Unit9SectionAGrammarfocus-4c教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天來聊聊語法這事兒！??這節(jié)課我們要聚焦于人教版八年級英語下冊的Unit9SectionAGrammarfocus-4c。??咱們先來個小游戲，看看誰能最快說出這個單元的主題，怎么樣？??咱們要利用這個環(huán)節(jié)，激發(fā)大家的興趣，讓他們主動參與進來。??接下來，我會通過情境創(chuàng)設、任務驅動和合作探究，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這一語法知識點。??當然，我也會關注每個學生的需求，讓他們在互動交流中，感受到英語學習的樂趣。??讓我們一起期待這節(jié)課吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過語法練習，提高他們在實際語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，理解英語語法背后的文化內涵，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析和解決語法問題，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，學會自主學習，形成有效的學習策略。學情分析在八年級下冊，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的日常對話和閱讀理解。然而，在語法學習方面，學生的層次存在一定差異。部分學生對于語法的理解較為深刻，能夠熟練運用各類語法知識；而另一部分學生則對語法較為生疏，常常在具體應用中犯錯。

在知識方面，學生們對于基礎語法點如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等已有初步了解，但在實際應用中，如何靈活運用這些知識仍需加強。在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，尤其是寫作能力，往往因為語法錯誤而導致表達不夠準確。

素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有待提高。在課堂上，部分學生存在依賴教師講解的現象，缺乏獨立思考的能力。此外，部分學生的課堂紀律意識不強，容易分心，影響了學習效果。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生們的英語學習興趣與成績直接相關。興趣濃厚的學生在學習過程中能保持較高的積極性和主動性，反之則可能導致學習效果不佳。其次，學生的英語學習習慣也會對課程學習產生重要影響。良好的學習習慣如預習、復習、總結等有助于提高學習效率。最后，學生的合作意識對于課堂活動開展和小組學習至關重要。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，確保學生理解語法點的核心概念。

2.設計語法練習環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，讓學生在具體情境中運用所學語法知識。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富課堂內容，增強學習趣味性。

4.運用任務型教學法，設置實際任務，讓學生在完成任務的過程中自然掌握語法要點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天，通過班級微信群發(fā)布Unit9SectionAGrammarfocus-4c的預習資料，包括PPT、相關語法規(guī)則的視頻講解，以及預習指南。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到一些例子來展示過去式和現在完成時的區(qū)別嗎？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的在線提交和課堂提問情況，了解預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，閱讀相關資料，嘗試理解過去式和現在完成時。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的疑問，如“為什么某些句子需要用現在完成時？”

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于旅行的小故事引入，提問“你旅行回來后會如何描述你的經歷？”

-講解知識點：詳細講解過去式和現在完成時的用法，結合例句“Yesterday,Ivisitedthemuseum.”和“Ihavevisitedthemuseumtwicethisyear.”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生交換旅行經歷，并使用正確的時態(tài)描述。

-解答疑問：學生提出疑問時，及時解答并糾正常見錯誤。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解，思考語法規(guī)則。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，練習使用正確的時態(tài)。

-提問與討論：對于不確定的語法點，主動提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含過去式和現在完成時的句子改寫練習。

-提供拓展資源：推薦一些在線英語學習網站，提供更多語法練習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成句子改寫練習，鞏固所學語法知識。

-拓展學習：利用推薦的網站進行更多語法練習，加深理解。

-反思總結：回顧自己的作業(yè)，總結在學習過程中遇到的問題和解決方法。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《英語語法手冊》節(jié)選：介紹過去式和現在完成時的用法，包括構成方法、時態(tài)區(qū)別和常見錯誤。

2.《英語寫作技巧》中關于時態(tài)運用的章節(jié)：分析在寫作中如何正確使用過去式和現在完成時，以及它們在文章中的作用。

3.《英語口語交際》中關于日常對話的例子：挑選一些包含過去式和現在完成時的對話，讓學生模仿并練習。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試收集一些關于過去式和現在完成時的例句，分類整理，加深對這兩種時態(tài)的理解。

2.鼓勵學生創(chuàng)作一篇短文，運用過去式和現在完成時描述自己的成長經歷或一次難忘的經歷。

3.學生可以查找一些關于時態(tài)運用的英語語法規(guī)則，如“過去進行時”和“將來進行時”，與過去式和現在完成時進行比較，了解它們之間的區(qū)別。

4.學生可以嘗試將所學語法知識應用到日常生活中，如與家人、朋友用英語交流時，注意使用正確的時態(tài)。

5.鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習使用過去式和現在完成時，提高口語表達能力。

三、實踐活動

1.組織一次“英語角”活動，讓學生運用過去式和現在完成時進行對話，如描述自己的假期經歷、學習生活等。

2.設計一個“英語演講比賽”，要求參賽者用過去式和現在完成時講述自己的故事，提高學生的口語表達能力和自信心。

3.組織一次“英語寫作比賽”，要求參賽者運用過去式和現在完成時撰寫一篇關于自己成長經歷的文章，培養(yǎng)學生的寫作能力。

四、拓展知識點

1.過去式和現在完成時的區(qū)別：

-過去式表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，強調動作的完成。

-現在完成時表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現在產生的影響或結果，強調動作的持續(xù)性。

2.過去式和現在完成時的構成方法：

-過去式：動詞+ed（規(guī)則動詞）或過去式形式（不規(guī)則動詞）。

-現在完成時：have/has+過去分詞。

3.過去式和現在完成時的用法：

-過去式：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-現在完成時：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現在產生的影響或結果。

4.過去式和現在完成時的常見錯誤：

-混淆過去式和現在完成時。

-使用錯誤的時態(tài)形式。

-忽略時態(tài)的語境。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中Unit9SectionAGrammarfocus-4c的課后練習題，包括語法填空、句子改寫和短文填空等，以鞏固對過去式和現在完成時的理解。

2.編寫小故事：讓學生以“我的暑假”為題，用英語編寫一篇小故事，要求使用過去式和現在完成時描述自己的暑假經歷，字數在100-150字之間。

3.語法對比練習：提供一系列句子，要求學生判斷每個句子應使用過去式還是現在完成時，并解釋原因。

4.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬對話場景，其中一方描述過去發(fā)生的事情，另一方詢問細節(jié)，要求使用正確的時態(tài)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，進行作業(yè)批改，確保反饋的及時性。

2.詳細反饋：對每個學生的作業(yè)進行詳細批改，不僅指出錯誤，還要標注正確的答案和解釋。

3.個性化指導：針對學生的錯誤，給出個性化的改進建議，如“注意時態(tài)的一致性”或“避免混淆時態(tài)”。

4.鼓勵與肯定：在反饋中穿插鼓勵性的語言，如“你的故事很有趣，只是注意一下時態(tài)的運用會更完美”或“你的角色扮演很投入，繼續(xù)努力！”

5.公開展示：將學生的優(yōu)秀作業(yè)在班級中展示，鼓勵其他學生學習，并作為范例。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，回顧上次的作業(yè)反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

7.家長溝通：通過家校聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去式（PastSimple）的構成和使用

-現在完成時（PresentPerfect）的構成和使用

-兩種時態(tài)的區(qū)分和適用情境

②重點詞匯：

-PastSimple:visited,watched,ate

-PresentPerfect:havevisited,havewatched,haveeaten

③重點句子結構：

-PastSimple:Subject+V1(過去式動詞)

-PresentPerfect:Subject+have/has+V3(過去分詞)

④內容邏輯關系：

①過去式：

-過去式表示過去某個時間點或時間段內發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-過去式常用于描述過去發(fā)生的事情，如旅行、學習經歷等。

②現在完成時：

-現在完成時表示過去發(fā)生的動作對現在產生的影響或結果。

-現在完成時可以與“already”、“yet”、“just”等時間狀語連用。

③兩種時態(tài)的區(qū)分：

-過去式強調動作的完成，而現在完成時強調動作對現在的影響。

-過去式不與表示現在的時間狀語連用，而現在完成時可以與表示現在的時間狀語連用。

④適用情境：

-過去式適用于描述過去發(fā)生的單一事件或一系列事件。

-現在完成時適用于描述過去發(fā)生的動作對現在產生的持續(xù)影響或結果。課后作業(yè)1.句子改寫：

原句：Shewatchedamovielastnight.

改寫：Lastnight,she_______amovie.

答案：watched

2.完成句子：

原句：I_______myfirstEnglishlessonwhenIwasinprimaryschool.

完成：I_______myfirstEnglishlesson_______Iwasinprimaryschool.

答案：had/had/was

3.選擇正確的時態(tài)：

Choosethecorrectformoftheverbinparenthesestocompletethesentence.

-(go)I_______totheparkyesterday.

A.went

B.go

C.amgoing

答案：A

4.填空題：

I_______tothemuseumtwicethisyear.Lasttime,I_______therewithmyfamily.

答案：havevisited/went

5.連詞成句：

Combinethefollowingwordsintoacoherentsentenceusingthecorrectformoftheverbinparentheses.

-saw,themovie,atthecinema,lastweek,I,onFriday

答案：IsawthemovieatthecinemaonFriday.

6.完形填空：

I_______myfirstjobwhenIwas16yearsold.Itwasa_______jobinalocalrestaurant.

-A.had/boring

-B.had/interesting

-C.have/boring

-D.have/interesting

答案：B

7.短文填空：

Mysummervacationwas_______.I_______tothebeachwithmyfriendsand_______manynewthings.

-A.interesting/went/learned

-B.boring/went/saw

-C.exciting/went/did

-D.fun/went/found

答案：A

8.語法匹配：

Matchthesentenceswiththecorrectformoftheverbinparentheses.

-1.I_______mybirthdaypartylastweek.

A.had

B.have

C.has

-2.She_______toJapanthreetimes.

A.hasgone

B.hasgoneto

C.went

答案：1.A/2.B

9.寫作練習：

Writeashortparagraphdescribingyourlastweekend.Usethepastsimpleandpresentperfecttenses.

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedforhoursandenjoyedthebeautifulscenery.ItwasthefirsttimeIhadbeentothemountains,andIhadafantastictime.Now,IhavevisitedthemountainstwiceandIcan'twaittogobackagain.教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現和學生的學習情況有一些思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入實際情境，讓學生在具體場景中運用語法知識，這樣做確實提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現，對于一些基礎較薄弱的學生，這種方法可能還不