賞析詩詞中的煉字之妙——以《登岳陽樓》為例一、教學目標：語言建構與運用：通過煉字分析，掌握詩詞中不同詞性的表達功能，提升語言敏感性和精準賞析能力。思維發展與提升：通過邏輯化答題步驟訓練，培養分析、歸納、聯想與批判性思維能力。審美鑒賞與創造：體會煉字在營造意境、傳遞情感中的作用，增強對詩詞美的感知與創造性表達能力。文化傳承與理解：結合《登岳陽樓》等經典作品，感悟中華詩詞文化的精妙，增強文化認同感。二、教學重難點：重點：熟練運用煉字題答題步驟，結合《登岳陽樓》進行實例分析。難點：從字詞表層含義深入理解其背后的意境營造與情感表達。三、知識建構（一）了解何為“煉字”（二）“煉字題”設問方式（三）常見煉字類別及表達作用類別表達作用動詞化靜為動，使詩詞中的意象具有動態之美，起到畫龍點睛的作用形容詞化抽象為具體，變有形為無形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境副詞疏通文氣、開合呼應、悠揚婉曲、活躍情韻、化板滯為流動數量詞經作者精心提煉的數量詞，能產生豐富雋永的詩情疊音詞增強語言的韻律感，起突出強調的作用擬聲詞模擬自然的聲音，使讀者如見其景、如臨其境，還可增強韻律感顏色詞增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情（四）煉字題答題步驟★★★★★第一步：釋含義，解釋該字的含義；第二步：描景象，結合詩歌有關內容具體分析這個字所描述的景象；第三步：析特點，指出該字的特點（如是否為色彩詞、疊字，有無活用等）和所用手法（特別是修辭手法）；第四步：析作用，適當展開聯想和想象，說說該字在營造意境、塑造形象、突出主旨情感以及結構方面的作用。四、知識運用（一）運用步驟，自主賞析按照知識建構中的煉字答題步驟，自主賞析《登岳陽樓》中不同詞性的字（詞）。登岳陽樓杜甫〔唐〕昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。1、動詞：①“坼”意為分裂（含義），描寫洞庭湖將吳楚兩地分隔的磅礴氣勢（景象），化靜為動（特點），營造出雄渾意境，暗喻國家分裂；（意境、主旨作用）②“浮”，本義為漂浮（含義），天地似隨湖面上的波濤起伏（景象），擬物化手法（特點），暗喻時局動蕩與個人命運漂泊（主旨作用）。③“憑”，意為倚靠（含義），詩人倚欄落淚（景象），細節描寫（特點），收束全詩情感，將個人漂泊之悲與家國動蕩之痛推向高潮。（情感作用）。2、形容詞：“孤”意為孤獨（含義），描繪詩人獨居舟中的凄涼蕭瑟之景（景象），采用擬人手法（特點），塑造出孤苦伶仃、憂思深重的詩人形象（形象作用）。3、副詞:“昔”意為過去，“今”意為現在，（含義）從早年聽聞到終于登樓（景象），虛實結合（特點），開篇點明今昔對比，統領全詩情感基調。（結構作用）4、數量詞:“一”與“無”連用，意為完全沒有（含義），描繪出詩人與親友音訊斷絕、孤身漂泊的凄涼景象（景象），屬于詞性活用，以徹底的空無感，渲染出蒼茫孤寂的意境（意境作用）。（二）交流互鑒，拓展思路（三）成果展示，完善答案（四）方法總結，掌握要訣口訣：結合語境先釋義，展開想象描畫面，明確手法需辨析，結合語境談感情。五、高考鏈接【2024年全國甲卷】次韻①錢遜叔泛舟虹橋呂本中〔宋〕半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。主觀題：頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。(6分)答：①“軟”意為柔和、輕柔（含義），描繪出春風溫軟、柳條隨風舒展的景象（景象），將視覺與觸覺結合，營造出寧靜和諧的氛圍，側面烘托詩人閑適悠然的