Unit1Meetingnewpeople第3課時ALet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖Hey,親愛的同學們！今天咱們一起探索英語世界的奇妙旅程，這節課我們要深入“Unit1Meetingnewpeople”的第3課時，來個ALet’sspell大冒險！???♂????♀?首先，我要帶你們一起跳入字母的海洋，發現它們在單詞中的奇妙組合，就像變魔術一樣，讓單詞活起來！??我們將一步步解開字母背后的秘密，讓它們成為你們的好朋友。接下來，讓我們打開課本，開啟拼寫之旅吧！???核心素養目標分析在這節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過字母組合的拼寫練習，提高學生的語言感知能力，讓他們在聽、說、讀、寫中感受英語的韻律和節奏。其次，通過小組合作和互動，增強學生的合作意識和溝通能力。最后，通過拼寫游戲和活動，激發學生的英語學習興趣，培養他們的創新思維和解決問題的能力。這樣的教學設計旨在全面提升學生的英語核心素養，為他們的未來學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握字母組合的拼寫規則，特別是“ea”和“ai”在單詞中的發音和拼寫。

-舉例解釋：例如，通過單詞“beat”和“cat”的學習，讓學生理解“ea”發[i:]，而“ai”發[e?]的發音規則，并能夠正確書寫。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以區分和記憶“ea”和“ai”的發音規則，以及在不同語境中的正確應用。

-舉例解釋：例如，在單詞“make”和“take”中，學生可能會混淆“ai”和“ay”的發音。因此，難點在于幫助學生理解這些字母組合在不同單詞中的發音一致性，并通過練習來強化記憶。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解“ea”和“ai”的發音規則。

2.游戲法：設計拼寫游戲，讓學生在玩樂中練習，提高學習興趣。

3.小組合作：分組討論和拼寫練習，培養合作能力和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示單詞例句和發音對比，直觀教學。

2.音頻資源：播放標準發音音頻，讓學生模仿和跟讀。

3.互動軟件：使用互動英語學習軟件，進行在線拼寫測試和游戲化學習。教學過程（一）導入（5分鐘）

同學們，早上好！今天我們繼續我們的英語學習之旅，上次我們認識了新的朋友，今天我們要一起探索這些朋友的名字背后的拼寫秘密。準備好了嗎？讓我們一起打開課本，翻開第3課時的內容。

（二）熱身活動（10分鐘）

1.老師說：“Let’sspell...”學生快速說出正確的字母組合。

2.學生分組，進行快速拼寫比賽，看哪一組能最快且正確地拼寫單詞。

（三）新課導入

1.老師展示“ea”和“ai”的卡片，引導學生觀察它們的形狀和位置。

2.提問：“同學們，你們知道‘ea’和‘ai’在單詞中的發音是什么樣的嗎？”

3.學生回答，老師點評并總結發音規則。

（四）課文主旨內容探究

1.老師播放課文錄音，讓學生跟讀。

2.學生跟讀后，老師提問：“你們聽到了哪些字母組合？它們是如何發音的？”

3.學生分享，老師引導學生總結出“ea”和“ai”的發音特點。

（五）重點單詞學習

1.老師展示單詞卡片，如“beat”,“cat”,“make”,“take”，讓學生觀察并跟讀。

2.學生跟讀后，老師提問：“這些單詞中有哪些字母組合是我們今天學習的？”

3.學生回答，老師點評并強調“ea”和“ai”的發音。

（六）拼詞練習

1.老師給出一些含有“ea”和“ai”的字母卡片，讓學生組成單詞。

2.學生分組進行拼詞游戲，看哪一組能拼出更多正確的單詞。

（七）課文閱讀

1.老師朗讀課文，學生跟讀。

2.朗讀完畢后，老師提問：“課文中有哪些新的朋友？他們的名字是怎么拼寫的？”

3.學生回答，老師點評并總結。

（八）課堂小結

1.老師帶領學生回顧本節課學習的“ea”和“ai”的發音規則。

2.提問：“大家覺得今天的學習難點在哪里？我們應該如何克服它？”

3.學生討論，老師總結并給出建議。

（九）作業布置

1.請學生回家后，用“ea”和“ai”各寫5個單詞。

2.請家長簽字，確保學生完成作業。

（十）課堂總結

同學們，今天我們一起學習了新的字母組合“ea”和“ai”，你們做得非常棒！希望大家能夠通過課后的練習，進一步鞏固今天的學習內容。記住，學習英語需要不斷練習，希望你們在今后的學習中能夠更加自信！下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發音表：制作一張詳細的“ea”和“ai”發音表，包括常見單詞示例，幫助學生在家中也能復習和練習。

-語音練習材料：收集一些包含“ea”和“ai”發音的英語兒童歌曲或故事，這些材料不僅有助于發音練習，還能增加學習的趣味性。

-字母組合故事書：推薦一些適合三年級學生的故事書，其中包含大量使用“ea”和“ai”的單詞，讓學生在閱讀中自然地學習這些發音。

2.拓展建議：

-家庭發音練習：鼓勵家長參與孩子的發音練習，可以通過家庭游戲的形式，如“誰是最佳發音家”，增加學習的互動性和趣味性。

-制作單詞卡片：學生可以自己制作單詞卡片，一面寫單詞，另一面寫對應的字母組合和發音，這樣有助于視覺記憶和復習。

-角色扮演活動：利用課余時間，學生可以分組進行角色扮演，使用含有“ea”和“ai”的單詞進行對話，提高口語表達能力。

-詞匯擴展練習：在課堂上學習的新單詞基礎上，進一步擴展學習其他含有相同字母組合的單詞，如“seal”,“rain”,“wait”,“tail”等，加深對發音規則的理解。

-親子閱讀時間：家長可以和孩子一起閱讀包含“ea”和“ai”發音的書籍，通過共同閱讀，增進親子關系的同時，也鞏固了孩子的英語學習。

-制作字母組合故事：學生可以嘗試自己創作一個小故事，故事中包含多個使用“ea”和“ai”的單詞，這不僅鍛煉了他們的拼寫能力，也提高了他們的創造力。

-語音日記：鼓勵學生每天記錄下自己聽到的含有“ea”和“ai”發音的單詞，這樣可以增加他們對這些發音的敏感度，并提高聽力理解能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問來評估學生對“ea”和“ai”發音規則的理解。例如，我會問：“誰能告訴我‘sea’中的‘ea’發音是什么？”或者“‘rain’中的‘ai’是如何發音的？”通過學生的回答，我可以了解他們對這些規則的理解程度。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，比如他們在拼寫游戲中的參與度，以及在小組討論中的互動情況。

-測試：在課程結束時，我會進行一個簡短的口頭測試，讓學生拼寫含有“ea”和“ai”的單詞，以檢驗他們的拼寫能力。

2.作業評價

-批改作業：我會認真批改學生的家庭作業，包括拼寫練習和故事創作。對于每個學生的作業，我都會給出具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供及時的反饋，這樣他們就能了解自己的進步和需要努力的方向。例如，如果學生在拼寫練習中犯了一些常見的錯誤，我會特別指出這些錯誤，并提供正確的拼寫方法。

-鼓勵學生：在評價中，我會特別強調學生的努力和進步，給予正面的鼓勵。例如，如果某個學生在故事創作中使用了多種含有“ea”和“ai”的單詞，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持這種創新精神。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，分享學生的作業情況和進步，讓家長也能參與到學生的英語學習中來。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。課后作業同學們，今天的課后作業主要是鞏固我們今天學習的“ea”和“ai”的發音規則。請完成以下練習：

1.拼寫練習：

-請用“ea”和“ai”各寫五個單詞，并大聲朗讀出來。

-Wordswith"ea":seat,meat,great,tea,heat

-Wordswith"ai":pain,rain,train,tail,name

2.單詞選擇：

-選擇正確的單詞填空。

-Thecatsatonthe________.

A.mat

B.pat

C.bat

答案：A.mat

3.創造句子：

-使用“ea”或“ai”寫一個句子。

-Iameatinga________ofapples.

答案：big

4.語音匹配：

-將下面的單詞與正確的發音匹配。

-1.heat-[i?t]

-2.pain-[pe?n]

-3.great-[gre?t]

-4.rain-[re?n]

答案：1.B2.A3.C4.D

5.拼寫游戲：

-隨機抽取含有“ea”或“ai”的字母卡片，組成盡可能多的單詞。

-Card1:e,a,t

-Card2:a,i,n

-Card3:t,a,i

-Card4:e,a,r

答案：Examplewords:train,pain,tail,rain

請大家在完成作業后，互相檢查拼寫和發音，確保正確無誤。明天我們將進行小測驗，檢驗大家的學習成果。加油，同學們！教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天英語課的反思。咱們這節課的主題是“Unit1Meetingnewpeople”的第三課時，重點是“Let’sspell”部分，圍繞“ea”和“ai”的發音規則展開。

首先，我得說，今天的課堂氛圍還是挺活躍的。孩子們對于拼寫游戲和小組合作活動特別感興趣，這讓我很欣慰。我看到他們在游戲中不僅學會了新的發音規則，還提高了團隊合作能力。不過，也有幾點讓我覺得需要改進的。

第一點，我發現有些學生在拼寫“ea”和“ai”時，容易混淆它們的發音。比如，在拼寫“great”時，有些學生會發成[i?t]，而不是[gre?t]。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解發音規則，并通過更多的例句來幫助學生區分這些相似但發音不同的字母組合。

第二點，我發現課堂上的互動時間還不夠。雖然我嘗試通過提問和小組討論來增加學生的參與度，但我覺得還可以做得更多。比如，我可以在每個小組活動中設置一個“觀察員”，讓他們在活動結束后分享他們的觀察和心得，這樣既能提高學生的表達能力，也能讓其他學生從中學習。

第三點，我對作業的設計也有新的思考。我發現有些學生在家里的練習中，對于“ea”和“ai”的拼寫仍然不夠熟練。因此，我打算在作業中增加一些更加多樣化的練習，比如創作小故事，讓學生在故事中自然地運用這些字母組合。

此外，我還想提到的是，我在課堂上使用了多媒體設備來展示單詞和發音，這確實提高了學生的興趣。但是，我也注意到一些學生對于設備的使用有些生疏，這可能會影響他們的學習效果。所以，我打算在下一節課前，花一些時間來指導學生如何使用這些設備，確保每個學生都能充分利用這些資源。板書設計①本文重點知識點

-發音規則：“ea”發[i:]，如seat,meat,great

-發音規則：“ai”發[e?]，如pain,