火燒云語文教案火燒云語文教案「篇一」一、導入：今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答。火燒云還有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變）二、初讀課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學們再讀讀課文。（36）節請同學們自由讀課文（36）節看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（顏色、形狀）1、哪幾節寫顏色變化，哪幾節寫形狀變化。2、讀第3節，說說從第3節中你發現了什么？（多、快）3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。從哪里看出顏色多：出示顏色的詞語：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫說說這幾種詞的構詞方式像一樣的色4、從第三節中還發現了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。5、選擇一種構詞方式說說那種見也沒見過的顏色。6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節，喜歡哪一種動物就把這一節多讀幾遍，等一下來談談讀了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）師生合作讀46節，師：一會兒天空出現了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？從哪里看出形狀變化快。46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？看圖仿寫作業：把火燒云的變化畫下來，編成連環畫。板書：顏色多出現變樣子形狀快變化消失火燒云語文教案「篇二」教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。3、啟發學生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學生的想象能力。活動重點：了解火燒云顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。活動難點：啟發學生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學生的想象能力。教學過程：一、回顧全文，質疑導入。學生活動：1、說說作者觀察火燒云的順序。2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?二、自主學習第三段，體會火燒云的顏色變化學生活動：1、自主學習：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考(1)火燒云的顏色變化有什么特點?(2)圈出表示顏色的詞語。2、學生匯報。3、從哪看出顏色變化多呢?4、從哪看出顏色變化快呢?5、有感情朗讀。6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊！你能不能用詞語來形容呢?教師活動：1、出示自主學習要求。2、板書：又多又快3、指導理解顏色變化多。4、指導理解顏色變化快。(用四個“一會兒”說話)5、指導讀出火燒云的變化又多又快。三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化學生活動：1、自主學習：默讀第四至六自然段，思考問題(1)火燒云形狀變化有什么特點呢?(2)火燒云變成了哪些形狀?請用“?”標出來。2、學生匯報。3、小組合作學習(1)馬、狗、獅子剛出現時是什么樣子的?(2)它們是怎樣變化的?(3)它們又是如何消失的?4、小組代表匯報。5、有感情朗讀。6、找出火燒云形狀變化快的詞語。7、想象一下火燒云的形狀還像什么?8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學過成語來概括嗎?教師活動：1、出示自主學習要求。2、又多又快3、出示小組合作學習要求。4、引導理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態來寫的。5、指導朗讀。6、指導找出火燒云形狀變化快的詞語。7、引導發揮想象。四、總結學生活動：1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢?教師活動：同學們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。學生活動：1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。2、摘抄課文中你認為很美的句子。火燒云語文教案「篇三」第一課時教學目標：１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。２、學習課文生字詞。３、朗讀課文。教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。作業設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。教學過程：一、揭題，引起興趣。1、關于火燒云，你知道一些什么呢？2、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內容。１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。２、開火車讀課文。３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學習課文第３小節1、我們先來看第三小節美在什么地方？2、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？４、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡。１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？２、火燒云上來了……火燒云下來了。五、想象，知識升華。把剛才的想象用一段話寫下來。第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重難點：1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。一、復習導入師：通過上節課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？估生：變化多端，形狀各異等。師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？二、感知課文內容，引導主動參與1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采取）師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？生：想師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？7.模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。8.生展示自己心目中可愛的小動物。三、學習第三部分課文1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？估生：恍恍惚惚一會兒工夫2.齊讀四：學習了這課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？五：作業把你想說的寫在練習本上。火燒云語文教案「篇四」教學目標：1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，泊發學生觀察大自然的興趣。2、有感情地朗讀課文，體會火燒云變化的特點。3、指導？學生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫，培養學生寫作能力，掌握寫作技巧。教學重點：有感情地朗讀課文，體會火燒云變化的特點，并背誦喜歡的段落。教學難點：掌握寫作技巧，學會觀察大自然的方法。教學流程：一、走近火燒云。由猜謎語引入，出示圖片。激發學生的熱情和興趣。二、走進火燒云。設計搶答活動，先請同學們讀課文，了解課文后，進行搶答。三、美讀火燒云。1、讓學生放開聲音云朗讀3―6自然段，用自己的眼睛云尋找，云發現為火燒云的美麗，把把你感覺的美麗分享給同學們聽一聽。引導學生體會火燒云顏色和形狀變化的特點。2、培養學生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。3、讓學生在朗讀中體會作者的語言美，體會描寫顏色和形狀的語句。四、仿寫火燒云。指導學生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫，培養學生寫作的能力。五、走出《火燒云》，描繪大自然。課外作業拓展，請學生學著作者的觀察方法，云觀察自己喜歡的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮。火燒云語文教案「篇五」教學目的:1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學課時:三課時教學過程:第一課時一、啟發談話，導入新課。日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現象寫得具體、生動、形象的。二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。三、學習本課生字詞。1．讀準字音。“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈的讀音是yíng，是整體認讀的音節。2．熟記字形。(1)利用熟字和偏旁學生字。燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉(2)重點分析生字。盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。3．理解詞意。笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。茄子紫：像茄子那樣的紫色。鎮靜：情緒穩定或平靜。四、鞏固練習。1．按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什么?(要寫得左窄右寬。)2．“廟”是什么結構的字?寫時應注意什么?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)第二課時一、理解第一部分課文內容1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間――晚飯過后。)3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。)4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分課文內容。1．讀第2―6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)3．課文具體寫了哪些種顏色?(紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉眼)6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)三、鞏固練習。1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。2．讀課文，想象火燒云都出現了哪些種顏色?3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字?第三課時一、理解第三部分課文內容。1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發花，從而表現火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云是在迅速變化中消失的。)3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)二、總結課文。1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)2．寫景物的文章，應該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現象的全過程；其次要善于抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態、靜態等；最后要展開合理的想象。)3．用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美”。)三、鞏固練習。1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內容的?板書設計:火燒云上來霞光變成顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃變化葡萄灰茄子紫半灰半百合形狀像馬像狗像獅子下去一時又……又……其實什么什么作業設計:一、比一比，組成詞語。燒跪秒澆跑妙二、按要求寫詞語。1．單疊詞(ABB)2．雙疊詞(ABAC)三、寫出下列詞語的反義詞。模糊一鎮靜一上來一西邊一天上一兇猛一四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？1．這地方的火燒云變化多。這地方的火燒云變化極多。2.必須低下頭，揉揉眼睛，再看。必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲美。3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。火燒云語文教案「篇六」教學目標：1、使學生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發他們觀察自然、認識自然的興趣。并學習觀察的方法。2、學習動靜結合的方法，學寫事物的動態和靜態。3、有感情的朗讀課文。教學重點：體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。教學難點：區分事物的動態和靜態描寫。教學準備：CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)教學課時：第二課時教學過程:第二課時一、揭示課題同學們，這節課我們繼續學習《火燒云》。大家把書打開翻到課文。二、初讀課文,整體感知。(一)明確什么是火燒云1什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。（提醒學生不能一概搬抄，添加適當的詞語，使回答完整）2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復?b點題?c與后文照應?d寫出火燒云動感）（3）指導感情朗讀。（突出“燒”字）3課文寫的是什么時候的火燒云？（提醒學生從文中找出依據，完整而準確地說）(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的。1學生帶著問題默讀課文。2全班交流。（1顏色?2形狀）過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？三抓住特點，重點深究(一)學習第三自然段1點生朗讀，其他同學思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點？（2）用“――”和“”標出作者具體描寫特點的句子和詞。（3）你喜歡哪個句子？為什么？2四人小組討論、交流。3小組派代表發言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會兒。一會兒。”）（a五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注）4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？：火燒云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色