三年級上冊第6課新發現教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級上冊第6課新發現教案配套教學內容分析1.本節課的主要教學內容：三年級上冊第6課《新發現》教案配套，主要內容包括新發現的發現過程、發現的重要性以及如何培養創新思維等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課中學習到的科學探究方法、觀察力培養等內容相關聯。通過聯系已有知識，幫助學生更好地理解新發現的內涵，培養他們的創新意識和實踐能力。核心素養目標培養學生具備科學探究精神，提高觀察能力和創新思維。通過本節課的學習，學生能夠學會從日常生活中發現科學現象，激發對科學的興趣，培養提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時增強他們的合作意識和團隊精神。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠理解新發現的內涵，認識到發現的重要性；2.學會運用觀察法和實驗法進行科學探究。

難點：1.學生在提出問題時，如何準確、有針對性；2.學生在分析問題時，如何結合已有知識，形成合理的假設。

解決辦法與突破策略：1.通過生活實例引入，激發學生興趣，引導學生主動提出問題；2.采用小組合作探究，鼓勵學生分享觀點，共同分析問題；3.結合實際操作，讓學生在實踐中學習觀察法和實驗法，提高解決問題的能力；4.針對難點，設計層層遞進的問題，幫助學生逐步深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊第6課《新發現》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如科學發現的案例、實驗演示視頻等。

3.實驗器材：根據課程中的實驗活動，準備相應的實驗器材，如放大鏡、顯微鏡、實驗記錄本等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保學生能夠方便地進行實驗操作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——新發現。你們有沒有在生活中發現過一些有趣的現象呢？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己發現的故事。

二、新課講授

1.老師拿出事先準備好的多媒體資源，展示一些科學家們的新發現案例，如牛頓的蘋果落地、愛迪生的電燈等。

2.老師引導學生分析這些案例的共同點，總結出新發現的特征：好奇、觀察、實驗、創新。

3.老師提出問題：“同學們，你們認為在生活中，我們如何培養自己的好奇心，從而發現更多的奇妙現象呢？”

4.學生們分組討論，分享自己的觀點。

5.老師請每組代表發言，總結討論成果。

三、小組合作探究

1.老師將學生們分成若干小組，每組準備一個實驗材料包，包括放大鏡、顯微鏡、實驗記錄本等。

2.老師講解實驗步驟，強調觀察和記錄的重要性。

3.學生們開始分組進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

4.老師巡回指導，解答學生們的疑問。

四、實驗展示與交流

1.老師組織學生們展示自己的實驗成果，分享實驗過程中的發現。

2.學生們互相評價，提出改進建議。

3.老師對實驗過程和成果進行點評，強調實驗過程中的觀察和思考。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結新發現的特征。

2.老師提出問題：“同學們，通過今天的實驗，你們有什么收獲？”

3.學生們分享自己的感受和體會。

4.老師總結：“同學們，好奇心是我們探索世界的動力，希望大家在今后的學習和生活中，保持這份好奇心，勇于發現、勇于創新?！?/p>

六、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們在課后，觀察生活中的一種現象，嘗試運用今天所學的方法，進行簡單的實驗探究?！?/p>

2.學生們認真聽講，積極思考。

七、教學延伸

1.老師提出：“同學們，除了今天我們學到的實驗方法，你們還知道哪些科學探究的方法？”

2.學生們分享自己了解的科學探究方法，如觀察法、調查法、實驗法等。

3.老師總結：“科學探究的方法多種多樣，希望大家在今后的學習中，不斷積累、運用這些方法，提高自己的科學素養?！敝R點梳理1.新發現的定義：新發現是指通過觀察、實驗、調查等方式，對自然界、社會現象或人類活動中的未知領域進行探索，揭示出新的規律、原理或現象。

2.新發現的特征：

-好奇心：對新事物、新現象產生興趣和探索欲望。

-觀察力：細致觀察，捕捉到事物的細微變化。

-實驗法：通過設計和實施實驗，驗證假設和探索規律。

-創新思維：不拘泥于傳統，勇于嘗試新的方法和思路。

3.新發現的重要性：

-推動科學進步：揭示自然規律，為科學技術發展提供依據。

-促進社會進步：解決實際問題，提高生活質量和生產力。

-培養創新能力：激發學生的探索精神，培養創新思維。

4.培養新發現的方法：

-培養好奇心：鼓勵學生提出問題，激發探索欲望。

-提高觀察能力：通過觀察訓練，提高學生對事物的敏感度。

-學習科學探究方法：掌握觀察法、實驗法、調查法等科學探究方法。

-培養創新思維：鼓勵學生獨立思考，勇于嘗試新方法。

5.新發現案例分析：

-牛頓的蘋果落地：牛頓通過對蘋果落地現象的觀察，發現了萬有引力定律。

-愛迪生的電燈：愛迪生通過實驗，不斷改進電燈設計，最終成功發明了實用的電燈。

-莫奈的印象派繪畫：莫奈通過對光影變化的觀察，創立了印象派繪畫風格。

6.教學活動設計：

-觀察生活現象：引導學生觀察日常生活中的現象，提出問題，激發探索欲望。

-實驗探究：設計簡單的實驗，讓學生親身體驗科學探究過程。

-小組合作：組織學生分組討論，分享實驗成果，培養團隊合作精神。

-課后作業：布置觀察生活現象的作業，讓學生在日常生活中應用所學知識。

7.評價與反思：

-評價學生：關注學生在課堂上的參與度、觀察力、實驗操作能力等。

-反思教學：教師對教學過程進行反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：請同學們在課后記錄一周內觀察到的三種自然現象或社會現象，并嘗試用科學術語描述這些現象。

2.實驗報告：針對本節課的實驗，每位學生需撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、觀察結果和結論。

3.小組討論總結：每組學生需總結本節課的實驗探究過程，包括發現的問題、解決方案和最終成果，準備在下一節課上分享。

4.創意思考題：請同學們思考，如果能夠發明一項新的科技產品，它將如何改變我們的生活？請用文字或圖畫形式表達你的想法。

作業反饋：

1.觀察日記：教師將收集每位學生的觀察日記，檢查是否認真觀察并記錄。對觀察細致、描述準確的學生給予正面評價，對觀察不夠細致或描述模糊的學生提供具體指導，如鼓勵他們更細致地觀察，提高描述的準確性。

2.實驗報告：教師將對實驗報告進行詳細批改，重點關注實驗步驟的規范性、觀察結果的準確性以及結論的合理性。對實驗操作規范、觀察結果準確的學生給予表揚，對存在錯誤或不足的學生指出具體問題，并提供改進方法。

3.小組討論總結：教師將在下一節課上聽取各小組的分享，并對他們的總結進行評價。對能夠清晰表達、總結全面的小組給予肯定，對表達不夠清晰或總結不全面的小組提供反饋，鼓勵他們在課后進一步完善。

4.創意思考題：教師將收集學生的創意作品，對具有創新性和實用性的想法給予表揚。對創意不夠豐富或表達不夠清晰的學生，教師將提供反饋，如鼓勵他們拓寬思路，提高表達技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.聯系生活實際：我在教學中注重將抽象的科學概念與學生的日常生活聯系起來，比如通過觀察家中電器的使用，引導學生思考電路的原理。這種教學方式讓學生感到科學并不遙遠，就在身邊。

2.小組合作探究：我采用了小組合作的方式，讓學生在實驗探究中互相學習，共同進步。這種模式下，學生的團隊協作能力和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發現有時候學生的參與度不高，可能是由于問題設置不夠吸引人，或者是我沒有足夠地引導學生進行思考。

2.實驗指導不夠精細：在實驗環節，我發現個別學生對于實驗步驟的理解不夠深入，操作不夠規范，這可能是因為我在實驗前的指導不夠詳細，或者是對學生操作的個別指導不足。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過作業和考試，對于學生的日常表現和學習過程中的進步關注不夠，這可能會影響學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：我將嘗試設計更多互動