15《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進二年級下冊語文的統(tǒng)編版，來個《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)之旅。這首詩啊，就像是一幅美麗的畫卷，描繪了詩人送別朋友時的場景，充滿了詩意和情感。咱們要好好感受這首詩的韻味，一起走進詩人的內(nèi)心世界，感受那份深情厚誼哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品詞析句，體會詩中的意境和情感。

②學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如對比、擬人等，讓學(xué)生了解詩歌的表現(xiàn)技巧。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩人送別時的情感，體會詩人對友人的深厚情誼。

②把握詩歌中的意象，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與人文情懷的結(jié)合。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞和理解詩歌。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同探究詩歌的深層含義。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，讓學(xué)生通過角色扮演，親身體驗詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的圖片和背景音樂，增強課堂的視聽效果。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：展示與詩歌相關(guān)的實物，如蓮葉、荷花等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的意象。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布《曉出凈慈寺送林子方》的背景資料和詩歌朗讀視頻，讓學(xué)生提前感受詩歌的氛圍。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞這首詩，我會設(shè)計問題如“詩人是如何描繪蓮葉和荷花的？”，“你認(rèn)為詩中的‘別樣紅’指的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料對詩歌有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生帶著問題去閱讀詩歌，開始形成自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交給我，我會進行批改和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提前接觸知識點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和交流。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對詩歌有初步的感知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一個簡短的故事引入，比如講述詩人與朋友的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、用詞和意象，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

組織課堂活動：我會設(shè)計一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人和朋友，體驗詩歌中的情感。

解答疑問：我會鼓勵學(xué)生提問，并對他們的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的意境和情感。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中投入情感，體驗詩歌的韻律。

提問與討論：學(xué)生積極提問，與其他同學(xué)討論詩歌的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和批判性思維。

作用與目的：

通過講解和活動，學(xué)生能深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學(xué)生寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感，或者嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于宋代詩歌的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：我會認(rèn)真批改作業(yè)，并對學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對詩歌進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。知識點梳理《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的一首著名詩作。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.宋代文學(xué)背景：介紹宋代文學(xué)的特點，如詩歌、散文、詞等。

2.楊萬里生平及創(chuàng)作風(fēng)格：簡要介紹楊萬里的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：分析詩歌的主題，即詩人送別朋友時的情感。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，以及每句詩的意義。

3.詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，感受自然之美與人文情懷的結(jié)合。

三、詩歌語言

1.詩歌用詞：分析詩歌中的用詞，如“碧”、“紅”等，體會詩人對色彩的描繪。

2.詩歌韻律：感受詩歌的韻律美，如平仄、押韻等，體會詩歌的音樂性。

3.詩歌修辭：了解詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

四、詩歌情感

1.詩人情感：分析詩人送別朋友時的情感，如依依不舍、感慨萬千等。

2.友情價值：探討友情在詩歌中的價值，以及友情對人生的影響。

五、詩歌鑒賞

1.詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的方法，如從意象、情感、語言等方面進行鑒賞。

2.詩歌鑒賞技巧：分享詩歌鑒賞的技巧，如抓住關(guān)鍵詞、關(guān)注詩句結(jié)構(gòu)等。

六、詩歌與生活

1.詩歌與自然：探討詩歌中自然意象與生活的關(guān)聯(lián)，如蓮葉、荷花等。

2.詩歌與友情：分析詩歌中友情主題與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的友情。

七、詩歌拓展

1.宋代詩歌特點：介紹宋代詩歌的特點，如豪放、婉約等，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)提供方向。

2.詩歌創(chuàng)作技巧：分享詩歌創(chuàng)作的技巧，如寫景、抒情、議論等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節(jié)課的反思。說實在的，每上一節(jié)課，我都有很多感想和體會，尤其是像《曉出凈慈寺送林子方》這樣富有詩意的課文，更是讓我感慨良多。

首先，我得說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩歌的意象時，比如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，學(xué)生們特別有感觸。他們能通過自己的想象，描繪出蓮葉和荷花的美麗畫面，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌中的意象理解得不夠深入，可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，用他們熟悉的事物來幫助他們理解詩歌。

然后，我在課堂上嘗試了角色扮演，讓同學(xué)們分別扮演詩人和朋友。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們在扮演的過程中，對詩人的情感有了更深刻的體會。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為性格原因，不太愿意上臺，或者上臺后表現(xiàn)得不夠自信。這就需要我在以后的課堂上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

再說說課堂活動的設(shè)計。我覺得這次的小組討論挺有效的，大家都能積極參與，提出自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，討論過程中，有些小組的組織性不夠強，討論的方向有時候會偏離主題。所以，我需要在以后的課堂上，更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論，如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點。

此外，我在課堂上對詩歌的背景介紹和作者生平的講解，雖然有助于學(xué)生更好地理解詩歌，但有時候可能會占用過多的時間。我需要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我覺得這節(jié)課的一個亮點是讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們跟著我一起朗讀時，他們的表情和語調(diào)都能很好地傳達出詩歌的情感。這讓我意識到，朗讀教學(xué)在詩歌教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。今后，我會在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀練習(xí)，讓他們在朗讀中體會詩歌的美。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。比如，我會問：“同學(xué)們，你們覺得詩中的‘蓮葉’和‘荷花’分別代表了什么？”通過這樣的問題，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對詩歌意象的理解程度。同時，我會注意學(xué)生的眼神、表情和回答問題的積極性，這些都是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。

觀察也是我評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。我會留意學(xué)生在課堂活動中的參與度，比如在角色扮演中，他們的投入程度和表現(xiàn)能力。此外，我還會觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，看他們是否能夠有效地溝通和合作。

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗，比如讓學(xué)生默寫詩歌中的名句，或者根據(jù)詩歌內(nèi)容進行簡答。通過這些測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，比如有些學(xué)生可能對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確，或者對詩歌的結(jié)構(gòu)理解不深。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認(rèn)真的批改和點評。作業(yè)包括對詩歌的解讀、讀后感以及詩歌創(chuàng)作的嘗試。在批改時，我會關(guān)注以下幾個方面：

-理解程度：檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠把握詩歌的主旨。

-分析能力：評估學(xué)生是否能夠?qū)υ姼柚械囊庀蟆⑿揶o手法等進行有效分析。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，比如在詩歌創(chuàng)作中嘗試不同的風(fēng)格或主題。

-表達能力：評價學(xué)生的語言表達是否流暢，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

在反饋時，我會盡量具體和有建設(shè)性。比如，對于學(xué)生的正確理解，我會給予肯定和鼓勵；對于理解不夠準(zhǔn)確的地方，我會指出并給出正確的解釋；對于有創(chuàng)意的作業(yè)，我會特別提出表揚，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮。

通過作業(yè)評價，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激勵他們繼續(xù)努力。我會確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進步和需要改進的地方。典型例題講解在《曉出凈慈寺送林子方》這首詩中，有許多值得我們深入探討的精彩內(nèi)容。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補充和說明。

例題一：

題目：請解釋詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的“接天”和“別樣紅”分別表達了什么意境？

答案：這里的“接天”形容蓮葉的繁茂，仿佛與天空相接，給人以無限遐想的空間。而“別樣紅”則形容荷花的顏色，不同于一般，鮮艷而獨特，給人一種視覺上的沖擊和美的享受。

例題二：

題目：詩中提到的“曉出凈慈寺送林子方”，這里的“曉”字有何作用？

答案：“曉”字在這里指的是清晨，暗示了詩人送別朋友的時間。清晨的寧靜與詩人的離別之情相映成趣，增強了詩歌的意境。

例題三：

題目：分析詩句“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”中的“忽聞”和“客不發(fā)”分別表達了什么情感？

答案：“忽聞”表達了詩人突然聽到琵琶聲時的驚訝和好奇，而“客不發(fā)”則暗示了詩人因沉浸于琵琶聲而忘記了時間的流逝，也反映了詩人對友人的深厚情誼。

例題四：

題目：詩中多次提到“紅”，請分析詩人為何如此偏愛紅色？

答案：詩人偏愛紅色，一方面是因為紅色在自然界中具有強烈的視覺沖擊力，能夠突出詩中的意象；另一方面，紅色在中國文化中象征著熱情、喜慶，與詩人的情感表達相契合。

例題五：

題目：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α八蛣e”這一主題的理解。

答案：詩歌通過描繪詩人送別朋友時的場景，表達了詩人對友人的依依不舍和對美好時光的回憶。送別這一主題在中國古典詩歌中十分常見，它反映了人與人之間的情感紐帶，以及時光流逝的無常。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌主題與情感

①主題：送別

②情感：依依不舍、感慨萬千

③詞句：“曉出凈慈寺送林子方”、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”

2.詩歌意象與意境

①意象：蓮葉、荷花、琵琶聲

②意境：清新寧靜