三年級上冊道德與法治教學設計-3.做學習的主人第一課時∣人教部編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊道德與法治教學設計-3.做學習的主人第一課時∣人教部編版

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們這節課的主題是“做學習的主人”，咱們要一起探討如何成為學習的主人，掌握學習的主動權。讓我們一起走進這節課，開啟新的學習之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的自主學習能力、批判性思維和責任感。通過學習，學生能夠認識到自己是學習的主人，學會制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。同時，培養學生對知識的熱愛和對學習的責任感，形成良好的學習習慣，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的道德與法治知識，比如遵守紀律、尊重他人、保護環境等。他們對這些概念有一定的了解，但可能缺乏系統性和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現出一定的自主性，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力水平參差不齊，有的學生擅長語言表達，有的則更擅長邏輯推理。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于“做學習的主人”這一主題，部分學生可能難以理解學習的主動性和責任感的重要性。他們在時間管理、學習計劃制定和自我監督方面可能存在困難。此外，由于年齡特點，學生可能容易受到外界干擾，影響學習效率。因此，教學中需要引導學生認識到這些挑戰，并提供相應的策略和方法來克服它們。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》三年級上冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學習計劃模板、成功學習者的故事片段等，以增強教學互動和吸引力。

3.實驗器材：本節課不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便簽紙和彩色筆，以便學生在討論中記錄想法；在教室一角設置“學習角落”，展示學習方法和時間管理工具，營造積極的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們身邊，有很多優秀的人，他們都是因為做學習的主人，才取得了優異的成績。今天，我們就來聊一聊，如何成為學習的主人。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的“遵守紀律、尊重他人、保護環境”等道德與法治知識嗎？這些知識對于我們成為學習的主人有著重要的影響。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我們來了解一下什么是學習的主人。學習的主人就是能夠自己安排學習時間、制定學習計劃、主動探究知識的人。

2.舉例說明：比如，小明每天都會提前制定學習計劃，按照計劃進行學習，這樣他的學習效果就很好。

3.互動探究：接下來，我們進行一個小組討論，看看大家認為成為學習的主人需要具備哪些品質。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：請大家根據討論結果，設計一份自己的學習計劃，并分享給大家。

2.教師指導：在學生分享學習計劃時，我會及時給予評價和指導，幫助他們改進計劃。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容：我們學習了什么是學習的主人，以及如何成為學習的主人。

2.鼓勵學生：希望大家能夠從現在開始，努力成為學習的主人，為自己的未來打下堅實的基礎。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.根據自己的學習計劃，進行一次自我評估，看看自己是否做到了成為學習的主人。

六、教學反思

本節課通過導入、新課呈現、鞏固練習等環節，讓學生了解成為學習的主人的重要性，并掌握了一些成為學習的主人的方法。在教學過程中，我注重引導學生積極參與討論，培養學生的自主學習能力。同時，我也注意到了一些學生在制定學習計劃時遇到的困難，并在課后給予個別輔導。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的自主學習能力培養，通過多樣化的教學方法和活動，激發學生的學習興趣，幫助他們成為真正意義上的學習主人。知識點梳理1.學習的主人概念

-學習的主人是指能夠自主安排學習時間、制定學習計劃、主動探究知識的人。

-學習的主人具備自我管理、自我激勵和自我反思的能力。

2.成為學習的主人的重要性

-提高學習效率，節省時間。

-增強學習動力，培養學習興趣。

-培養自主學習能力，為終身學習打下基礎。

3.成為學習的主人的方法

-制定合理的學習計劃：根據自身情況，合理安排學習時間，明確學習目標。

-培養良好的學習習慣：按時完成作業，認真復習，積極參與課堂討論。

-主動探究知識：勇于提問，善于發現問題的本質，通過多種途徑獲取知識。

-學會自我管理：管理好自己的情緒，保持良好的學習心態。

4.學習計劃制定

-學習計劃應包括學習目標、學習內容、學習方法、時間安排等。

-學習計劃要具體、可行，便于執行和調整。

5.學習習慣培養

-保持良好的作息時間，保證充足的睡眠。

-勤于思考，善于總結，提高學習效率。

-勇于面對困難，不輕易放棄。

6.主動探究知識

-勇于提問，積極尋求答案。

-通過閱讀、實驗、觀察等多種途徑獲取知識。

-學會歸納、總結，形成自己的知識體系。

7.自我管理

-學會情緒調節，保持良好的學習心態。

-增強自律意識，養成良好的學習習慣。

-學會自我反思，及時調整學習方法。

8.學習評估

-定期對自己的學習進行自我評估，了解自己的學習狀況。

-根據評估結果，調整學習計劃和方法。

9.學習交流與合作

-與同學、老師進行學習交流，分享學習心得。

-在團隊學習中，發揮自己的優勢，共同完成任務。

10.學習資源利用

-充分利用圖書館、網絡等資源，拓寬知識面。

-學會篩選、整理信息，提高信息素養。典型例題講解1.例題：

小明每天早上7點起床，他需要在7:30出門去上學。如果他現在起床，他有多少時間可以用來準備？

答案：

小明起床到出門上學的時間為7:30-7:00=30分鐘。因此，他有30分鐘的時間來準備。

2.例題：

小華每天晚上9點開始寫作業，他預計需要2小時來完成。他應該在什么時候開始寫作業，才能保證在晚上11點前完成？

答案：

小華預計寫作業需要2小時，所以他應該在9點+2小時=11點開始寫作業。為了確保在11點前完成，他應該在10點開始寫作業。

3.例題：

小紅計劃每天閱讀30頁書，她想要在5天內完成。她每天應該閱讀多少頁？

答案：

小紅計劃閱讀的總頁數為30頁/天×5天=150頁。因此，她每天應該閱讀150頁÷5天=30頁。

4.例題：

小明每天上學需要花費30分鐘，他每天放學回家也需要30分鐘。如果他每天晚上9點睡覺，他最早可以在幾點開始寫作業？

答案：

小明每天上學和放學各需要30分鐘，總共60分鐘。如果他晚上9點睡覺，那么他最早可以在9點-1小時=8點開始寫作業。

5.例題：

小剛計劃在一個周末的上午和下午各學習2小時。他上午學習了1.5小時，下午學習了多少小時？

答案：

小剛計劃學習的總時間為上午2小時+下午2小時=4小時。他已經學習了1.5小時，所以下午他還需要學習4小時-1.5小時=2.5小時。因此，下午他學習了2.5小時。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我會嘗試創設與生活實際相關的教學情境，讓學生在情境中體驗學習，提高他們的實踐能力。

2.引入小組合作：通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神和溝通能力，同時也能讓他們在互動中共同解決問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂上，我發現學生參與互動的機會較少，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言。

2.評價方式單一：目前主要依靠考試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.教學資源利用不充分：雖然準備了多媒體資源，但在實際教學中，我沒有充分利用這些資源來豐富教學內容。

反思改進措施（三）

1.增強教學互動：為了提高學生的參與度，我會設計更多開放性問題，鼓勵學生積極思考并發表自己的觀點。同時，我會通過提問、小組討論等方式，讓學生在課堂上更多地參與到教學活動中。

2.豐富評價方式：除了考試，我還將引入平時作業、課堂表現、小組合作等多方面的評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。

3.充分利用教學資源：我會更加注重多媒體資源的利用，通過視頻、圖片、音頻等多種形式，讓學生在視覺和聽覺上都能得到豐富的學習體驗。此外，我還會嘗試將線上資源與線下教學相結合，拓寬學生的學習渠道。板書設計①學習的主人概念

-學習的主人：自主安排學習時間、制定學習計劃、主動探究知識的人

-核心能力：自我管理、自我激勵、自我反思

②成為學習的主人的重要性

-提高學習效率

-增強學習動力

-培養自主學習能力

③成為學習的主人的方法

-制定合理的學習計劃

-培養良好的學習習慣

-主動探究知識

-學會自我管理

④學習計劃制定

-學習目標

-學習內容

-學習方法

-時間安排

⑤學習習慣培養

-良好的作息時間

-勤于思考

-勇于面對困難

⑥主動探究知識

-勇于提問

-多途徑獲取知識

-歸納總結

⑦自我管理

-情緒調節

-自律意識

-自我反思

⑧學習評估

-定期自我評估

-調整學習計劃和方法

⑨學習交流與合作

-學習心得分享

-團隊學習

⑩學習資源利用

-圖書館、網絡資源

-篩選、整理信息課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.提問評價

提問是課堂教學中常用的評價方式，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會提出以下類型的問題：

-知識性問題：考查學生對基本概念和知識的記憶和理解。

-分析性問題：引導學生對問題進行深入分析，培養他們的批判性思維能力。

-應用性問題：考察學生將知識應用于實際情境的能力。

-創新性問題：激發學生的創新思維，鼓勵他們提出獨特的見解。

2.觀察評價

觀察是了解學生學習情況的重要手段，通過觀察可以捕捉到學生在課堂上的行為表現和學習狀態。以下是我在課堂上的觀察點：

-學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否主動提問或回答問題。

-學習狀態：關注學生的注意力集中程度，以及他們在課堂上的情緒變化。

-合作學習：觀察學生在小組合作中的表現，如溝通能力、協作精神等。

3.測試評價

測試是檢驗學生學習成果的有效手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。以下是我在課堂測試中關注的幾個方面：

-試題設計：設計符合學生認知水平的試題，確保試題的針對性和有效性。

-測試過程：確保測試過程的公平、公正，讓學生在輕松的環境中完成測試。

-測試反饋：對測試結果進行認真分析，找出學生的薄弱環節，并在后續教學中進行針對性輔導。

4.學生自評與互評

在課堂上，我會鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于他們