5《玲玲的畫》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要學習的是《玲玲的畫》這篇課文。這篇課文選自統編版語文二年級上冊，主要講述了一個叫玲玲的小女孩，她畫畫很用心，但因為不小心弄臟了畫，卻意外得到了一幅更好的畫的故事。這節課，咱們就來聊聊玲玲的故事，感受一下她的心情變化，同時學習一下課文中的生字詞和句子。咱們一起走進玲玲的世界，看看她是怎么用畫表達自己的情感的吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1.培養學生的審美感知能力，通過欣賞玲玲的畫作，引導學生感受藝術的美；2.增強學生的情感體驗，讓學生在玲玲的故事中學會表達自己的情感；3.提升學生的語言運用能力，通過學習課文中的優美語句，提高學生的語言表達水平；4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在日常生活中發揮想象力，創造自己的藝術作品。通過這些活動，希望同學們能夠在語文學習中，不斷提升自己的綜合素質。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，二年級的學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠識別和書寫簡單的生字詞，對課文中的句子結構也有初步的認識。在閱讀方面，他們能夠根據圖片或文字內容進行簡單的理解，但對于深層次的情感體驗和藝術審美的理解還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對繪畫和故事都表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，通過直觀的圖片和生動的語言能夠較快地理解和記憶。在學習風格上，他們傾向于通過故事情節和角色扮演來學習，這也符合他們這個年齡段的認知特點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《玲玲的畫》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對生字詞的理解和記憶可能存在困難，尤其是那些形近字或難寫字；其次，理解課文中的情感表達和藝術審美可能會比較抽象，需要教師通過具體的例子和情境來幫助他們；最后，學生在表達自己的情感和創作畫作時，可能會遇到創意和技巧上的瓶頸，需要教師的引導和鼓勵。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物畫板、彩色粉筆、畫紙。

-課程平臺：班級電子白板、學校網絡教學平臺。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片素材庫、在線繪畫教學視頻。

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演道具、故事情節圖解卡片。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對繪畫的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？你們知道繪畫有什么作用嗎？”

（展示一些兒童繪畫作品，如《玲玲的畫》中的畫面，讓學生直觀感受繪畫的魅力。）

“是的，繪畫不僅可以表達我們的想法和情感，還能帶給我們美的享受。今天，我們就來學習一篇關于繪畫的課文——《玲玲的畫》，看看玲玲是如何用畫來表達自己的心情的。”

簡短介紹《玲玲的畫》的基本內容和主題，為接下來的學習打下基礎。

二、繪畫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解繪畫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解繪畫的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹繪畫的組成部分或功能，如線條、顏色、構圖等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解繪畫的特性和重要性。

過程：

選擇《玲玲的畫》作為案例進行分析。

詳細介紹《玲玲的畫》的背景、特點和意義，讓學生全面了解繪畫的多樣性或復雜性。

引導學生思考《玲玲的畫》中玲玲的心情變化，以及繪畫是如何幫助她表達自己的。

小組討論：讓學生分組討論繪畫在生活中的應用，如記錄生活、表達情感、美化環境等，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與繪畫相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對繪畫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調繪畫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括繪畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調繪畫在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用繪畫。

布置課后作業：讓學生嘗試用繪畫來表達自己的情感，如畫一幅自畫像或描繪一個場景，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，實際教學過程可能因班級情況和個人教學風格而有所不同。）

七、課后作業布置

1.請同學們課后完成一幅畫作，可以是自畫像、描繪一個場景或表達自己情感的作品。

2.收集一些自己喜歡的繪畫作品，下節課與同學們分享。

3.思考繪畫在生活中的應用，下節課在小組內討論，并準備向全班展示。

八、教學反思

在本節課的教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學策略。通過互動式教學、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的繪畫技能和審美能力。同時，教師應鼓勵學生發揮創造力，用繪畫來表達自己的情感和想法。在教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習繪畫。

2.注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養他們的創新思維和合作精神。

4.及時總結教學過程中的亮點和不足，不斷優化教學方法，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

《玲玲的畫》這篇課文不僅展示了繪畫的魅力，還蘊含著豐富的情感教育元素。為了進一步豐富教學內容，以下是一些與本節課相關的拓展資源：

（1）繪畫大師作品：介紹一些世界著名的繪畫大師及其代表作品，如梵高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，讓學生了解不同風格和技法的繪畫作品。

（2）中國繪畫藝術：介紹中國傳統繪畫藝術，如山水畫、人物畫、花鳥畫等，讓學生了解我國豐富的繪畫傳統。

（3）繪畫技巧：介紹一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩、構圖等，幫助學生提高繪畫水平。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于繪畫的書籍，如《兒童繪畫教程》、《繪畫大師的故事》等，拓寬學生的知識面。

（2）實踐活動：組織學生參加繪畫比賽、繪畫展覽等活動，讓學生在實踐中提高繪畫技能。

（3）家庭作業：布置學生完成以下家庭作業：

a.觀察家庭或周圍環境中的物品，用繪畫的形式記錄下來。

b.嘗試模仿一幅自己喜歡的繪畫作品，并分析其繪畫技巧。

c.與家人分享自己在繪畫過程中的心得體會。

（4）繪畫主題討論：引導學生圍繞以下主題進行討論：

a.繪畫在生活中的作用。

b.如何提高自己的繪畫水平。

c.繪畫與情感表達的關系。

（5）繪畫作品展示：鼓勵學生在班級內展示自己的繪畫作品，分享創作心得，提高學生的自信心和表達能力。教學反思今天這節課，我們一起學習了《玲玲的畫》，孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所思考。首先，我想談談我對課堂氛圍的感受。

課堂氛圍方面，我覺得今天的氛圍整體上是積極向上的。同學們對于《玲玲的畫》這篇課文很感興趣，他們的眼神中充滿了好奇和期待。在討論環節，大家都能積極參與，分享自己的看法，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有些同學在討論時聲音不夠自信，這可能是因為他們對繪畫的理解還不夠深入，或者是對表達自己觀點有些猶豫。

在案例分析環節，我選擇了《玲玲的畫》作為例子，希望通過這個故事讓孩子們感受到繪畫的力量。我發現，孩子們在討論時，不僅能夠理解故事情節，還能夠結合自己的生活經驗，提出自己的見解。這讓我覺得，這樣的教學方式很有效，能夠激發孩子們的思考。

然而，在小組討論環節，我注意到有些小組的討論似乎有些偏離主題。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的興趣和特長。下次，我會更加細致地分配任務，確保每個小組都能圍繞主題展開討論。

課堂展示與點評環節，孩子們的表現讓我很驚喜。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠互相提問和交流。這讓我覺得，我在培養學生的表達能力上取得了一定的成效。但同時，我也發現，在點評環節，有些學生不太敢于提出自己的看法。這可能是因為他們對評價有一定的恐懼心理。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的評價能力和勇氣。

最后，我想談談對課后作業的思考。這次的作業是讓學生嘗試用繪畫來表達自己的情感。我認為這個作業很有意義，因為它能夠幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。但是，我也擔心，有些學生可能因為缺乏繪畫基礎而感到無從下手。因此，我會在課后提供一些繪畫技巧的指導，幫助學生克服這個困難。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《玲玲的畫》這節課的課堂評價：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解。例如，我提問：“玲玲為什么感到難過？”、“她是怎么用畫來表達自己的心情的？”等問題。通過這些問題，我發現大部分學生能夠準確地回答出課文中的信息，但也有一些學生對于情感表達的細節理解不夠深入。針對這一問題，我會在課后進行個別輔導，幫助他們更好地理解課文。

2.觀察學生參與度：

在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度。例如，在小組討論環節，我觀察每個學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點。我發現，大部分學生都能積極參與，但有個別學生似乎有些拘謹，不太敢發言。為了提高這些學生的參與度，我會在今后的教學中，創造更多機會讓他們表達自己的想法。

3.學生互動：

課堂上的互動是評價學生學習情況的重要方式。我鼓勵學生之間互相提問、互相解答，通過這種互動，我發現學生們在互相學習中能夠更好地掌握知識。例如，在討論《玲玲的畫》中繪畫技巧的應用時，學生們互相分享自己的繪畫經驗，這種互動對他們的學習有很大的幫助。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了簡單的課堂測試。測試內容包括對課文內容的理解和繪畫技巧的應用。通過測試，我發現學生對課文的理解程度較好，但在繪畫技巧的應用上還有待提高。針對這一問題，我會在課后提供一些繪畫技巧的指導，幫助學生提高繪畫能力。

5.作業反饋：

課后，我對學生的作業進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發現學生們在繪畫表達情感方面有了明顯的進步，但仍有部分學生在繪畫技巧上存在不足。我及時將作業反饋給學生，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。課后作業為了鞏固學生對《玲玲的畫》這篇課文的理解，以及提高他們的繪畫和表達能力，以下是一些課后作業的設計：

1.**繪畫模仿作業**：

-作業內容：學生模仿《玲玲的畫》中的任意一幅畫面，可以是玲玲的畫，也可以是畫中的背景。

-作業目的：通過模仿，加深對繪畫技法的理解，同時提高學生的繪畫技能。

2.**情感表達繪畫**：

-作業內容：學生根據自己最近的一次情緒變化（如高興、傷心、憤怒等），創作一幅表達這種情感的畫作。

-作業目的：幫助學生學會用繪畫來表達自己的情感，提高他們的情感表達能力。

3.**繪畫日記**：

-作業內容：學生每天記錄下自己的所見所聞，用繪畫的形式制作成一本繪畫日記。

-作業目的：培養學生的觀察能力和繪畫習慣，同時讓他們學會通過繪畫來記錄生活。

4.**繪畫故事創作**：

-作業內容：學生根據《玲玲的畫》的故事情節，創作一個新的故事，并配以自己的繪畫。

-作業目的：激發學生的想象力，提高他們的故事創作能力和繪畫技巧。

5.**繪畫技巧分析**：

-作業內容：學生選擇一幅自己喜歡的繪畫作品，分析其繪畫技巧，如線條、色彩、構圖等。

-作業目的：提高學生對繪畫技巧的認識，培養他們的審美能力。

1.**繪畫模仿作業示例**：

-學生模仿《玲玲的畫》中玲玲的畫作，注意細節的再現，如玲玲的表情、動作和背景環境