Unit3Activity公開課教案【廣東珠海香洲區】授課教師：珠海市香洲區第二小學周霓一、學情分析1.本單元教學對象為五年級學生，該年齡段的孩子已經不像中低年級那么活潑好動，開始逐漸穩重，模仿能力比較強，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學習的興趣更為廣泛，與人溝通交際的能力也逐步提高。2.該年級的學生已經有了一定的英語語言基礎，學習本課之前掌握了一部分關于假期活動的短語，也學習了一般將來時begoingto句型。3.有一定的語言基礎，在教師和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話。4.經過長期的課內外閱讀訓練，英語閱讀理解能力較為不錯。5.喜歡通過兒歌、游戲等方式學習英語，喜歡來源于真實生活的人物和情境。6.作為“粵教云”項目實驗校學生，通過平時課堂訓練，能夠熟練操作基于“云”技術的平板電腦及相關設備，熟悉在線交互學習方式等。二、教材分析1.本單元是粵人版《英語》五年級第二學期教材Unit3OnVacation的教學內容,本節課針對本單元內容進行復習。2.本單元的主要學習內容是關于假期活動的詞，句型：Whatareyougoingtododuringthevacation?I’mgoingto…;Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoreadsomebooks.本節課語音教學方面主要是讓學生了解掌握短元音[i]。3.本單元教材主要讓學生通過有趣的故事情景和會話學習語言，以情景對話的形式操練本單元主要句型，配以兒歌、看圖說話、表演等形式的教學活動多次運用英語進行交流和綜合運用，并在故事內容中，擴展與本課主題相關的單詞和表達方式，培養對英語的興趣，初步形成一定的英語思維。學生能通過多次運用、體驗、反思，鞏固所學單詞句型，發揮他們的想象力和創造性，結合舊知綜合運用英語。4.結合本單元的主要教學詞句內容，我們拓展了有關“端午節”的學習材料，與生活緊密相連，學生能學以致用。三、設計思路和依據本課時依據《英語課程標準》中提出的理念進行設計，使用以下教學方法：1.情景交際法：創設挑戰完成任務情境，激發學生的學習激情；模擬真實生活中網絡交流的情境，引導學生在運用中學習語言，在學習新知識后創造性的運用語言。2.任務型語言教學法：設計多種任務活動，既能提供給學生合作交流的空間和時間，進行小組合作學習，又能提供給學生堂上自學的時間和空間，不受他人干擾，針對自己的需求學習。3.兒歌游戲教學法：在教學過程中準備了韻律小詩和多個小游戲，符合學生的心理特征，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在“樂中學，樂于學”。4.自然拼讀教學法：根據英文字母本身的音源，通過拼讀（blending）方式訓練學生“看詞能讀，聽詞能寫”。5.交際法：與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎。本課除了課堂上的師生、生生交流互動，還模擬“微信”交流方式，讓學生與美國小朋友“交流”。同時，引導學生運用以下學習策略：(1)“互聯網+教育”學習策略：整節課貫穿使用基于“云”技術教學手段，以及在線人機交互學習活動，不僅能夠人人參與，還能人人針對自己的需求學習，并且可以即時反饋學生的掌握情況。(2)微課：三分鐘左右短小精悍的微課，詳細地將閱讀材料以新型的方式呈現給學生，非常有助于突出重點和突破難點。(3)合作學習：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中互相探討，相互交流，相互合作，相互幫助，從而獲得知識，技能和情感體驗，發展學生的綜合能力。(4)通過游戲和活動,讓學生在輕松的學習環境中有所收獲。(5)加強書本知識同現實生活與實踐的聯系，拓寬通往生活的路徑，搭建經驗共享的平臺，展現獲得結論的過程。(6)在完成學習任務的過程中體驗情感教育。四、教學目標語言知識目標：1.能聽說讀寫關于假期活動的詞組haveapicnic,visitrelatives,helpDad,takephotos,playwithfriends,makemodels,surftheInternet,readbooks等，并拓展學習詞組theDragonBoatFestival,thelunarcalendar,makezongzi,eatzongzi,hangsomeherbsonthedoor,watchthedragonboatrace等，要求能聽讀和理解。2.能熟練運用句型Whatareyougoingtododuringthevacation?I’mgoingto...Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…以及擴充句型的多人稱變化。3.能熟練運用已學詞組和句型完成對話：Whatareyougoingtododuringthevacation?I’mgoingtoreadbooks.Whataretheygoingtodo?Theyaregoingtogoswimming.等4.能借助微課，利用已學知識和生活實際，理解關于“端午節”的拓展閱讀內容。5.能根據所給提示，并結合新學語言知識和端午節的生活實際，生成新的拓展對話，完成習作片段。6.能熟練掌握字母Ii的短元音發音[i]。語言技能目標：1.借助圖片，認讀單詞和詞組、說出簡單句子的基本語言能力。2.通過游戲，鍛煉集中注意力觀察和記憶的能力。3.結合實際生活，靈活運用學過的知識，進行對話交際的能力。4.運用所學語言知識，從微課、文本閱讀等獲取有用信息的能力。5.聯系上下文和新舊知識，完成補充寫作的能力。6.利用字母本身音源，拼讀單詞的能力。情感態度目標：1.有興趣聽英語、說英語、唱兒歌、做游戲，并鼓勵堅持英文課外閱讀的習慣等。2.樂于模仿，敢于開口，積極參與。在團隊合作中能主動請教、互幫互助；在自學過程中能明確學習需求，主動有針對性地學習。3.關注生活，倡導在合理利用網絡的同時，要注意不能過度上網，也不能網民低齡化。4.倡導“世界是一家，同住地球村”的全球意識。學習策略目標：1.從學生學習興趣和認知水平出發，創設英語學習環境和提供適當的資源，引導學生自主學習，通過看圖說話訓練，培養學生的英語聽、說能力，并在詞語與相應事物之間建立聯想。2.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，通過聽讀兒歌、觀看視頻、閱讀文本等形式調動學生的多種感官，訓練學生的英語思維。3.鼓勵學生積極運用“互聯網+”學習方法和策略，高效學習，即時反饋。4.鼓勵學生采用多種學習方法與策略相結合的方式，合作學習，分享交流；自主學習，按需索求。文化意識目標：1.了解英語母語國家同齡人的最流行的課外讀物，如“牛津閱讀樹”系列故事，并選擇適當內容將其加入到學習過程中，像英語母語國家的同齡人一樣感受英語語言文化。2.了解到越來越多的外國人開始對中國文化感興趣，希望更多地學習和了解中國文化。3.進一步深入了解中國的傳統節日文化，并通過學好英語，向世界傳播中國的傳統文化。五、教學重點1.能熟練掌握字母Ii的短元音發音[i]。2.復習本單元關于假期活動的詞組；并拓展學習詞組theDragonBoatFestival,thelunarcalendar,makezongzi,eatzongzi,hangsomeherbsonthedoor,watchthedragonboatrace等，要求能聽讀和理解。3.能熟練運用句型Whatareyougoingtododuringthevacation?I’mgoingto...Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…以及擴充句型的多人稱變化。4.能借助微課，利用已學知識和生活實際，理解關于“端午節”的拓展閱讀內容。5.能根據所給提示，并結合新學語言知識和端午節的生活實際，生成新的拓展對話。6.能聯系上下文和新舊知識，完成習作片段。六、教學難點1.拓展學習詞組theDragonBoatFestival,thelunarcalendar,makezongzi,eatzongzi,hangsomeherbsonthedoor,watchthedragonboatrace等，要求能聽讀和理解。2.能借助微課，利用已學知識和生活實際，理解關于“端午節”的拓展閱讀內容。3.能根據所給提示，并結合新學語言知識和端午節的生活實際，生成新的拓展對話。4.能聯系上下文和新舊知識，完成習作片段。七、教學資源基于“云”技術的設備和網絡；教學用一體機；師生人手一臺平板電腦；基于“云”技術的軟件Forclass；微課；PPT課件；習作紙學生人手一份；圖片若干。八、教學過程步驟第一階段熱身活動目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段熱身，并引導學生說出“放學后打算閱讀”的計劃，為下一步閱讀分享做鋪墊。該班學生有每天英文課外閱讀并分享的習慣，已經堅持了大半年。本節課上學生分享的故事與vacation相關，同時自然地引出本節課創設情境的主線人物。利用學生熟悉的課外閱讀內容設置情境，引發好奇，激發學生學習興趣。1.與學生相互問候并簡單聊天。T:Whatdayisittoday?Whatareyougoingtodoafterschool?2.課外閱讀分享時間。T:Now,it’sourstorytellingtime.Let’swelcomeSunnyshareherstory.3.PPT出示牛津閱讀樹中的主要人物Biff等小朋友，以及他們擁有的一把“神奇之鑰”，創設情境：我們今天有機會和他們一起通過闖關得到這把“神奇之鑰”，然后用這把鑰匙見一個神秘人物。T:TodaywehaveachancetogettheMagicKeywiththem.Andthenwecanmeetaspecialpersonwiththekey.Wejustneedtocompletefourtasks.ThentheMagicKeywilltakethespecialpersonhere.Doyouwanttotry?1.與教師相互問候，與老師互動。2.一學生分享課外閱讀——《牛津閱讀樹》系列故事之一AttheSeaside3.和老師一起進入情境，準備挑戰。教師平板播放故事PPT，同屏到大屏幕。PPT展示情境。步驟第二階段語音練習目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段利用情境主線人物的名字，巧妙地引出短元音[i]的練習。讓學生跟著輕松有趣的動畫，鞏固拼讀方式（blending）。韻律小詩瑯瑯上口，除了能練習短元音i的發音和拼讀，小詩的內容也與本課情境有關聯。1.出示第一關任務：PhonicsFunT:ThefirsttaskisPhonicsFun.2.出示牛津閱讀樹人物5人。Floppy:Doyouknowtheirnames?3.讓學生總結出：他們的名字里都有字母i。T:Thereisaletterineachnamei.4.播放關于短音i的動畫視頻。5.請學生說出剛才視頻中出現的帶有短音i的詞，并齊讀屏幕上所有帶有短音i的詞。在必要時給予指導。6.出示一首練習短元音i的韻律小詩，先播放示范音頻，再請學生跟著音樂伴奏一起說唱。在必要時給予指導。Biff,Chip,Kipper,Pleasestepin.IiSays[i],[i],In,in,in.Wilma,Wilf,Comewithus.IiSays[i],[i],With,with,with.1.了解任務，準備挑戰。2.看圖回答：Biff,Chip,Kipper,Wilma,Wilf3.總結出他們的名字里都有字母i。4.觀看視頻。5.反饋視頻出出現的帶有短音i的單詞，并齊讀屏幕上所有帶有短音i的詞。6.看韻律小詩文本，聽示范音頻，再生跟著音樂伴奏一起說唱本環節采用PPT展示情境、視頻、音頻、動畫等課件。步驟第三階段單詞復習目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段讓學生借助游戲開展詞語復習活動，避免枯燥，增加趣味性。1.出示任務二：VocabularyQuizT:Wedidit!Let’smovetoTask2:VocabularyQuizVocabularyaboutactivitiesonvacation.2.游戲一：根據快速閃過的圖片，準確說出圖中的活動。T:Game1,whatactivitydoyousee?（復習詞組visitrelatives/makemodels/readbooks/surftheInternet）及時做出評價，必要時給予指導。3.帶領學生齊讀游戲中的詞語。T:Let’sreadthemtogether.4.游戲二：屏幕出示三張圖片，幾秒后其中一張消失，請學生準確說出這張圖片中的活動。T:Let’schangeagame.Whichoneismissing?（復習詞組haveapicnic/takephotos/playwithfriends/helpDad）及時做出評價，必要時給予指導5.帶領學生齊讀游戲中的詞語。1.了解任務，準備挑戰。2.全班快速搶答，說出圖中活動。3.齊讀鞏固游戲中的詞語。4.全班快速搶答，說出消失圖片中的活動。5.齊讀鞏固游戲中的詞語。本環節采用PPT展示情境、音頻、動畫等課件。步驟第四階段句型復習目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段本環節活動的設置，是為了復習本單元的句型。選取的素材來源于真實生活，部分幽默詼諧，有教育意義，如通過嬰兒上網一圖，勸告學生不要沉迷上網。游戲活動的形式受學生歡迎，“幸運數字”的設置更是提高趣味性。1.出示任務三：AskandanswerT:Wedidit!Let’smovetoTask3:Askandanswer.2.屏幕出示6幅圖和問答句子，請學生看圖問答，請一組學生做示范。T:Whataretheygoingtododuringthevacation?Whatishe/shegoingtodo?Lookatthepicturesonyourpad.Askandansweringroups3.請學生看自己平板電腦上的圖，小組活動問答。Whataretheygoingtododuringthevacation?They’regoingto…Whatishe/shegoingtododuringthevacation?He’s/She’sgoingto…4.游戲：選數字問答。每組派代表選擇一個數字，然后看相應數字的圖問答。（有兩個幸運數字，抽到的小組不需問答，直接過關。）T:Chooseone,please.[Picture5:He(Ababy)isgoingtosurftheInternet.屏幕出示：No,boy!YouaretooyoungtosurftheInternet.并提醒學生：Don’tsurftoomuchInternet.1.了解任務，準備挑戰。2.看屏幕，一組學生看圖1示范對話，其他同學認真聆聽。3.每人看自己平板電腦上的圖，小組活動問答。4.每組派代表選擇一個數字，然后看相應數字的圖問答。本環節采用PPT展示情境、音頻、動畫等課件。使用基于云技術的軟件Forclass和學生人手一臺平板電腦輔助小組活動開展。步驟第五階段閱讀理解目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段利用即將到來的中國傳統節日“端午節”開展閱讀訓練。選題意義深遠，不僅是學習英語語言，還能幫助學生了解并傳播中國的傳統文化。微課圖文并茂，生動詳細，轉變以往單純文本閱讀的學習方式，頗受學生喜歡，并有助于學生理解閱讀內容。在線游戲Kahoot通過人機對話，檢驗學生的閱讀理解，是互聯網+學習方式的很好呈現，還可以即時反饋學生的掌握情況，深受學生喜歡。結對活動，對話談論端午節假期打算，是將英語運用與生活，同時為后續的寫作練習做鋪墊。1.出示任務四：ReadingComprehension2.屏幕出示五月的日歷，并展示端午節三天假期，引出“端午節”話題。T:Lookatthecalendar.Wehaveathree-dayholidaythismonth.Why?BecauseoftheDragonBoatFestival.3.播放微課視頻短片，請學生觀看學習。4.微課視頻結束后，屏幕出現閱讀文本theDragonBoatFestival.指導學生在自己的平板電腦上通過篇章整體閱讀，和關鍵詞逐個學習，來完成閱讀理解。T:Readthepassageandthekeywords.Youmayneedthehelpwiththeaudioandpictures.Pleaseclickonthemifneeded.TheDragonBoatFestivalThe5thdayofthe5thmonthofthelunarcalendaristheDragonBoatFestival.Peopleusuallymakezongziforthisfestival.Ilikeeatingzongzionthatday.Inthemorning,wehangsomeherbsonthedoor.Andweoftenwatchthedragonboatrace.It’sexciting.TheDragonBoatFestivalisinmemoryofQuYuan.Keywords:theDragonBoatFestivalthelunarcalendarmakezongzihangsomeherbsonthedoorwatchthedragonboatrace5.檢查閱讀理解，在Kahoot上做Quiz游戲。Q1:WhenistheDragonBoatFestival?Q2:WhatdoweeatontheDragonBoatFestival?Q3:Lookatthepicture.Whichoneisright?Q4:TheDragonBoatFestivalisinmemoryof___?系統自動評分，得到冠亞季軍。6.引導學生看屏幕回顧閱讀材料中關于端午節的關鍵詞。7.引導學生用新學的詞語對話，談端午節假期的打算。T:TheDragonBoatFestivaliscoming.Whatareyougoingtodo?1.了解任務，準備挑戰。2.看圖理解theDragonBoatFestival的意思。3.看微課，理解“端午節”的傳統習俗，并學習認讀關鍵詞。4.看自己的平板電腦，佩戴耳機，自主閱讀。需要時可點擊屏幕上提供的音頻獲圖片，以便有針對性地學習，幫助閱讀理解。5.使用個人平板登錄Kahoot網站，完成Quiz游戲。6.看屏幕，朗讀關鍵詞。7.一組學生示范對話，然后開展兩人一組對話練習，之后幾組學生反饋。其他學生聆聽。本環節采用PPT展示情境、音頻、動畫等課件。采用微課形式向學生呈現綜合性閱讀內容。采用基于云技術的軟件Forclass和學生人手一臺平板電腦，輔助學生在課堂開展個性化自學。使用互聯網在線活動網站Kahoot，進行閱讀理解測試。步驟第六階段寫作練習完成所有任務，學生體驗成功的喜悅。創設最流行的互聯網溝通方式——微信情境，呈現寫作教學內容，非常符合時代特色。情感教育，讓學生明白見到熱愛中文的Arabella的意義，體會中外文化互融，學好英語，認識世界，讓世界了解中國的意義。認同世界一家親。1.屏幕動畫展示闖關勝利，獲得“神奇之鑰”，用鑰匙開啟時光隧道，見到美國總統川普的外孫女Arabella。視頻播放她朗讀中文古詩和兒歌的片段。2.屏幕呈現微信對話框，“收到”Arabella的微信文本信息和語音：Hi,Chinesefriends!I’mArabellafromtheU.S.IlikeChina.IcanspeakalittleChinese.I’monvacationnow.I’mveryexcited,becauseI’mgoingtoChinaduringthevacation!I’mgoingtostaywithyouontheDragonBoatFestival.CanyoutellmesomethingabouttheDragonBoatFestival?Whatareyougoingtodoonthatday?Thanksalot.點擊語音，播放Arabella的語音信息。3.提問了解學生對信息文本的理解情況。Q1:Arabellaisonvacation.Whereisshegoing?Q2:Whatisshegoingtodo?4.屏幕出示未完成的回復信息，請學生幫忙補充完整。