Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進冀教版（三起）英語五年級下冊的Unit1，學習Lesson5"WhatAreTheyDoing"。這節課，我們將聚焦于動詞的現在進行時態，通過豐富多彩的圖片和對話，帶領大家領略英語的魅力。

首先，我們要復習一下之前學過的知識，比如be動詞的用法和一般現在時態。然后，我們將通過有趣的情境，學習如何用現在進行時態描述正在進行的動作。在這個過程中，我們會接觸到很多實用的詞匯和句型，比如“isreading”，“iswriting”，“isplaying”等等。

讓我們一起期待這堂充滿樂趣的英語課吧！??????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養。首先，通過學習現在進行時態，提升他們的語言運用能力。其次，通過情境互動，增強他們的跨文化交流意識。再者，通過小組合作，培養他們的合作學習和解決問題的能力。最后，通過多樣化的教學活動，激發他們對英語學習的興趣和自主學習的能力。這些目標將有助于同學們全面發展，為未來的學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入五年級下冊之前，已經學習了英語的基礎知識，包括字母、單詞、基本句型以及一般現在時態的簡單應用。他們已經能夠進行簡單的日常對話，了解一些常見的英語表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事和游戲等多種方式吸收新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在接觸現在進行時態時，學生們可能會遇到以下困難：

-理解現在進行時態的構成和用法，特別是與一般現在時態的區別。

-正確使用be動詞的第三人稱單數形式。

-在實際對話中靈活運用現在進行時態描述動作。

-部分學生可能因為母語干擾而在語法和詞匯使用上出現錯誤。

為了幫助學生克服這些困難，我們將通過詳細的講解、反復練習和互動游戲來強化他們的理解和應用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（如鐘表、動作卡片）

-課程平臺：學校內部英語學習平臺，用于課后復習和作業提交

-信息化資源：在線英語學習網站資源，提供相關的聽力材料和練習題

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、互動游戲五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起探索一個神奇的時間段——現在進行時態。你們知道嗎？這個時態就像是一扇窗戶，透過它我們可以看到別人正在做的事情。讓我們一起打開這扇窗戶，看看大家都在做什么吧！

-激發興趣：展示一些正在進行的動作的圖片，如同學們在上課、做作業、玩游戲等，引導學生思考這些動作應該如何用英語描述。

2.新課講授（用時15分鐘）

-1.復習一般現在時態：回顧一般現在時態的構成和用法，強調動詞的變化規則，通過例句幫助學生鞏固。

-2.介紹現在進行時態：講解現在進行時態的構成，即“am/is/are+動詞的現在分詞形式”，并通過例句讓學生理解其含義。

-3.實例分析：展示一些包含現在進行時態的句子，讓學生分析句子結構和含義，加深對現在進行時態的理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-1.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生用現在進行時態描述自己正在做的事情，如“Iamreadingabook”。

-2.實物教具應用：使用動作卡片，讓學生通過展示動作來描述正在進行的動作，如“Iamdrawing”。

-3.小組練習：分發練習冊，讓學生完成與現在進行時態相關的練習題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-1.討論現在進行時態與一般現在時態的區別：讓學生舉例說明兩種時態在不同情境下的應用，如描述日常習慣和描述正在發生的動作。

-2.分析現在進行時態的語法結構：引導學生分析現在進行時態的構成，強調be動詞的第三人稱單數形式。

-3.討論現在進行時態的常用句型：舉例說明如何用現在進行時態提問和回答，如“Whatareyoudoing?”、“Iamreading.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-提問：同學們，今天我們學習了什么？現在進行時態的構成和用法有哪些？

-回顧重點：強調現在進行時態的構成和用法，以及與一般現在時態的區別。

-舉例說明：通過具體例句，讓學生再次回顧現在進行時態的應用。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握現在進行時態的構成和用法。在教學過程中，注重培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識，激發他們對英語學習的興趣。通過互動游戲和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。整節課用時不超過45分鐘，教學環節環環相扣，重難點突出，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并運用現在進行時態，包括其構成（be動詞+動詞的現在分詞形式）和基本用法。

-學生能夠區分現在進行時態和一般現在時態，并在具體情境中正確選擇合適的時態。

-學生掌握了現在進行時態的疑問句和否定句的構成，能夠進行簡單的提問和回答。

2.能力提升：

-聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠聽懂并理解使用現在進行時態的句子。

-語音語調：學生在朗讀和模仿時，能夠正確發出現在進行時態的語音和語調。

-語言表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用現在進行時態描述正在進行的動作。

3.互動與參與：

-學生在課堂上的參與度提高，通過小組活動和角色扮演，學生更加積極地參與到課堂互動中。

-學生在小組討論中學會了合作和交流，能夠傾聽他人的觀點并表達自己的看法。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在與他人交流時描述正在進行的動作。

-學生在完成課后作業和復習時，能夠獨立運用現在進行時態進行寫作和口語表達。

5.學習態度與習慣：

-學生對英語學習的興趣和積極性有所提升，能夠主動復習和鞏固所學內容。

-學生養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。

6.評價與反饋：

-學生能夠接受老師的評價和反饋，并根據反饋調整自己的學習方法和策略。

-學生在自我評價中認識到自己的進步和需要改進的地方，能夠設定學習目標并努力實現。七、板書設計①本文重點知識點：

-現在進行時態的定義和構成

-現在進行時態的疑問句和否定句結構

-現在進行時態的常用句型

②關鍵詞匯：

-be動詞：am,is,are

-現在分詞：reading,writing,playing,drawing,doing

-常用動詞：go,come,watch,listen,eat,sleep

③例子句子：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

-SheiswatchingTV.八、教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了英語五年級下冊的Unit1Lesson5"WhatAreTheyDoing"，通過觀察學生的表現，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是教學方法。我采用了多種教學方法來激發學生的學習興趣，比如角色扮演、小組討論和互動游戲。這些方法確實收到了不錯的效果，學生們在課堂上非?；钴S，參與度很高。特別是角色扮演環節，學生們能夠更直觀地理解現在進行時態的用法，而且在表演中他們的口語表達能力也得到了鍛煉。

但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演時，有些學生可能因為緊張而表達不夠流暢，這提醒我需要在今后的教學中更加注重學生的心理素質培養。此外，對于一些不太活躍的學生，我可能需要更多的耐心和鼓勵，讓他們也能積極參與進來。

然而，我也意識到，有些學生對一些語法規則的理解還不夠深入，比如現在進行時態的構成和變化。這可能是因為我在講解時沒有做到足夠的細致和重復。因此，在今后的教學中，我會更加注重對語法知識的講解和鞏固，確保每個學生都能掌握。

至于課堂管理，我覺得整體上還算順利。但是，我發現有些學生在課堂上分心的現象比較嚴重，這可能會影響到他們的學習效果。所以，我計劃在今后的教學中加強課堂紀律，比如通過設立課堂規則、增加課堂互動等手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中保持專注。

教學總結方面，我覺得這節課總體上是成功的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在知識方面，掌握了現在進行時態的構成和用法；在技能方面，口語表達能力和聽力理解能力都有所提高；在情感態度方面，對英語學習的興趣和自信心也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于語法知識的掌握還不夠牢固，需要我在今后的教學中加以強化。此外，課堂紀律方面也有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對語法知識的講解和練習，可以通過設計一些有趣的練習題和游戲，幫助學生鞏固所學知識。

-在課堂上，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的教學指導。

-優化課堂管理，通過設立明確的課堂規則和獎勵機制，激發學生的學習興趣，提高課堂紀律。課后作業為了鞏固學生對現在進行時態的理解和應用，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生進一步練習和掌握這一語法點。

1.完成句子：

-I____________(watch)TV.

-They____________(play)football.

-She____________(read)abook.

答案：amwatching,areplaying,isreading

2.用現在進行時態改寫下列句子：

-IwatchTVeveryevening.

-Theyplayfootballeveryweekend.

-Shereadsabookeveryday.

答案：IamwatchingTVeveryevening.

Theyareplayingfootballeveryweekend.

Sheisreadingabookeveryday.

3.創造對話：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:____________

答案：B:Iamdoingmyhomework.

4.選擇正確的動詞形式填空：

-Whatarethey____________(do)?

-She____________(watch)amovierightnow.

-I____________(noteat)lunchyet.

答案：Whataretheydoing?

Sheiswatching.

Iamnoteating

5.寫一段描述正在進行的動作的短文：

Lookaroundyou.Writeashortparagraphdescribingwhatyouseepeopledoingatthemoment.

答案示例：

AsIlookoutofthewindow,Iseemyfriendsplayingsoccerinthepark.Theyarelaughingandrunningaroundthefield.Someofthemaredribblingtheball,whileothersaretryingtoscoreagoal.Inthebackground,Icanhearthebirdschirpingandthedistantsoundofcarspassingontheroad.It'sasunnyday,andeveryoneseemstobeenjoyingtheiractivities.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于現在進行時態的學習表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，并在角色扮演中流暢地使用現在進行時態。

-少數學生在回答問題時出現語法錯誤，但在教師的引導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠有效合作，共同完成任務。

-各小組能夠根據提示，用現在進行時態描述不同的場景，如在學校、在公園、在家里等。

-學生們通過討論，加深了對現在進行時態的理解，并能夠靈活運用。

3.隨堂測試：

-在課后，進行了隨堂測試，測試內容包括語法填空、句型轉換和情景對話。

-學生們的測試成績普遍較好，能夠正確運用現在進行時態進行表達。

-少數學生在測試中出現了語法錯誤，主要集中在動詞變化和時態的選擇上。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的進步和需要改進的地方。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建