Unit3MySchoolSectionB(1a–2b)教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是《Unit3MySchool》的SectionB部分，從1a到2b。這個單元啊，就像是我們一起走進一個充滿活力的校園，感受英語學習的魅力。我們會學習介紹校園的不同場所和設施，比如教室、圖書館、操場等等。這些內容呢，不僅和我們的生活息息相關，而且對于我們提高英語實際運用能力非常有幫助。所以，讓我們帶著好奇心，一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過對話練習和情景模擬，提升學生的語言表達能力，讓他們能夠自信地用英語描述校園環境。其次，引導學生了解不同文化背景下的學校生活，增強他們的跨文化交際意識。最后，通過分析校園設施的用途和功能，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。這樣的學習過程，不僅幫助學生掌握英語知識，還促進了他們的全面發展。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于正確使用現在進行時態描述校園活動，如“Studentsarereadingbooksinthelibrary.”。

2.重點還在于能夠運用恰當的詞匯和句型介紹校園設施和功能。

難點：

1.難點在于學生對于英語中描述場所和活動的詞匯掌握不足。

2.難點還在于如何將抽象的校園概念具體化，讓學生能夠形象地描述。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片和例句，幫助學生記憶和練習相關詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學詞匯，增強實際運用能力。

3.利用圖片和視頻輔助教學，幫助學生直觀理解校園設施，提高描述的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版七年級英語上冊教材，特別是Unit3MySchool的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如校園場景圖、校園設施圖，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解校園生活。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，同時準備彩色標記筆和便簽紙，方便學生在課堂上做筆記和互動。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生能夠分組進行角色扮演和討論活動，同時確保教室環境整潔，以便學生集中注意力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園生活的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對自己的學校熟悉嗎？你們喜歡學校里的哪些地方？”

（展示一些關于校園的圖片或視頻片段，如教室、操場、圖書館等，讓學生初步感受校園的魅力或特點。）

“今天，我們就來一起探索校園的奧秘，看看我們學校有哪些有趣的地方和活動。”

簡短介紹本節課的主題：“我們將通過學習Unit3MySchool，來了解和介紹我們的學校。”

二、XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解“校園”的定義，包括其主要組成元素或結構。

“校園，是我們學習、生活和成長的地方，它由教室、圖書館、操場、食堂等設施組成。”

詳細介紹校園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“比如，教室是我們學習的地方，圖書館有豐富的書籍，操場可以進行體育活動。”

三、XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園案例進行分析，如校園文化活動、環保活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園的多樣性或復雜性。

“比如，校園文化活動可以豐富我們的課余生活，環保活動可以培養我們的環保意識。”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園相關的主題進行深入討論。

“例如，你們可以討論如何改善校園環境，或者如何組織一次成功的校園活動。”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“請同學們認真聆聽，看看其他小組的觀點是否與你相似，或者有沒有新的啟發。”

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天我們學習了校園的很多知識，希望同學們能夠將這些知識應用到實際生活中。”

強調校園在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用校園資源。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于校園的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后寫一篇關于你最喜歡的校園角落或活動的短文，下節課我們一起來分享。”知識點梳理1.單詞與短語

-school：學校

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-食堂：canteen

-laboratory：實驗室

-office：辦公室

-teacher：老師

-student：學生

-principal：校長

-classroom：教室

2.句型結構

-Whatisthis?這是……

-Thisisthe……這是……

-It'sa……它是一個……

-The……is…………是……

-Wehave……我們有……

-Thereare……有……

-The……isinthe…………在……

3.時態

-現在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+動詞-ing+狀語

例如：Thestudentsarereadingbooksinthelibrary.

4.介詞

-in：在……里

-on：在……上

-at：在……（時間、地點）

-to：到……

-from：從……

5.語法點

-現在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態。

-介詞的用法：in表示在某個地方內部，on表示在某個物體表面，at表示時間或地點。

-連詞的使用：and、but、or等用于連接句子或短語。

6.詞匯拓展

-school相關詞匯：principal（校長）、dean（院長）、teacher（老師）、student（學生）、principal（校長）

-classroom相關詞匯：blackboard（黑板）、whiteboard（白板）、desk（桌子）、chair（椅子）、pencil（鉛筆）

-library相關詞匯：bookshelf（書架）、bookcase（書柜）、book（書）、newspaper（報紙）、magazine（雜志）

-playground相關詞匯：basketballcourt（籃球場）、footballfield（足球場）、baseballdiamond（棒球場）、swimmingpool（游泳池）

-食堂相關詞匯：canteen（食堂）、menu（菜單）、dish（菜肴）、plate（盤子）、fork（叉子）、spoon（勺子）

7.文化背景知識

-西方國家的學校組織結構、課程設置和校園活動。

-了解不同國家的學校文化和教育理念。

8.交際策略

-學會詢問和回答關于學校的問題。

-能夠用英語描述學校的設施和活動。板書設計①

-知識點：校園設施名稱

-重點詞匯：classroom,library,playground,canteen,laboratory,office

-句型：Thisisthe.../Whatisthis?/It'sa...

②

-知識點：介詞使用

-重點詞匯：in,on,at,to,from

-句型：The...isinthe.../The...isonthe.../The...isat...

③

-知識點：現在進行時態

-重點詞匯：am/is/are,being,doing

-句型：Thestudentsarereadingbooksinthelibrary./Theyarehavinglunchinthecanteen.教學反思與改進教學反思是每一位老師成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程，發現不足，不斷改進教學方法。以下是我對本次《Unit3MySchool》教學的一些反思和改進措施。

1.學生參與度

我發現，在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對校園設施的了解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與校園相關的任務，如讓學生調查自己學校的設施和活動，以便他們在課堂上能夠更加自信地分享自己的發現。

2.詞匯教學

在詞匯教學方面，我發現學生對于描述校園的詞匯掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用更加生動有趣的方式來教授這些詞匯，比如通過游戲、歌曲或者情景模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.情景模擬

在情景模擬環節，有些學生表現得比較緊張，這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了幫助學生克服這一障礙，我計劃在課前進行一些口語表達的練習，比如讓學生提前準備一些簡單的對話，這樣在課堂上他們就能更加自然地參與到情景模擬中。

4.多媒體資源

雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但發現有些學生對于屏幕上的內容反應不夠積極。為了提高多媒體資源的使用效果，我打算在今后的教學中，結合學生的興趣點，選擇更加貼近他們生活的視頻和圖片，以此來吸引他們的注意力。

5.評價方式

在評價學生表現時，我發現單一的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。因此，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、作業完成情況等，以此來更全面地評估學生的學習效果。

6.課后反饋

為了更好地了解學生的學習情況和教學效果，我打算在課后收集學生的反饋意見。通過問卷調查或個別交流，我可以了解學生對課程的滿意度、學習難點以及改進建議，從而為今后的教學提供參考。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《Unit3MySchool》這一單元的學習成果，以下是本節課的作業布置：

1.寫作作業：請學生以“我的學校”為題，用英語寫一篇短文，描述自己學校的特色、喜歡的校園角落或一次難忘的校園活動。要求字數在100-150字之間，注意使用本節課學到的詞匯和句型。

2.聽力練習：提供一段關于校園生活的英語聽力材料，讓學生聽后回答以下問題：

-學校里有哪些建筑？

-學生在校園里做什么活動？

-教師如何描述學校的氛圍？

3.詞匯卡片制作：讓學生制作一套校園詞匯卡片，包括學校設施、活動以及相關的動詞短語，如“readbooksinthelibrary”（在圖書館讀書），“playfootballontheplayground”（在操場上踢足球）。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：在學生提交作業后的第二天，我會對所有作業進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋