注每一位學生

C.用發展的觀點認識學生D.信任學生

104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是（D）的圣殿。

A.情感體驗B.師生交流C.學生成才D.人性養育

105、（A）是現代師生倫理關系的核心要求。

A.民主平等B.關心學生C.以人為本D.鼓勵學生

106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”

體現出（A）的發展觀。

A、注重學生的可持續發展B、注重學生的全面發展C、注重學生的非智力因素的發展

107、（B）是發展性教師評價制度的基礎。

A、建立促進學生不斷發展的評價體系B、建立促進教師不斷提高的評價指標體系C、建立促進課程不斷

發展的評價體系

108、新評價觀強調評價主體應具有（B）o

A、單一性B、多元性C、動態性

109、“新的評價體系打破唯一，倡導多元和創新。”體現出評價體系（B）的特點。

A、科學性B、靈活性C、有創意

110、基礎教育課程評價的根本目的在于（A）0

A、促進發展B、甄別與選拔C、展示激勵

111、課程評價按評價的主體可分為（C）。

A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法C、自評與他評

112.教育的根本任務是（C）。

A.傳授知識B;增強技能C.教書育人Do學會認知E.學會做人

113.（B）主管全國的教師工作。

A、國務院B、國務院教育行政部門C、全國人大D、全國人大教科文衛委員會

114.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重的，可以根據具體情況給予（B）o

A、紀律處分B、行政處分C、經濟處罰D、警告處分

115.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的

工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的_D_地位。

A、政治B、經濟C、法律D、社會

116.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過（B）參與學校

的民主管理。

A、學校行政部門B、教職工代表大會或者其他形式C、學校工會D、學校黨組織

117.取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備

（C）o

A、中等師范學校畢業及其以上資格

B、高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷

C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷

D、大學專科畢業及其以上學歷

118.不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過（B）

考試。

A、國家學歷水平B、國家教師資格C、普通話水平D、計算機等級

119.中小學教師資格由（A）教育行政部門認定。

A、縣級以上地方人民政府B、國務院C、各級地方人民政府D、省、自治區、直轄市

120.教師的（A）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

A、考核結果B、工作成績C、學歷水平D、業務水平

121.教師的平均工資水平應當（C）國家公務員的平均工資水平。

A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于

122.社會力量所辦學校的教師的待遇，由（C）確定并予以保障。

A、上級主管部門B、地方人民政府財政部門C、舉辦者D、地方人民政府教育行政部門

123.侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法（C）o

A、給予治安管理處罰B、承擔民事責任C、追究刑事責任D、給予行政處分

124.教育行政部門應當在接到教師申訴的（C）內，作出處理。

A、三個月B、45日C、30日D、15日

125.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到（D）從事教育教學工作的，應當予

以補貼。

A、革命老區B、貧困地區C、中西部地區D、少數民族地區和邊遠貧困地區

126.下列選項中不屬于教師享有的權利的是（B）

A、參加進修或者其他方式的培訓

B、批評和抵制有害于學生健康成長的現象

C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

D、從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術團體中充分發表意見

127.為了（A）,建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展,

制定了《中華人民共和國教師法》。

A、保障教師的合法權益B、改善教師的工作和生活條件

C、規范教育教學管理工作D、弘揚尊師重教的社會風尚

128.教師應當履行關心、愛護（B）,尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展

的義務。

A、家庭經濟困難學生B、全體學生C、學習有困難的學生D,殘障學生

129.教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高

（D）的使命。

A、公民素質B、公民思想道德素質C、公民科學文化素質D、民族素質

130.教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；（A）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排

教師進行修養。

A、定期B、不定期C、每兩年D、每年

131.地方人民政府對違反《教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當（B）。

A、責令其立即改正B、責令其限期改正C、依法追究刑事責任D給予直接責任人員行政處分

132.《中華人民共和國教師法》自（A）起施行。《中華人民共和國教育法》是1995年9月1日起實

施.

A、1994年1月1日B、1994年9月10日

C、1993年11月1日D、1995年1月1日

133.教育學研究的對象是（A）

A.教育現象B.教育方針C.教育政策D.教育理論

134.1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）

A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育論》

135.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展的影響的是（B）

A.教育B.環境C.遺傳D.主觀努力

137.學校體育的最為基本的組織形式是（B）

A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學生自覺鍛煉

138.教學過程是一種特殊的（D）

A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程

139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C）

A.從學生實際出發的原則B.知行統一的原則

C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D.集體教育和個別教育相結合的原則

140.布魯納所倡導的“發現學習”的教學方法是一種（C）

A.以直觀感知為主的教學方法B.以實際訓練為主的教學方法

C.以探究活動為主的教學方法D.以情感陶冶為主的教學方法

141.班主任工作計劃一般包括（A）

A.學期計劃和具體活動計劃B.全面計劃和專題計劃

C.課內計劃和課外計劃D.教學工作計劃和思想工作計劃

142.在三結合教育中，占主導地位的是（B）

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育

143.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D）

A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作

144.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A.以教學為主B.教學、科研并重

C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于搞教學

145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

146.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）

A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》

147.實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的論。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

148.教育心理起源論認為教育起源于（B）

A.生產勞動B.模仿C.語言D.動物本能

149.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A.深化課堂教學B.培養競賽人才

C.因材施教，發展青少年個性特長D.充分發掘學有余力的學生的學習潛力

150.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）

A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性

151.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）

A.大力加強普通高中教育B.大力發展職業技術教育

C.實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D.進一步加強中等專業教育

152.學生在教育過程中，處于（B）

A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位

153.教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C.掌握知識和發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

155.教學過程的中心環節是（B）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧

156.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

157.班集體形成的主要標志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃

158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

159.“教學與發展”理論的倡導者是（A）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？（B）

A.遺傳B.環境C.教育D.社會活動

161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養德智體全面發展的社會主義新人

C.培養又紅又專的社會主義接班人D.培養腦體結合的社會主義建設者

162.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交

給（B）

A.國家B.地方C.學校D.家長

163.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的

哪一特點？（C）

A.復雜性B.師范性C.創造性D.主體性

164.教學工作的中心環節是（B）

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

165.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端

166.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中

C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外

167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

168.追求個人特有潛能的充分發揮以及理想和人的價值的完美實現屬于（D）

A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現需要

169.這次課程改革的核心目標是（A）

A.實現課程功能的轉變B.實行三級課程管理制度

C.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態是（C）

A.心境B.激情C.應急D.理智

171.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（B）

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

172.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（C）

A.性格B.氣質C.能力D.興趣

174.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信

息影響更大的現象，稱為（B）

A.近因效應B.首因效應C.最近效應

175.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自小學一年級開始設置，每周平均—

課時。（A）

A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34

176.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（B）

A.形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康發展

C.強調學科內容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題

177.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（A）

A.膽汁質B.粘液質C.多血質D,抑郁質

178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A）

A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象

179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（A）

A.教育學B.教育心理學C.教學論D.教育哲學

180.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

181.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

182.野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

183.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

184.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

185.“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（B）

A.復雜性、創造性B.主體性、示范性C.長期性、間接性D.連續性、廣延性

186.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（B）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發

187.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

189.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）

A.促進學生、教師、學校和課程的發展B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念

190.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

191.智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D）

A.信度B.效度C.智商D.常模

192.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導

學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語言直觀

193.活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（D）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態稱為（B）

A.心境B.應激C.激情D.熱情

195.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）

A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

C.讓學生尊重知識尊重教師

196.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

197.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（C）

A.活動課程B.學科課程C.必修課程

198.能力是一個人順利完成活動的（A）

A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

199.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A.自覺性B.獨立性C.創造性D.主動性

200.一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（C）

A.學習感知、生活感知B.課內感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

201.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（C）

A.激情B.應激C.心境D.熱情

202.教學的基本組織形式是（D）

A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學

203.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發性原則

204.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（A）

A.必備的教育科學知識B.精深的專業知識C.廣博的文化基礎知識

205.魯班發明鋸是借助（D）

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發

206.課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的

207.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

208.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C）

A.連續性B.創造性C.長期性D.主體性

209.校本教研的核心要素是（D）

A.自我反思B.同伴互助C.專業引領

D.自我反思、同伴互助、專業引領。

210.氣質類型（C）

A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分

211.校本教研的基本特征是（D）

A.基于學校B.在學校中C.為了學校D.基于學校、在學校中、為了學校

212.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充

213.智力的高級表現是（A）

A.創造能力B.抽象概括能力C.觀察力

214.教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

215.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這

叫做（A）

A.“登門檻”效應B.低球技術C.留面子效應

216.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A.連續性特點B.創造性特點C.長期性特點D.示范性特點

217.教師的根本任務是（C）

A.教書B.育人C.教書育人

218.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要B.動機C.態度D.認知

219.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（C）

A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真備課，認真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

220.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A.心理現象及其規律B.心理過程C.認識過程D.心理特征

221、教學的中心任務是（B）

A.發展學生的智力B.使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧

C.培養學生的思想品德D.培養學生的個性心理

222.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養學生正確的學習態度D.讓學生自主地選擇課程

223.主體教育在教學領域里的實踐，最相關的一項是（A）

A.主體性教學B.嘗試教學C.反思教學

224.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異（C）

A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優，中，差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生

225.教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己的教學過程，從問題出發，開展專題

性的課題研究，進行教育教學改革實驗是屬于教師哪一方面的工作（C）

A.教育工作B.教學過程C.教育科研D.管理與組織

226.小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式（C）

A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習

227.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B）

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構

228.主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性（A）

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.發現