三年級下冊科學教學設計-第三單元第17課時《認識固體》粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的世界——固體！想象一下，我們身邊的蘋果、石頭、書本，它們都是固體的代表。今天，我們就從課本中跳出來，用我們的五感去感受固體的魅力。我會用故事、游戲和實驗，讓你們在輕松愉快的氛圍中，了解固體的特性。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟科學的冒險之旅吧！????核心素養目標分析在本課時的《認識固體》教學中，我們旨在培養學生的科學探究能力、觀察分析和解決問題的能力。通過觀察固體的性質，學生將學習如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。此外，課程還將促進學生的合作學習能力和對科學的興趣，增強他們的科學素養，培養他們尊重自然規律、勇于探索未知的精神。學情分析三年級的學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，他們對周圍的世界充滿探索欲。在知識層面，他們對物質的三態——固體、液體和氣體已有初步的認識，但具體到固體的特性，如形狀、硬度、密度等，他們的了解還比較淺顯。能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力正在逐步發展，他們能夠通過直觀的觀察和簡單的實驗來學習新知識。

在素質方面，三年級學生具備了一定的合作意識和團隊精神，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。他們的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但在參與互動和表達自己觀點時，有時會顯得有些害羞或缺乏自信。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在《認識固體》這一課時中，教師需要充分考慮學生的認知水平，設計易于理解且具有趣味性的教學活動。通過游戲、實驗和小組討論等形式，激發學生的興趣，幫助他們克服害羞，積極參與課堂互動。同時，教師應引導學生通過觀察、比較、分析等方法，逐步培養他們的科學探究能力和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動的故事引入固體概念，激發學生的興趣。

2.設計“固體形狀大比拼”游戲，讓學生通過觀察和觸摸不同形狀的固體，加深對固體形態的理解。

3.進行“固體密度小實驗”，讓學生親手操作，比較不同固體的沉浮，體驗科學探究的樂趣。

4.利用多媒體展示固體的微觀結構，幫助學生理解固體的分子排列特點。

5.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和發現，培養合作學習和交流能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們身邊有哪些常見的固體嗎？比如我們吃的蘋果、用的鉛筆、坐的課桌，這些都是固體哦！今天，我們就來探索一下固體的奧秘。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的物質三態嗎？固體、液體和氣體。今天，我們要深入了解一下固體。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來認識一下固體的基本特征。固體有固定的形狀和體積，它們不會像液體那樣流動，也不會像氣體那樣無固定形狀。

-舉例說明：比如說，我們手中的書本，它就是一個固體。不管你怎么移動它，它的形狀和體積都不會改變。

-互動探究：接下來，我們來做一個小實驗。請大家拿出自己的文具盒，找出一個固體物品，觀察它的形狀、顏色和質地。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學生活動：現在，讓我們動手做一個簡單的固體密度實驗。準備兩個杯子，一個裝滿水，一個裝滿鹽水。然后，我們分別將一些石頭和木塊放入水中，觀察它們在水中的沉浮情況。

-教師指導：在實驗過程中，我會指導學生如何正確操作，并鼓勵他們記錄下觀察到的現象。

4.游戲環節（約10分鐘）

-固體形狀大比拼：我將準備一些不同形狀的固體模型，如圓形、方形、三角形等。學生們需要根據形狀進行分類，并討論每種形狀的特點。

-角色扮演：我們可以模擬一個小型的市場，讓學生扮演不同類型的固體，如“石頭”、“木頭”等，通過對話和互動來加深對固體特性的理解。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家完成一份小測驗，測試自己對固體知識的掌握情況。

-教師指導：我會巡視課堂，幫助那些在測驗中遇到困難的學生，并解答他們的疑問。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的課程，我們學習了固體的基本特征，了解了固體的形狀、硬度和密度等。希望同學們能夠將這些知識應用到日常生活中。

-反思：最后，讓我們一起來思考一下，除了我們今天學到的內容，還有哪些關于固體的特性是我們感興趣的，可以在課后進一步探索。

在整個教學過程中，我會注重學生的參與和互動，通過多種教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。同時，我也會根據學生的反饋及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上課程的進度。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質三態轉換：介紹物質在不同條件下的狀態變化，如水在不同溫度下的冰、水、蒸汽狀態。

-固體的分類：探討固體的不同分類，如晶體和非晶體，以及它們的物理性質差異。

-固體的應用：介紹固體在日常生活、工業生產和科學研究中的應用實例，如建筑材料的硬度、食品包裝的密封性等。

2.拓展建議：

-觀察家庭中的固體物品：鼓勵學生在家中尋找并觀察不同的固體物品，記錄它們的形狀、顏色和質地。

-制作固體密度比較表：讓學生收集不同密度的固體，如金屬、塑料、木材等，通過實驗測量它們的密度，并制作比較表。

-研究固體的熔點和沸點：引導學生查找資料，了解不同固體的熔點和沸點，并討論這些特性在實際生活中的應用。

-組織固體知識競賽：通過小組競賽的形式，讓學生在游戲中復習和鞏固關于固體的知識。

-設計固體主題的科普小報：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與固體相關的主題，收集資料，設計并制作一份科普小報。

-觀看科普視頻：推薦一些與固體科學相關的科普視頻，如固體的微觀結構、固體材料的發明等，幫助學生從不同角度理解固體的特性。

-參觀科學展覽：組織學生參觀當地的科學展覽，特別是與固體科學相關的展覽，讓學生親身體驗科學實驗和展示。

-家庭實驗：指導家長與學生一起進行簡單的家庭實驗，如觀察冰塊融化、制作鹽晶體等，增進親子互動的同時，加深對固體知識的理解。典型例題講解例題1：

小明從冰箱里拿出一塊冰塊，過一段時間后，冰塊逐漸變小，最后變成了水。請問，冰塊變成水的過程中，發生了什么變化？

答案：冰塊變成水的過程中，發生了從固態到液態的相變。這是由于冰塊吸收了周圍環境的熱量，導致其溫度升高，最終達到冰的熔點，從而由固態變為液態。

例題2：

一個裝滿水的瓶子，如果放入冰箱冷凍室，水會結冰。請問，水結冰后，瓶子的體積會發生什么變化？

答案：水結冰后，瓶子的體積會變大。這是因為水在結冰過程中，分子間的距離增大，導致體積膨脹。

例題3：

在實驗中，我們常用密度來描述固體的特性。如果兩個固體物體的質量相同，但一個的體積是另一個的兩倍，那么這兩個固體的密度關系是怎樣的？

答案：這兩個固體的密度關系是：體積較大的固體密度較小。因為密度是質量和體積的比值，相同質量下，體積越大，密度越小。

例題4：

一個物體的密度是2.5克/立方厘米，如果它的體積是10立方厘米，那么這個物體的質量是多少？

答案：這個物體的質量是25克。因為質量等于密度乘以體積，所以2.5克/立方厘米×10立方厘米=25克。

例題5：

小明想要比較兩塊石頭的大小，他分別用尺子測量了兩塊石頭的長度、寬度和高度，發現第一塊石頭的尺寸是10cm×5cm×5cm，第二塊石頭的尺寸是8cm×8cm×8cm。請問，哪一塊石頭更大？

答案：通過比較體積，我們可以得出第二塊石頭更大的結論。第一塊石頭的體積是10cm×5cm×5cm=250立方厘米，而第二塊石頭的體積是8cm×8cm×8cm=512立方厘米。因此，第二塊石頭的體積更大，所以它更大。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-固體的定義：具有固定形狀和體積的物質。

-固體的特性：硬度、密度、熔點、沸點等。

-固體的分類：晶體、非晶體等。

②關鍵詞：

-固定形狀

-固定體積

-硬度

-密度

-熔點

-沸點

-晶體

-非晶體

③重點句：

-“固體是具有固定形狀和體積的物質。”

-“固體的硬度是指物體抵抗外力形變的能力。”

-“固體的密度是指單位體積的質量。”

-“晶體具有規則的幾何形狀和固定的熔點。”

-“非晶體沒有固定的幾何形狀和熔點。”教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了固體的奧秘，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我通過提問、故事和實驗來激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，當學生參與進來，他們的學習效果會更好。例如，在“固體密度小實驗”環節，學生們都非常投入，通過實際操作，他們對密度的概念有了更直觀的理解。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解固體特性時，有些學生顯得有些迷茫，這可能是因為我對知識的講解不夠清晰或者不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重語言表達的準確性和邏輯性，確保每個學生都能跟上課程的進度。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實促進了學生的互動和合作。但也有一些學生不太愿意發言，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個包容和鼓勵的氛圍。

在課堂管理方面，我注意到一些學生容易分心，這可能是由于他們的自控能力還不夠強。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，引入一些課堂規則，并加強對學生的紀律教育。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在觀察、實驗和討論中，不僅學會了如何描述固體的特性，還學會了如何通過實驗來驗證自己的猜想。在情感態度方面，學生們對科學探究的興趣明顯提升，他們開始更加積極地參與到課堂活動中。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。為了改進這一點，我計劃在課后提供更多的復習資料，并鼓勵學生主動提問。

1.提高講解的清晰度和邏輯性，確保學生能夠理解復雜的概念。

2.加強課堂紀律教育，培養學生的自控能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.提供更多的復習資料和輔導，幫助學生鞏固知識。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助學生掌握科學知識，激發他們的學習興趣，為他們的未來發展打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。特別是在進行“固體密度小實驗”時，同學們表現出濃厚的興趣，動手能力也得到了鍛煉。不過，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，需要進一步加強口語表達能力的訓練。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極地分享自己的觀察和想法，討論氛圍活躍。特別是關于“固體形狀大比拼”的游戲，學生們通過討論，不僅加深了對固體形狀的認識，還學會了如何合作和交流。不過，也有個別小組在討論中顯得有些混亂，未能有效組織討論流程。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對固體基本特性的掌握程度較好，但部分學生對固體密度和熔點的理解還不夠深入。在測試中，一些學生未能正確區分晶體和非晶體，這說明在今后的教學中，我需要加強對這些知識點的講解和練習。

4.角色扮演活動：

在角色扮演活動中，學生們能夠較好地融入角色，通過對話和互動，加深了對固體特性的理解。然而，部分學生在扮演過程中，表現較為緊張，需要更多的鼓勵和支持。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對以下方面提出評價與反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂活動、提出問題的學生，給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心。

-表達不夠清晰的學生：對于在回答問題時表達不夠清晰