《習作：生活萬花筒》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《習作：生活萬花筒》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教學內容教材章節：統編版語文四年級上冊《習作：生活萬花筒》

內容：本節課圍繞“生活萬花筒”這一主題，引導學生觀察生活中的細節，學會運用多種描寫手法，生動形象地表達自己的所見所聞所感。通過寫作實踐，提升學生的觀察能力、表達能力及創造力。具體內容包括：觀察生活中的場景，捕捉細節；運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動；結合個人情感，表達對生活的感悟。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的觀察力和想象力，培養學生細致觀察生活的能力；2.培養學生運用多種表達方式，提高語言文字運用能力；3.培養學生的審美情趣，激發學生對生活的熱愛；4.增強學生的創新意識和實踐能力，通過寫作實踐提升綜合素養。學情分析四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節和人物形象。在寫作方面，他們能夠模仿寫作，但獨立創作時往往缺乏細節描寫和情感表達。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：四年級學生整體語文水平參差不齊，部分學生寫作能力較強，能夠獨立完成習作；而部分學生則存在一定的困難，需要教師給予更多指導和幫助。

2.知識方面：學生對日常生活中的事物有一定的了解，但觀察力和捕捉細節的能力有待提高。他們對寫作的基本技巧有所了解，但如何將觀察到的細節轉化為生動的文字描述，還需要進一步的指導。

3.能力方面：學生的想象力和創造力有待激發，他們在寫作時往往缺乏創新和個性化表達。此外，學生的語言組織能力和表達能力也需要進一步提升。

4.素質方面：部分學生在課堂參與度和合作意識上表現良好，但仍有部分學生存在依賴心理，需要教師引導他們獨立思考和表達。

5.行為習慣：學生在課堂上表現積極，但個別學生容易分心，需要教師關注并適時引導。此外，學生的書寫習慣和閱讀習慣也需要進一步培養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校教學平臺、班級微信群、在線教育資源網站。

3.信息化資源：圖片庫、視頻素材、網絡詞典、在線寫作輔助工具。

4.教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、寫作練習、反饋評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示生活中常見的有趣場景或圖片，激發學生的興趣，引導學生思考：“生活中有哪些有趣的瞬間？你們是如何觀察和記錄這些瞬間的？”

2.學生分享自己的觀察和記錄經歷，教師簡要總結，引出本節課的主題：“生活萬花筒”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解觀察生活的重要性，強調細致觀察和捕捉細節對于寫作的重要性。

-舉例：教師展示一篇優秀的描寫生活場景的作文，分析其觀察細致、描寫生動的地方。

-學生討論：結合自己的生活經驗，分享自己觀察生活的方法和體會。

2.講解多種描寫手法，如比喻、擬人等，引導學生學會運用這些手法使文章更加生動。

-舉例：教師示范如何運用比喻、擬人等手法進行描寫，學生跟隨練習。

-學生練習：學生嘗試運用所學手法描寫一個生活場景。

3.講解如何結合個人情感，表達對生活的感悟。

-舉例：教師分享自己的寫作經驗，強調情感在寫作中的重要性。

-學生討論：如何將自己的情感融入文章，使文章更具感染力。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選取一個生活場景進行觀察和描寫。

-分組：將學生分成若干小組，每組4-5人。

-場景選擇：每組學生共同選擇一個生活場景，如公園、街頭、家庭等。

2.學生運用所學描寫手法，進行寫作練習。

-指導：教師巡視各組，給予個別指導和幫助。

-練習：學生根據觀察到的場景，運用比喻、擬人等手法進行寫作。

3.學生展示自己的作品，分享寫作心得。

-展示：每組選派代表展示作品，其他學生傾聽并給予評價。

-分享：學生分享自己的寫作心得，教師點評并給予建議。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何觀察生活，捕捉細節。

-舉例：學生分享自己觀察生活的經驗和技巧，如留意色彩、聲音、氣味等。

2.學生討論如何運用修辭手法使文章更加生動。

-舉例：學生舉例說明如何運用比喻、擬人等手法，使描寫更加形象。

3.學生討論如何結合個人情感，表達對生活的感悟。

-舉例：學生分享自己如何將自己的情感融入文章，使文章更具感染力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調觀察生活、運用描寫手法和表達情感的重要性。

2.學生分享自己的收獲和體會，教師點評并給予鼓勵。

3.布置課后作業：學生選擇一個自己感興趣的生活場景，運用所學知識進行寫作。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，引導學生觀察生活、捕捉細節，運用多種描寫手法，表達個人情感，提升學生的寫作能力和語文核心素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小王子》：通過閱讀這本書，學生可以學習到作者對生活的獨特觀察和深刻的情感表達，了解不同文化背景下人們對生活的理解。

-《窗邊的小豆豆》：這本書通過小豆豆的視角，展示了日常生活中的美好和奇特，鼓勵學生發現生活中的小確幸。

-《城南舊事》：通過閱讀林海音的這部作品，學生可以了解到老北京的風土人情，學會從不同角度觀察和描述生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試記錄自己一天的所見所聞，用文字或圖畫的形式表達，培養觀察力和表達能力。

-學生可以選擇自己感興趣的主題，如“我的家庭故事”、“我的學校生活”等，進行深入的寫作練習。

-學生可以參與社區活動或志愿者服務，通過實際體驗，收集素材，提高寫作的實用性。

3.拓展知識點：

-觀察力訓練：學生可以通過攝影、繪畫或其他藝術形式，記錄生活中的美好瞬間，提高自己的觀察能力。

-表達方式多樣性：鼓勵學生嘗試不同的表達方式，如詩歌、日記、劇本等，豐富自己的寫作技能。

-文化與生活：學生可以通過研究不同地區的風土人情，了解文化的多樣性，提升自己的文化素養。

-創新思維：鼓勵學生在寫作中融入創意，如虛構故事情節、角色扮演等，培養創新思維能力。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試創作一個短篇故事，描述一個自己親身經歷的小事件，要求使用多種修辭手法。

-學生可以選擇一個公共話題，如環境保護、交通安全等，寫一篇倡議書，呼吁大家共同參與。

-學生可以觀察學校或社區的一處環境，撰寫一篇改善建議書，提出自己的觀點和解決方案。課后作業1.仿寫句子：

-原句：“陽光灑在臉上，溫暖如春。”

-仿寫：“雨滴落在窗臺，清脆如歌。”

2.細節描寫：

-主題：“我的寵物狗”

-要求：描寫你最喜歡的寵物狗的一個細節，如它的外觀、行為習慣或與你的互動。

3.情感表達：

-主題：“我的家庭故事”

-要求：選擇一個與家人共同度過的難忘時刻，用文字表達你的感受和回憶。

4.創意寫作：

-主題：“假如我是一只鳥”

-要求：以一只鳥的視角，描述你想象中的生活，包括你看到的世界、感受到的自由等。

5.應用文寫作：

-主題：“給老師的一封信”

-要求：寫一封信給你的老師，表達你對老師的感激之情，以及你對學習的期望。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-雪花飄落在屋頂，潔白如棉。

2.細節描寫答案：

-我家的寵物狗名叫“旺財”，它那雙明亮的眼睛總是閃爍著好奇的光芒。每當我回家時，它總是搖著尾巴，歡快地跑過來，用它那濕漉漉的鼻子蹭我的手，仿佛在說：“主人，你終于回來了！”

3.情感表達答案：

-那是一個寒冷的冬日，我和家人一起去滑雪。當我站在山頂，望著遠處的雪山，我感受到了家人的溫暖和幸福。那一刻，我明白了家的意義，也更加珍惜與家人共度的時光。

4.創意寫作答案：

-假如我是一只鳥，我會飛越高山，穿越云層，看到世界的另一面。我會和我的鳥朋友們一起翱翔在天空中，感受自由的快樂。我會用我的眼睛看到人類看不到的美景，用我的聲音傳遞大自然的和諧。

5.應用文寫作答案：

-親愛的老師：

您好！在這封信里，我想向您表達我對您的感激之情。您不僅是我的老師，更是我的朋友和榜樣。您總是耐心地解答我的問題，鼓勵我勇敢面對困難。我希望在未來的學習中，我能更加努力，不辜負您的期望。祝您工作順利，身體