《6.1電壓》教學設計【教學目標】

一、知識與技能

1．初步認識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。

2．能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。

3．能說出電壓表的用途及規范使用電壓表的方法。

4．相信自己能設計用電壓表測量電壓的簡單電路圖，初步學會使用電壓表。

二、過程與方法

1．培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。

2．培養學生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。

3．通過電壓概念的建立，使學生領會類比這一研究問題的方法。

三、情感態度與價值觀

1．通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧秘。

2．通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書，養成嚴謹的科學態度和工作作風。【重點、難點分析】

重點：1．電壓的概念、電壓的符號、單位及換算；2．電壓表的使用方法及讀數。

難點：對電流形成原因（即電壓含義）的理解?！窘叹摺侩娮影装灏?，干電池兩節，燈泡、開關、電壓表各一個，導線若干?！緦W具】學生電壓表（每兩人一只）【教學流程】【板書設計】第一節：電壓

一、概念：電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。符號：U

單位：伏特，符號為V

常用單位：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”換算關系：

1kV=103V

1mV=10-3V

1μV=10-6V

二、電壓表：測量電壓的儀表使用電壓表：一不、二要、三看清。

【教學過程】

一、實驗，提問，引入新課

實驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發光？沒有了電源電路中還有電流嗎？

引入新課：為什么電路里必須有電源才會有電流？電流是怎樣形成的？

二、新課教學

（一）認識電壓

1．水流的形成：

（出示課件）思考：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續的水流？用抽水機提供水壓，就能得到持續的水流。

板書：抽水機→水壓→水流。

2．電流的形成：

（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成原因──電壓。

板書：電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位：

（1）實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？（通過改變電池的節數，即改變電池兩端的電壓）電壓是有大小的。

（2）單位：（學生閱讀課文后回答）

在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，常用的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它們之間的換算關系是：1kV=1000V

1v=1000mV

1mV=1000μV。

（3）電源之父：伏特

伏特是意大利物理學家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學實驗，他讀了很多電學的書，他的實驗超出了當時已知的一切電學知識。1800年3月20日

（4）常見的