2017秋濟南版七年級生物上冊第2單元第三章同步教學設計：2.3.4微生物在生物圈中的作用課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個神秘而又重要的生物世界——微生物在生物圈中的作用。這可是我們2017秋濟南版七年級生物上冊第2單元第三章的重點內(nèi)容哦！我們要了解微生物是如何影響我們的生活的，它們在自然界中扮演著怎樣的角色。這節(jié)課，我們就來揭開微生物的神秘面紗，一起感受它們的奇妙力量吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)同學們以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升科學探究能力，通過觀察、實驗和討論，讓學生學會用科學的方法研究微生物；其次，增強生命觀念，讓學生認識到微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，理解生物多樣性的內(nèi)涵；再者，培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生對微生物的作用提出質(zhì)疑，學會分析和評價不同觀點；最后，強化社會責任感，讓學生意識到微生物研究對人類福祉的潛在貢獻，激發(fā)他們關愛和保護環(huán)境的意識。通過這些學習，希望同學們能夠在生物學領域打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

進入七年級的學生們，在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基礎的生物學知識，比如生物的分類、植物和動物的基本特征等。他們對生物的基本概念和結構有一定的了解，這為我們學習微生物打下了基礎。然而，對于微生物這個微觀世界，學生們可能還停留在直觀的感性認識階段，缺乏系統(tǒng)性的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對微生物的興趣各不相同，有的同學可能因為微生物的神秘性和微小而感到好奇，有的則可能因為其難以觀察而感到困惑。在能力方面，學生們已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，微生物的微小體積和難以直接觀察的特性可能會讓學生感到困惑，難以形成清晰的概念。其次，微生物的多樣性和復雜性可能會讓學生在學習過程中感到信息過載。此外，由于微生物的研究通常需要一定的實驗技能和理論知識，學生們在實驗操作和理解微生物的作用時可能會遇到實際操作上的困難。因此，我們需要通過豐富的教學活動和實例來幫助學生克服這些困難，激發(fā)他們的學習興趣。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法相結合的方式。首先，通過講授法介紹微生物的基本概念和其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，確保學生掌握基礎知識。接著，組織小組討論，讓學生分享對微生物的認識和疑問，培養(yǎng)批判性思維。為了增強學生的實踐能力，將設計一系列實驗活動，如觀察微生物的培養(yǎng)和顯微鏡下的微生物觀察，讓學生親身體驗科學探究的過程。此外，引入角色扮演游戲，讓學生扮演不同的微生物，體驗它們在生物圈中的角色。在教學媒體使用上，我將結合多媒體課件和實物顯微鏡，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對微生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道微生物是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

接著，我會展示一些關于微生物的圖片或視頻片段，比如土壤中的微生物、水體中的微生物等，讓學生初步感受微生物的多樣性和它們在自然界中的重要性。

最后，我會簡短介紹微生物的基本概念和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.微生物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解微生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解微生物的定義，包括它們是一類體積微小、結構簡單的生物。

接著，我會詳細介紹微生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖來幫助學生理解微生物的結構和功能。

最后，我會通過一些實例或案例，如微生物在食品發(fā)酵中的作用、在環(huán)境凈化中的作用等，讓學生更好地理解微生物的實際應用或作用。

3.微生物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解微生物的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的微生物案例進行分析，比如乳酸菌在酸奶制作中的作用、甲烷菌在濕地中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解微生物的多樣性或復雜性。

然后，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用微生物解決實際問題。

為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，我會組織小組討論，讓學生分組討論微生物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成若干小組，每組選擇一個與微生物相關的主題進行深入討論，如“微生物在醫(yī)療領域的應用”、“微生物與環(huán)境保護”等。

在小組內(nèi)，學生需要討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對微生物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)微生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括微生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)微生物在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用微生物。

最后，我會布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于微生物的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考微生物的存在和作用。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-微生物的發(fā)現(xiàn)史：介紹微生物學的奠基人，如安東·范·列文虎克，以及微生物學的發(fā)展歷程。

-微生物的分類：提供不同類型微生物的圖片和描述，如細菌、真菌、病毒、原生生物等。

-微生物的生態(tài)作用：展示微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，包括分解者、生產(chǎn)者、消費者等。

-微生物與人類健康：介紹微生物與人類健康的關系，包括有益微生物和有害微生物的影響。

-微生物在工業(yè)中的應用：探討微生物在食品、藥品、能源等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于微生物學的科普書籍，如《微生物的奇妙世界》、《微生物與人類生活》等。

-視頻資源：鼓勵學生觀看與微生物相關的紀錄片或科普視頻，如《微觀世界》、《生命的起源》等。

-實驗探究：組織學生進行微生物實驗，如培養(yǎng)細菌、觀察微生物的形態(tài)等，以加深對微生物的理解。

-網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、科學教育網(wǎng)站等，獲取更多關于微生物的信息。

-社會實踐：引導學生參與社區(qū)環(huán)境監(jiān)測活動，了解微生物在環(huán)境保護中的作用。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與微生物相關的科幻小說或科普故事，激發(fā)對微生物的興趣和想象力。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個與微生物相關的課題進行深入研究，如微生物在土壤肥力中的作用、微生物在生物降解中的應用等。

-科學競賽：參與與微生物相關的科學競賽，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-校園活動：組織微生物主題的校園活動，如微生物攝影比賽、微生物知識競賽等，增強學生的參與感和學習興趣。七、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思。教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，每節(jié)課結束后，我都會靜下心來，回顧一下自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課的導入部分挺成功的。通過提問和展示圖片，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對微生物產(chǎn)生了好奇心。我記得有個學生課后跟我說，他以前覺得微生物很神秘，現(xiàn)在對它們有了更深的了解。這讓我感到非常欣慰。

在講解微生物基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對微生物的結構和功能特別感興趣，尤其是當我說到微生物在食品制作中的作用時，他們的眼睛都亮了起來。這讓我意識到，教學內(nèi)容的生動性和實用性非常重要。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如酸奶制作中的乳酸菌。學生們在討論這些案例時，表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有趣的問題，比如“為什么有些食品會發(fā)霉？”、“微生物是如何幫助植物生長的？”這些問題讓我意識到，學生們對微生物的作用有了更深的認識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和交流的能力。他們能夠圍繞一個主題展開討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我感到很高興，因為這是培養(yǎng)學生批判性思維和合作精神的好機會。

當然，也有一些地方讓我感到不足。比如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間限制，我沒有能夠給每個學生都提供操作顯微鏡的機會。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更好地規(guī)劃時間，確保每個學生都有機會參與到實驗中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生對于微生物的分類和生態(tài)作用的理解還不夠深入。在課后，我決定通過布置一些拓展作業(yè)，如讓學生收集關于微生物的資料、制作微生物的手抄報等，來加深他們對這些知識點的理解。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷探索新的教學方法，以提高學生的學習效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們就能在教育的道路上走得更遠。讓我們一起加油吧！??八、教學評價課堂評價：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行全面評價。首先，我會通過提問來檢驗學生對微生物基本概念的理解，比如詢問他們微生物的定義、特點以及它們在自然界中的作用。這些提問不僅能夠幫助我了解學生的知識掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。

觀察是另一個重要的評價手段。我會注意學生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及實驗操作時的細致程度。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生已經(jīng)對微生物有了深入的理解。

為了更直接地了解學生的學習效果，我還會設計一些課堂小測試，比如選擇題、填空題或簡答題。這些測試可以快速評估學生對知識的記憶和應用能力。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。作業(yè)不僅是對課堂學習內(nèi)容的鞏固，也是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題能力的重要途徑。

在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

1.知識掌握：檢查學生對微生物基本概念和原理的理解是否準確。

2.思維能力：評估學生在解決問題時是否能夠運用所學知識進行邏輯推理。

3.實踐能力：觀察學生在實驗報告或實踐操作中的技能應用情況。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在作業(yè)中提出新的觀點或想法。

對于每個學生的作業(yè)，我都會提供具體的反饋，包括指出錯誤、解釋正確答案的理由以及提出改進建議。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進展，并激勵他們繼續(xù)努力。

除了書面作業(yè)，我還會鼓勵學生參與課堂討論和實驗報告的展示，這些活動也是評價學生表現(xiàn)的重要方式。我會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評分，并在下節(jié)課開始時進行簡要的點評，以鼓勵優(yōu)秀的學生，同時也為表現(xiàn)不佳的學生提供改進的機會。課后作業(yè)為了鞏固學生對“微生物在生物圈中的作用”這一知識點的理解，以下是一些課后作業(yè)題：

1.寫一篇短文，描述微生物在土壤循環(huán)中的作用。

答案示例：土壤中的微生物是土壤循環(huán)中的重要角色，它們能夠分解有機物質(zhì)，將其轉化為植物可吸收的營養(yǎng)成分。例如，細菌和真菌能夠分解植物殘體和動物糞便，釋放出氮、磷、鉀等元素，這些元素對于植物的生長至關重要。

2.設計一個實驗方案，探究微生物在凈化污水中的作用。

答案示例：實驗方案：取一定量的生活污水，分為兩組，一組加入活性污泥，另一組不加入。在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，檢測兩組污水的污染物含量變化，分析微生物在凈化污水中的作用。

3.討論微生物在食品發(fā)酵中的重要性，舉例說明。

答案示例：微生物在食品發(fā)酵中扮演著至關重要的角色。例如，酵母菌在面包制作中能夠發(fā)酵面團，產(chǎn)生二氧化碳，使面包膨脹變得松軟。乳酸菌在酸奶和酸菜的制作中，能夠將糖分解成乳酸，賦予食品獨特的風味。

4.分析微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，并解釋為什么微生物對于生態(tài)平衡是必要的。

答案示例：微生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者、生產(chǎn)者和消費者的角色。作為分解者，它們能夠分解死亡的有機物質(zhì)，將其轉化為可供其他生物利用的營養(yǎng)物質(zhì)。微生物的這種分解作用有助于物質(zhì)循環(huán)，維持生態(tài)平衡。

5.撰寫一個故事，講述微生物如何幫助人類解決環(huán)境問題。

答案示例：故事梗概：一個名叫小明的科學家發(fā)現(xiàn)了一種能夠分解塑料的微生物。他利用這種微生物開發(fā)了一種新型生物降解塑料，有效地解決了塑料污染問題。小明的發(fā)明不僅受到了人們的贊譽，還幫助地球恢復了一片綠色。板書設計①微生物概述

-定義：體積微小、結構簡單的生物

-分類：細菌、真菌、病毒、原生