教學設計

課程基本信息學科生物年級八年級學期秋季課題第五單元第一章第二節線形動物與環節動物教學目標1.概述線形動物和環節動物的主要特征。2.舉例說明線形動物、環節動物與人類的關系。3.進行觀察蚯蚓的實驗。4.關注蛔蟲病的預防。教學重難點教學重點：1.線形動物、環節動物適應環境的主要特征。2．觀察蚯蚓的實驗教學難點：1.線形動物、環節動物適應環境的主要特征。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）新課導入提問：同學們知道蛔蟲病嗎？了解蛔蟲感染嗎？展示蛔蟲病及其感染的視頻。觀察、思考、作出推測。創設問題情境，激發學習興趣。（二）新課教學如何才能知道蛔蟲的寄生原因，從結構入手，通過科學的觀察和分析，探索答案。1．任務一：觀察蛔蟲。觀察教材第8頁蛔蟲結構示意圖，總結概括蛔蟲的主要特征，填寫在表格中提問：（1）蛔蟲體表有角質層，結合蛔蟲的生活環境，推測角質層對蛔蟲生存的意義？進一步分析蛔蟲其他適于寄生的結構特點，如內部結構（消化、生殖）以及生理功能特征。（2）它的形態結構特征與適應寄生生活有何關系？觀察、填寫表格；思考、分析、完成討論題。通過任務驅動，引導學生通過科學的觀察，獲得知識，尋找支持推測的證據。學生的親身經歷，一定程度上重現了科學知識的形成過程，比較符合學生由具體到抽象的認知過程和概念的形成過程。通過生物外部形態與環境相適應的分析，進而引出與環境相適應的內部結構與生理功能特征的推測，多層面強化“生物適應環境”的概念。任務二：關注蛔蟲病，探究蛔蟲與人類生活的關系展示蛔蟲生活史的流程圖提問：1、蛔蟲卵是如何進入人體的？2、從個人和社會層面考慮如何有效預防蛔蟲病填表括蛔蟲適于與寄生的主要特征觀察、思考、分析、判斷、推測完成討論問題。課后參照表格完成蛔蟲特征的概括。通過問題轉承，激發新的興趣點，從已知引入未知。任務三：歸納總結線形動物的共同特征及生活環境展示常見線形動物的圖片，介紹線形動物的共同特征及其與人類的關系表格完成線形動物主要特征的歸納概括。通過科學的觀察、比較等過程概括線形動物的主要特征，提升出線形動物類群名稱，從而完成“線形動物”這個概念的構建。通過觀察、比較與分析，思考蛔蟲和蚯蚓是不是屬于同一動物類群？任務四：實驗――觀察蚯蚓。要求：按照教材第9-10頁的要求進行觀察。填寫表格（1）步驟一：觀察蚯蚓的外部形態。提示：如何根據外形特點區分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步驟二：將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。提示：蚯蚓運動――蠕動，是哪些結構相互配合完成？提問：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推測出它的其他特征嗎？如內部結構或者生理功能特征。注意：在觀察過程中，應經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓體表，使它保持濕潤。（4）思考：蚯蚓濕潤的體壁對呼吸的意義。觀察并分析進行區分和適應環境的最明顯特征，歸類、記錄。通過實驗，對活體蚯蚓進行多感官參與的觀察，豐富了觀察的手段。通過生物外部形態與環境相適應的分析，進而引出與環境相適應的內部結構與生理功能特征的推測，多層面強化“生物適應環境”的概念。通過科學的觀察、比較等過程，得出蛔蟲與蚯蚓不屬于相同動物類群的結論。任務五：分析蚯蚓的呼吸方式觀察并分析，結合氣體交換模型，推測呼吸過程。對信息進行有效的整理、歸納和分析是基本的學習能力，也是學生參與學習過程的一種方式。任務六：環節動物的主要特征。簡介常見的環節動物，引導學生歸納、概括這個動物類群的主要特征。通過主要特征提升出類群名稱。提示在表格的相應位置進行記錄。體會線形動物和環節動物與人類生活的關系。傾聽、記錄、歸納、概括。閱讀、討論、記錄、交流。更多動物的加入，既呈現了生物的多樣性，又延續了通過觀察和比較，尋找支撐證據的意圖，并為之后生物分類的內容進行鋪墊。通過環節動物的