《愛蓮說》教學設計【教學目標】1.積累文言詞句，朗讀并背誦全文。2.理解文章主旨，分析寫作手法。3.感悟周敦頤的人格魅力，做一個潔身自好、品德高尚的人。【教學過程】一、課程導入1.上節課，我們一起學習了古代的一種文體——銘，這節課，我們要一起來了解另一種文體——說。2.文體常識說：議論性文體。大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想。寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文頗為相似。這種文體常常借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“愛蓮說”即論說喜愛蓮花的道理。二、預習檢測1.作者介紹周敦頤（1017——1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。他用故鄉營道濂溪給自己的書堂取名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。與李寬、韓愈、張栻、黃干、李士真、朱熹并稱為“石鼓七賢”。著有《太極圖說》《通書》等。2.背景資料本文選自《周敦頤集》。周敦頤是北宋理學濂學創始人、二程（程顥、程頤）的老師。他博學力行，品德高尚，為官清廉，不媚權貴，明斷獄案，得到百姓的贊賞。這篇文章是周敦頤做南康軍（宋代行政區域名稱）地方行政長官時寫的。他曾命人在官衙一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，又托物言志，寫下了著名的《愛蓮說》。三、初讀課文，感知文意1.自由朗讀課文，讀通讀順。2.教師范讀，學生聽讀，劃出朗讀節奏，思考：本文與《陋室銘》在句式、節奏、韻律上有什么不同？明確：①節奏劃分示例：予/獨愛蓮之出淤泥而不染……予謂/菊，花之……；牡丹，花之……；蓮，花之……②兩篇文章都是駢散結合。《陋室銘》以駢句為主，句式整齊，節奏分明，音韻和諧；《愛蓮說》以散句為主，句式長短相間，錯落有致，富于變化。3.齊讀課文，讀準字音與節奏。4.小組內自由朗讀，借助課下注釋，疏通文意。標注出不理解的字詞組內解決，解決不了的提出來班內解決。5.重點句子檢測，疏通全文大意。6.積累重點文言詞句。①古今異義亭亭凈植（古義：豎立；今義：栽種）②一詞多義（之）水陸草木之花（結構助詞，的）予獨愛蓮之出淤泥而不染（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義）菊之愛（賓語前置的標志）③詞類活用不蔓不枝（名詞用作動詞。橫生藤蔓；旁生枝莖）④文言句式判斷句：予謂菊，花之隱逸者也。（“……者也”表判斷）省略句：予獨愛蓮之出淤泥而不染（“出”后省略介詞“于”，可補充為“予獨愛蓮之出（于）淤泥而不染”）四、再讀課文，賞“蓮”之美1.本文論說的是作者“喜愛蓮花的道理”，作者為何喜歡蓮呢？瀏覽全文，勾畫出文中高度概括“蓮”整體形象的一句話。明確：蓮，花之君子者也。2.細讀課文，結合具體語句概括蓮的特點，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質。明確：①“出淤泥而不染”：不會被污濁的環境浸染——潔身自愛，不同流合污。②“濯清漣而不妖”：不因環境的美好而放縱——不媚俗，堅守道德。③“中通外直”：花柄通達筆直——剛直，胸懷坦蕩。④“不蔓不枝”：不旁逸斜出——獨立，行為正直。⑤“香遠益清”：給周圍以有益的影響——美德廣布，聲名遠揚。⑥“亭亭凈植”：潔凈且筆直挺立——潔凈挺拔，卓爾不群。⑦“可遠觀而不可褻玩焉”：凜然不可侵犯——端莊嚴肅，令人景仰。3.齊讀課文，發揮聯想和想象，整體理解作者心目中的君子形象。五、品讀課文，賞析寫法1.將“蓮”的特點與君子的品質關聯，用到了哪種寫法？明確：作者好像是在寫花，而實際上弦外有音，是在托物言志，即賦予“蓮”以某種人格化特征，以寄寓自己的志向、思想、情感。用蓮花寄寓作者不慕名利、潔身自好的操守和情感，凸顯自己對胸懷坦蕩、行為正直等美好品格的崇尚。2.既然是寫蓮，文中寫菊和牡丹是不是多此一舉？預設：①關于菊花：陶淵明一生清廉，為官多年，最后因不愿為五斗米折腰而辭官歸隱。補充資料：公元405年秋，陶淵明為了養家糊口，來到離家鄉不遠的彭澤當縣令。這年冬天，到任八十一天時，碰到潯陽郡派遣督郵來檢查公務，潯陽郡的督郵劉云，以兇狠貪婪聞名遠近，每年兩次以巡視為名向轄縣索要賄賂，每次都是滿載而歸，否則栽贓陷害。這次派來的督郵，是個粗俗而又傲慢的人，他一到彭澤的旅舍，就差縣吏去叫縣令來見他。陶淵明平時蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢，對這種假借上司名義發號施令的人很瞧不起，但也不得不去見一見，于是他馬上動身。不料縣吏攔住陶淵明說:"大人，參見督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統，督郵要乘機大做文章，會對大人不利的!"這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長嘆一聲，道:"我不能為五斗米向鄉里小人折腰!"說罷，索性取出官印，把它封好，并且馬上寫了一封辭職信，隨即離開只當了八十多天縣令的彭澤縣。菊花象征著不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士。②關于牡丹：牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩風氣，更是盛行于長安。很多古詩文中都有描述自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了當時追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風。牡丹是富貴者，它雍容華貴，絢麗多姿，象征著達官顯貴和攀附權貴的庸碌之輩。③作者用陶淵明愛菊和世人愛牡丹，來襯托自己與眾不同的獨愛蓮的心意——在濁世要保持清白的情懷，蓮象征著品德高尚的君子。作者用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮，旨在突出蓮的品格，抒發感慨，含蓄地表明自己的人生態度：既不愿消極避世，又不想追名逐利，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。小結：本文通過托物言志、襯托、象征的藝術手法，描繪了蓮的整體形象，既歌頌了蓮花堅貞高潔的品格，又表達了自己潔身自愛的高潔人格。六、拓展延伸學習完本文，你如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？預設：“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環境而不同流合污