2025屆高三三模語文試題考試時間：150分鐘試卷分數：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成下面小題。道德虛無主義主張，沒有什么東西在事實上、本質上或先天上是道德或不道德的；道德是人為構建的一套規則和建議。道德虛無主義依托哲學概念將道德虛無化的邏輯合理化，從思想深處破壞道德生活，因而有必要對之進行辨析與反駁。道德虛無主義者哈曼認為，道德實在論之所以不像科學實在論那樣可靠，原因在于倫理學與觀察的關系完全不同于自然科學與觀察的關系：當意見是感知的一個直接結果時，就發生了觀察，而道德意見并非感知的直接結果，所以不存在道德觀察。哈曼梳理的論證貌似合理，但它將“觀察”“事實”“世界”全部限定在有利于道德虛無主義立場的范圍，這顯然是不合理的。反駁一：澄清觀察。觀察既包括自然科學觀察，也包括道德觀察。哈曼將觀察限定為“有意見作為感知的直接結果”，借此將其限定為對物理或化學事件的觀察。但人們在遇到道德事件時，也會產生直接的道德反應、評價等“道德意見”，這也屬于觀察。要解釋此類觀察，就要訴諸道德理由或原則，后者構成的理論體系能用來解釋道德事實，因為道德事實就是與道德有關的事實。哈曼以“虐貓”為例區分了兩種觀察，“在一種意義上，你的觀察是孩子們正在做的是錯的。在另一種意義上，是你對這一觀察的思考。道德原則可在第一種意義上解釋觀察，但無法解釋第二種觀察”。他試圖以此將道德評價行為從科學研究對象中排除。但為什么會有“這是錯的”的評價呢?恰恰源自“我擁有某種道德原則”這一道德事實，否則就難以解釋人面對虐貓時的反應。道德實在論者布萊克本指出.“的確由于我們的反應，才說殘忍是錯的，但并非由于我們的反應，殘忍才是錯的”。不過至少，類似于哈曼對自然科學的論證——“你需要假定某些物理事實來解釋觀察，并以此來支持某個自然科學理論”——我們也不得不假定存在道德事實來解釋道德反應，并以此支持某個倫理學理論。這樣，借用哈曼對自然科學和倫理學類比論證的手法，我們就能得出道德實在論的結論。若要否定它，要么否定論證路徑，承認用自然科學類比倫理學是不恰當的；要么否定論證前提，不承認存在物理事實。前者會直接導致哈曼式論證的失敗，后者則走向全面的反實在論，而科學反實在論是包括哈曼在內的大多數哲學家不接受的。因此，只要肯定科學實在論及在自然科學和倫理學間類比論證的恰當性，就必須承認，道德事實不僅存在且在解釋觀察中起作用。反駁二：厘清事實。根據“事實”的日常用法，包括道德事實在內的社會事實至少具有與自然事實同等的實在性。哈曼認為，從道德原則最多推論出道德感的存在，推論不出道德事實的存在。因為即使沒有看到孩子虐貓，也能基于道德感判斷“虐貓是錯的”。對此，可從兩方面質疑。首先，道德判斷可表達為假言判斷，“如果孩子們虛貓，就是在做錯事”，哈曼以此斷定，道德判斷和道德事實無關。然而，自然科學判斷也常采用假言判斷，如“如果能在云團里觀察到蒸汽痕跡，那么很可能有質子穿過云團”，那么能據此說“從自然規律只能推論出科學感的存在而推論不出自然事實的存在”嗎?顯然不會。其次，道德虛無主義者否定的“道德事實”是否為一種自然事實?若不是自然事實，二者的研究特點、關系特性也就不同，套用自然科學來類比倫理學就是不恰當的。所以，若不存在道德事實，就難以解釋道德感。反駁三：廓清世界。倫理學等社會科學理論也具有事實可檢驗性，并非完全虛構。世界包括自然世界和人類世界，盡管二者常常難以區分。自然科學主要被自然世界檢驗，但也不完全是，如物理學原理也在車間里被檢驗。道德理論主要被人類世界的行為、習俗、爭論乃至沖突等檢驗，如功利主義理論在現實領域受阻時，其解釋力就受到挑戰，理論邊緣部分就開始被支持者修改，這種演化與自然科學理論無異。當自然科學出現一種目前難以在世界中檢驗的理論如“黑洞”時，人們就會觀望。當道德哲學出現“道德水平與神經系統發育有關”這一目前難以在世界中檢驗的倫理自然主義觀點時，人們也會質疑。若從自然科學被世界檢驗可推論出自然事實的存在，則從道德理論被世界檢驗也可推論出道德事實的存在。反駁四：捋清關系。道德虛無主義者否認道德事實的另一理由是，道德事實對觀察不起決定性作用，因為道德具有心靈依賴性。但難以否認的是，自然觀察也受視力、記憶力、擔憂、期待、偏好或信念等主觀因素影響。虛無主義者會辯護說，自然觀察所受影響可被控制到極微水平，而對同一道德事實的多個觀察常分歧較大，以致令人懷疑是否存在道德事實。但這種區別只是觀察與事實間關系的復雜與穩定程度的不同，而非關系的存在與否。既然哈曼也承認，觀察到什么受制于擁有何種理論，那么道德主觀主義至多說明道德觀察比自然觀察的理論荷載更復雜，無法就此證明道德事實不存在。就道德事實而言，“不那么準確”是由道德的多樣性和描述本身的概括性共同造成的。綜上，以觀察為切入點、從科學實在論出發的哈曼式道德虛無主義論證是不成立的。道德觀念或原則對道德事實具有描述性，道德判斷具有類似科學判斷的確證力量。(本文摘編自李娜的《對一種道德虛無主義論證的反駁》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)A.對道德虛無主義進行辨析與反駁，有利于我們從邏輯和思想上獲得正確認識。B.人們遇到道德事件時，會產生直接的道德反應、評價等“道德意見”，這屬于道德觀察。C.哈曼認為，“虐貓是錯的”不需要看到現實中虐貓事件過程，由道德感就可以判斷。D.同一道德事實在現實中觀察的分歧、復雜和不確定，使其被描述呈現多樣性和概括性。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）(3分)A.只要肯定科學實在論及在自然科學和倫理學間類比論證的恰當性，就必須承認道德事實的存在。B.道德虛無主義者否認的“道德事實”不是一種自然事實，所以推論出的是道德存在感并非道德事實。C.無論是自然科學還是道德理論都具有世界可檢驗性，那么自然事實和道德事實都是存在的。D.如果依據是否具有心靈依賴性，來判斷道德事實的存在，那么自然事實也具有不存在的客觀性了。3.結合材料內容，下列選項中最能支持劃線句子中布萊克本觀點的一項是（）(3分)A.“兒子”這個身份，自帶贍養父母的道德義務，不需要通過情感等來推導贍養行為是否合理。B.盡管世界各地的文化存在差異，但幾乎所有人都認為背信棄義、不守承諾的行為是不道德的。C.某人撒謊了，那么他就違反了基本的道德原則，因此我們就可以判斷撒謊是不道德的行為。D.一個人不管品行如何，無論什么情況之下侮辱、傷害了他人，那么就必須承擔相應的責任。4.本文是如何體現論證嚴密性的?請結合文本簡要分析。(4分)5.道德虛無主義亦稱“非道德主義”，是一種否定一切社會道德價值的理論和態度。它認為道德是人為構建的復雜規則，不具有實在性。針對下面的闡述，運用材料中反駁的方式方法，進行駁斥。(6分)假設有一個人駕駛汽車時不小心撞死了一只野貓。道德虛無主義認為撞死野貓并不是不道德的行為。他可能會提出以下理由：①野貓是無主之獸：野貓沒有主人，所以撞死它并沒有讓任何人蒙受直接的利益損失。②野貓可能攜帶病毒：野貓可能攜帶狂犬病毒等危險病原體，對人類的健康構成潛在威脅。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種菜記陳毓李蘭戴上了眼鏡，這是她自己做夢都沒想到的。在她的認知黑，眼鏡是那些愛讀書、肚子里裝滿了墨水的人的身體配件，也因此，李蘭把自己的好視力歸結為讀不進書的緣故，她甚至在某個瞬間為自己的好視力自卑過。多年后，當李蘭戴上近視眼鏡的時候，她心里滿是長久的驚訝與不可思議的虛幻感。李蘭在農科城的農業智慧園上班，再說具體點，是在那兒種菜。“上班”也是一個新鮮的詞，把農業智慧園里的李蘭和十里路之遙的王上村的李蘭區分開；可具體到“種菜”這件事，又使兩個李蘭合而為一。王上村的李蘭身上有汗氣，臉蛋上有太陽紅，風里來雨里去，披星戴月，要平地、點種、除草、護苗、施肥，當然，也有收獲。農業智慧園里的李蘭穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在靴套里。李蘭上班第一天，既緊張又興奮，出了一臉一身汗，汗水叫她更緊張，一會兒擔心弄亂了工裝，一會兒又擔心熱騰騰的自己和身外這個清涼的環境不匹配，好在她藏在層層的包裝里，外人輕易看不見。李蘭是從參加培訓的一百多個女工中挑選到這個崗位上的。拿李蘭現在的工作和從前在王上村的種菜比，好像比不成。比如，同樣是面對種子和土地，現在李蘭是把一粒粒被技術員處理過的種子用小小的鑷子夾起，投放進一個個有規格的容器中，放種子的位置不能有毫厘之差，放種子的動作經過上崗前千百次的訓練。工作日久，熟能生巧，李蘭現在起鑷子、放種子的動作輕柔，又穩又準。一個個等待李蘭放種子的容器自動來到她的面前，被她點種后再緩緩地傳送到下一個點位，那里是一個個高大的玻璃箱體，不同種子被歸類停當。種子在那里像被某種口令催促，快速發芽、生長，又像訓練過的最好的兵陣，整齊一致。那種整齊也叫李蘭驚訝，驚訝這些發生和她有關。她想，幸好從她手中出來的是小小青苗。青苗分葉抽枝，長成一棵棵菜。李蘭偶爾停手看向那邊，隔著巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，棵但又像雙胞胎孩子一樣難以區分，菜們該碧綠碧綠，該紅紅，該紫紫，開花結果，呈現菜的眾生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收獲一籠，西紅柿一串一串沉甸甸地懸垂。枝蔓甚至伸展到了天花板上。李蘭憑借在王上村種菜的經驗，識得幾樣菜品。但此刻眼前的西紅柿，顛覆了李蘭認為西紅柿只有青和紅的概念，她不知道自己點種的小小容器里：還能結出黃的、白的、帶花紋的、不帶花紋的各種新奇的西紅柿。它們各有品種名字，可李蘭哪里記得住。她看著陌生的西紅柿，引不起味覺上的共鳴，畢竟那些果實一開始總是和她隔著一層玻璃的距離。直到有一次，李蘭偶然走到一列售賣給來農業智慧園觀光的游客的果品攤前，買了一盒自己種的西紅柿，咀嚼之后，她驚訝地得出結論：“挺好吃。”想到自己以前在王上村種的西紅柿，那時她也給西紅柿分類，大的、圓的、紅的、品相好的，是要賣的，價格會定高；小的、不那么圓與紅的，就便宜一點賣；樣子不好看的、開裂的，她則帶回家，熬一大鍋西紅柿醬，蘸饅頭拌面條裹米飯，有時候一天的飯食里都有西紅柿。此刻剛吃過盒子里工藝品般的西紅柿，李蘭才意識到自己忘了洗西紅柿。不過，它們從種子開始，就沒見這風雨雷電，沒有飛蝶蟯蟲咬，沒有外界的一粒塵埃一滴泥水，甚至連播種者李蘭侍弄它們的時候都戴手套，只黑帽子，這樣種出的西紅柿還需要清洗嗎？李蘭再一次感到迷茫。李蘭看見自己端西紅柿盒子的手，手指纖細，很白。李蘭的臉也變白了，她的臉很少曬到太陽，她工作的地方和那些植物一樣，風吹不著雨淋不了，太陽也曬不到。植物憑借晝夜不熄的燈光的照耀快速長大，李蘭在這樣的地方跟著變白變纖細。李蘭在變白變纖細的時候也變近視了，于是戴上了眼鏡。戴上了眼鏡的李蘭用發小的話說，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的樣子。戴眼鏡的李蘭走到毗鄰農業智慧園的一塊花地邊，這是園區新辟的，將原有的油菜地改種了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在團團花簇中，李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗，正閃耀著黑亮的屬于油菜的光芒。細雨霏霏，油菜苗得雨露滋潤，散發出帶著微微苦味的清香。李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣，那樣子，很像是一個肺被悶久了的人。（原載2023年11月13日《文藝報》）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）(3分)A.李蘭戴上了近視眼鏡，她深深地感受到讀書確實能夠改變視力，并使自己更有涵養。B.無論是在王上村田地里勞作還是在農業智慧園上班，李蘭都會出汗，只是原因不同。C.文中說李蘭的工作與在王上村種菜“比不成”，表達了作者對高科技進入農業的無奈。D.李蘭在品嘗了自己種的西紅柿后，發現非常好吃，這使她對自己的工作更有信心了。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.文中多次將李蘭在農業智慧園種菜與她在王上村種菜進行對比，寓意深刻，發人深省。B.文中對李蘭在農業智慧園種菜過程中的一些動作描寫，展示了高科技農業的發展狀況。C.文中描述了李蘭的心理變化過程，寫出了她內心從緊張、興奮到驚訝、迷茫的過程。D.文章借李蘭身體上的變化，表達了對智慧農業帶來農村工作環境的改變的極度贊美。8.小說結尾說李蘭“很像是一個肺被悶久了人”文中有多處地方體現了她“悶”的感受，請找出并概括相關描述（6分）9.你的學習小組要編寫語文讀本中的一個單元，請從《哦，香雪》《風景談》中選擇一篇和本文組成單元，并從人文主題和文學體式的角度給出組合的理由（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢之蘭臺及后漢東觀，皆藏書之室，亦著述之所。多當時文學之士，使讎校于其中，故有校書之職。后于蘭臺置令史十八人，又選他官入東觀，皆令典校秘書，或撰述傳記。蓋有校書之任，而未為官也，故以郎居其任，則謂之校書郎；以郎中居其任，則謂之校書郎中。至魏，始置秘書校書郎。隋校書郎十二人，煬帝初，減二人，尋更增為四十人。大唐置八人，掌讎校典籍，為文士起家之良選。其弘文、崇文館，著作、司經局①，并有校書之官，皆為美職，而秘書省為最。(節選自《通典·職官八》）材料二：

初，禹錫既冠，舉進士，一幸而中試。間歲，授太子校書。官司閑曠，得以請告奉溫凊。是時年少，名浮于實，士林榮之。貞元二十一年春，德宗新棄天下，東宮即位。時有寒俊王叔文，因間隙得言及時事，上大奇之。超拜起居舍人，遂陰薦丞相杜公為度支鹽鐵等使。翌日，叔文兼充副使。未幾特遷戶部侍郎賜紫貴振一時。愚前已為杜丞相奏署崇陵使判官，至是改屯田員外郎，判度支鹽鐵等案。初，叔文北海人，自言猛②之后，有遠祖風，惟東平呂溫、隴西李景儉、河東柳宗元以為信然。三子者皆與予厚善，日夕過，言其能。叔文實工言治道，能以口辨移人。既得用，自春至秋，其所施為，人不以為當非。上素被疾，至是尤劇，詔下內禪，自稱太上皇，后謚曰順宗，東宮即皇帝位。是時，太上久寢疾，宰臣及用事者都不得召對。于是，叔文首貶渝州，后命終死。宰相貶崖州。予出為連州，又貶朗州司馬。行年七十有一，身病之日，自為銘曰：不夭不賤，天之祺兮；重屯③累厄，數之奇兮。天與所長，不使施兮；人或加訕，心無疵兮。寢于北牖，盡所期兮；葬近大墓，如生時兮。魂無不之，庸詎知兮！

(節選自劉禹錫《子劉子自傳》)材料三：國朝以進士擢第為入官者千仞之梯，以蘭臺校書為黃綬④者九品之英。其有折桂枝，坐蕓閣⑤，非名聲衰落，體命坎坷，不十數歲，公卿之府，緩步而登之。

(節選自唐·符載《送袁校書歸秘書省序》)【注】①弘文、崇文館，著作、司經局：四者與秘書省都是國家藏書之所。崇文館、司經局屬太子府。②猛：王猛，前秦政治家、軍事家。③屯：同“迍”，艱難。④黃綬：古代官員系官印的絲帶叫綬，低級官吏使用黃色絲帶。⑤蕓閣：秘書省的別稱，此指校書處。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分(3分)未幾A特B遷C戶部D侍郎E賜F紫G貴H振一時下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分)尋，副詞，不久，與《陳情表》中“尋蒙國恩”的“尋”意思相同。銘，一種韻文，常用駢句；文中之銘還有《詩經》《楚辭》的語言特征。之，音節助詞，無實義，與《項脊軒志》“久之”的“之”用法相同。步，動詞，慢走，與《離騷》“步余馬于蘭皋兮”的“步”用法不同。根據文意，下列理解和推斷，不正確的一項是（）(3分)A.漢代的“校書郎”是指承擔“校書”任務的一類人，唐代的“校書郎”是一種官職，二者都負責典籍的校正工作。B.王叔文得到唐順宗重用，開始推行自己的治國措施，但在順宗去世后，遭到貶謫，劉禹錫因與其有牽連亦遭貶謫。C.劉禹錫年過七十，感時日無多，在自撰的銘文中慨嘆上天賜予他才能卻不能施展，表示任由誹謗而內心始終無瑕。D.唐朝視進士及第為登上仕途的高梯，視校書郎為九品官職中的翹楚；劉禹錫年少時廣受士人羨慕可能與此有關聯。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語(8分)(1)三子者皆與予厚善，日夕過，言其能。(4分)(2)不夭不賤，天之祺兮；重屯累厄，數之奇兮。(4分)14.材料一說校書郎是士人步入仕途的“良選”“美職”，請結合材料二、三概括其可能的原因。(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。壽章參政陳耆卿聲名早已壓人寰，手握樞機鬢未斑。嘉會①宛如魚在水，遠猷直放馬歸山。風生帷幄深沉處，春在邊陲廣莫②間。聞說吳兒眠正熟，月明夜戶不曾關。【注】①嘉會：昌盛的際會。②廣莫：遼闊空曠。15.下列對這首詩的理解和賞析、不正確的一項是（）（3分）A.這是一首祝壽詩。根據詩意，祝壽的對象是曾擔任過參政的章姓官員。B.首聯盛贊章參政威名赫赫，非只一日。他雖然執掌國政，但是年紀未老。C.頷聯以如魚得水喻章參政深受君主器重，在他的謀劃下，邊境沒有硝煙。D.頸聯承上，寫章參政廟堂決策議論風生；到了春天，邊疆一片遼闊空曠。16.本詩尾聯與《念奴嬌·赤壁懷古》中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發”三句在藝術手法上有異曲同工之妙，請結合內容簡要分析（6分）。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《項脊軒志》中，通過描寫大母說作者他日可用太常公曾用之象笏上朝的話，表達了作者考取功名、振興家室的期待之情的句子是：“_____________，_____________”。（2）柳宗元《種樹郭橐駝傳》中側面烘托郭橐駝精于種樹的兩句是：“_____________，_____________”。（3）《石鐘山記》中，寫石鐘山“窾坎鏜鞳之聲”形成的原因是：“_____________，_____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。是的，仿佛一夜間，冬天就猝不及防地來了。寒流席卷了全國，一向溫暖的南方也完全不能幸免。隨著冬天一起來的，還有每天都見不到幾面的太陽公公，只能用一身正氣抵擋的寒冷，能把人吹到禿頭的大風和令人莫名憂郁的陰天。冬天仿佛自帶著催眠魔咒，讓人們躲在被窩，提不起精神，情緒低落、容易煩躁，腦子也昏沉沉的，仿佛得了“感冒”；但同時心理上緊張、易怒、焦慮、抑郁……負面情緒卻慢慢出現，這就是冬季抑郁的癥狀，俗稱“冬季心理流感”。為什么會有“冬季心理流感”呢？一方面是因為氣候變化。冬天氣溫較低，我們的戶外活動量大大減少。日照少、光線不足，下丘腦的松果體分泌的褪黑素失調，導致生物節律紊亂和內分泌失調，從而造成困倦，身體疲勞，食欲減退，睡眠障礙。情緒低落等癥狀出現。①_______。在學習工作的緊張節奏中左支右絀，容易產生各式各樣的負面情緒。②________？每天用15分鐘曬太陽；曬太陽能有效緩解冬季抑郁情緒。其次，有氧運動能調整植物神經功能，緩解緊張、易怒、焦慮等狀態。適當提高運動頻率還能增強大腦內啡肽的濃度，讓人保持飽滿的精神狀態。另外，冬季要注意加強營養，改善飲食結構，適當補充維生素D，少吃點甜食。再次，③_______。獲取社會支持是擺脫負面情緒、調整心理亞健康狀態的強有力抓手。最后，進行自我CBT干預。CBT是一種常見的心理干預方法，即認知行為療法。它主要是通過改變元認知來幫助人們調節情緒。它其實很簡單，就像是寫一篇分上下篇的日記。先寫寫自己的情緒狀態如何，現在在想什么。然后試著去解釋，為什么我會產生這樣的情緒和想法。最重要的是，在寫下日記之后，暫停一段時間，然后再回頭去看之前寫下的東西。此時，要將自己假想成一個陌生人，你對這些文字有什么看法呢？把這些看法寫下來。最后簡單比較一下，做一個小的總結。研究發現，這樣的自我干預對于輕微的情緒問題有著很好的效果。而每當我們感到自己的想法、情緒難以控制時，在沉浸于情緒中之前，我們可以拿出手機或者紙筆，把此時此刻的想法誠實地記錄下來。等待一段時間后再去回看，看看會不會產生新的想法，有沒有可能去轉變自己的情緒。這樣堅持下來可以一步步地提升對自己情緒的控制力。下列句子中的省略號與材料第一段中的省略號，表達效果相同的一項是（

）（3分）“你還沒娶媳婦吧？”“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼。（《百合花》）B.在生命的高度和廣度上，他一真在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……（《“探界者”鐘揚》）C.房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……（《裝在套子里的人》）D.全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調查得清清楚楚，繪成了詳細的排澇泄洪圖。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）20.材料第四段交替使用第一人稱和第二人稱，試分別分析其表達效果（4分）。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面文字，完成小題。《雄獅少年》“廢柴逆襲”的敘事架構，深深契合大眾文化中的爽感邏輯——小人物的起點越低，遭受的屈辱越多，其在獲得成功時所攜帶的爽感能量就越大，作品就越能震撼人心。值得注意的是，以往同類型的“燃系動漫”在敘述主角們歷經磨礪、完成任務、取得成功后，往往會在一片高燃氛圍中結尾。然而，《雄獅少年》并非“大團圓”結局，而是別出心裁，創造性地對普通人經歷高光時刻后繼續奔波的人生實相予以展現——舞獅大賽奪冠后，阿娟并沒有一舉成名，依舊默默無聞，不得不前往上海打工，飽嘗辛酸。作為一部以勵志成長為精神內核的影片，它有意展現“咸魚翻身”的童話式逆襲與粗礪殘酷的現實風景之間的斷裂。那么，結尾的處理是否造成了審美上的制裂與突兀？是否象征現實生活對少年熱血的無情“打臉”？是否意味著阿娟對舞獅夢想的追尋毫無意義？其實不然，舞獅雖然沒有改變阿娟“打工人”的命運，卻從內而外改變了阿娟自身。通過舞獅，阿娟無論是身體還是精神均獲得了自我成長，也擁有了面對堅硬現實的充盈力量。“咸魚翻身”原說“咸魚反生”，“反生”是粵語讀音，后來多用作“咸魚翻身”。請簡要分析詞語這樣流變的好處（4分）。某個電影展映活動準備以國風為賣點為《雄獅少年》制作宣傳海報，擬于海報上撰寫對聯，上聯為“廢柴逆襲，燃系動漫傾情奉獻，小人物直面苦難”。請結合文本內容，補全下聯（3分）。四、寫作（60分）23.閱讀下面的漫畫材料，按要求作文。仔細觀察這幅漫畫《贊》體會其寓意和內涵，結合現實，寫一篇發言稿，談一談這幅漫畫給你的啟示與思考，在班級生活會上與同學們進行交流。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2025屆高三三模語文參考答案1.D(前后關系不成立)2.B(沒有否認)3.A(觀點是：“殘忍”由道德事實決定的，并非由我們的反應決定的。A.符合；B.強調所有人都認為；C.強調道德判斷；D.強調行為責任)4.(4分)①破立結合。先指出道德虛無主義是不合理的，然后從四個角度進行了反駁，最后確立道德事實存在的科學性。②類比、歸謬等方法的運用。如在反駁“道德判斷和道德事實無關”的觀點時，倫理科學與自然科學類比；如自然科學判斷也常采用假言判斷，推出“從自然規律只能推論出科學感的存在而推論不出自然事實的存在”。③論證語言嚴密準確。從“但也不完全是”“目前”“至多”等詞語可以看出論證語言的嚴密性。評分參考：共4分，答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.(6分)反駁1示例：如果以“無主之獸，沒有讓任何人蒙受直接的利益損失”為評判的原則，公園中的花草、小鳥，都是無主之物，你毀壞花草、捕殺小鳥也沒有人的利益直接受損，那人人都可以這么做嗎?這難道不是很惡劣的行為嗎?顯然這是不道德的行為，人人都可以勸阻制止。反駁2示例：“攜帶病毒”的貓，就如同問題少年。我們就因為問題少年一身的不良習慣會給班級帶來惡劣影響，就開除他們嗎?就因為他們的缺點就否認他們存在的價值意義，為自己的不作為找理由嗎?顯然這是不對的。評分參考：共6分，答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。B7.D8.（6分）①工作時的穿戴“悶”。穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在靴套里，李蘭藏在層層的包裝里，外人輕易看不見。②西紅柿等菜是“悶”在小小的容器里的。從種子開始到售賣之前，這些菜未與外界有任何接觸。③工作環境“悶”。李蘭工作的地方和那些植物一樣，風吹不著雨淋不了，太陽也曬不到。9.（4分）我選《哦，香雪》。①這兩篇文章都通過講述社會生活中的變化，引發讀者思考變化的意義和價值。②這兩篇文章都是小說，都細致入微地描繪了人物的心理變化和情感波瀾，結合時代背景，能夠引起讀者共鳴。我選《風景談》。①這兩篇文章都通過對生活現象的描述，表達對社會生活的深入思考和領悟。②這兩篇文章雖然是不同文章體裁，但都有頗具畫面感的情景描述；語言生動凝練，將這兩篇文章放在一個單元閱讀有助于學生了解文學語言的多樣性。AEG

C

文中加點“之”是動詞，到……去。用法不同。

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“順宗去世”錯，王叔文被貶時，順宗為太上皇，并未去世。(1)這三人都和我交情深厚，早晚交往/拜訪，稱說他的才能。(第一句2分，第二、三句各1分)沒有早死也不卑賤，是上天賜予的福啊；多災多難，是命運不好啊。(1句1分)①仕途發展前景好；②工作清雅悠閑。(第一點2分，第二點1分)參考譯文：材料一：

西漢的蘭臺和東漢的東觀，都是收藏圖書的地方。也是創作編撰著作的地方。召集當時有文采學問的人，讓他們在其中校勘書籍，所以有了校書這一職事。后來在蘭臺設置十八位令史，又挑選其他官吏進入東觀，一并讓他們校勘秘藏的書籍，或者撰寫傳記。因為只有校勘書籍的任務，卻沒有設立相應的官職，所以讓郎官承擔校書的任務，就稱之校書郎；讓郎中承擔校書的任務，就稱之為校書郎中。到了魏，才設置秘書校書郎這一官職。隋朝校書郎有十二人，隋煬帝初期，減少二人，不久又增為四十人。大唐設置八人，負責校勘書籍，是文士初入仕途授予官職的最合適選擇。弘文館、崇文館、著作局、司經局，都有校書郎這一官職，都是絕佳的職位，但還數秘書省的校書排第一。材料二：

當初，我二十多歲，應考進士，幸而一次得中。第二年，被授予太子校書的官職。官事清閑，能夠告假侍奉父母，問寒問暖。我當時年輕，名聲超過實際，士人們大多羨慕我。貞元二十一年春，唐德宗去世，太子李誦即位。當時有出身寒微的王叔文，趁著機會能夠談論時事，皇帝非常賞識他。破格提拔為起居舍人，于是他秘密推薦丞相杜佑任度支鹽鐵等使。第二天，王叔文兼任副使。不久，又破格升任戶部侍郎，皇帝賜他紫服，顯貴振動一時。我之前已由杜丞相奏請暫任崇陵使判官，到這時改任屯田員外郎，兼管度支鹽鐵等方面的公事，當初，王叔文是北海人，自稱是王猛的后代，具有遠祖的風度。只有東平呂溫、隴西李景儉、河東柳宗元認為確實如此。這三人都和我交情深厚，早晚相處，稱說他的才能。叔文確實善于談論治理國家的辦法，能以口辯服人。得到重用后，從春到秋，他所采取的革新措施，人們都認為是無可非議的。皇帝一直有疾病，到這時病情加劇。下詔讓位，自為太上皇，死后謚為順宗，太子李純即皇帝位。這時，太上皇久病臥床，宰相大臣和百官都不能被召見對談。于是，王叔文首先被貶到渝州，后來又詔命賜死。宰相被貶到崖州。我被貶為連州刺史，又被貶為朗州司馬。活了七十一歲，在這患病的時候，自己寫下銘文：沒有早死也不卑賤，是上天賜予的福啊；多災多難，是命運不好啊！天賦的才能，不讓我來施展啊；有人誹謗，我也內心明凈啊！寢臥北窗之下，等待生命走向盡頭，沒有遺憾；葬近祖墓，(陪伴先人左右)還像活著一樣啊！靈魂無所不往，(死后如何)怎能知道啊！材料三：

本朝把進士及第視為登上仕途的千仞高梯，把蘭臺校書郎視為九品官職中最好的。如果進士及第后擔任校書，只要不是名聲毀墮，命途坎坷，用不了十幾年，公卿這樣的高位，也可以悠閑地拾級而上。D16.（6分）①側面烘托。本詩尾聯通過對吳地百姓夜不閉戶、安心睡眠的情景描寫，側面烘托了章參政治理有方的能臣形象。“遙想”三句通過“小喬初嫁了”一事，側面烘托了周瑜“雄姿英發”的英雄形象。該手法的運用，使人物形象更為鮮明突出。②想象（虛寫）。本詩尾聯與“遙想”三句均為作者想象中的情景，為虛寫。虛實結合豐富了詩歌的內容，拓展了詩歌的意境，更好地刻畫了人物的形象。17.（1）此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之（2）凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養（3）空中而多竅，與風水相吞吐18．D（6分）①另一方面是因為外部壓力激增②如何緩解“冬季心理流感”癥狀呢③盡可能獲取身邊人的支持（4分）①第一人稱：便于直接抒情，增強了感染力。②第二人稱：拉近了與讀者的距離，增強了親切感。（4分）①見字明義，便于理解。“反生”是粵語讀音，從字面上難以理解其意，“翻身”則更能為大眾所接受；②“翻身”的動作生動形象。“翻身”這一動作更容易讓人理解起死回生、否極泰來的處境轉換之意。（3分）咸魚翻身，舞獅少年勇敢逐夢，打工人擁抱春天。23.具體審題立意:漫畫展現了一株被點贊之手包圍的幼苗。從圖片中可以看出，無數的手以“贊美”的手勢圍繞著幼苗，使幼苗雖然中間有點歪斜，但最終也不斷向上。同時，也應該注意到，幼苗雖然很高，卻一直非常細弱，其高度與腰圍明顯不成正比。而漫畫題目為"贊”，由此不難看出，本次寫作的主題就是要思考對“贊美/表揚/肯定”的思考和認識，圍繞“贊美”與“成長”的關系，談贊美對人成長的影響。對此，首先可了解“贊”的本質:有時候做事情最大的目的不是完成某件事，而是得到贊美。贊美是一個人獲得自我價值認同的重要來源之一，也是人與人之間增進感情的重要手段。但過度的贊美，卻會使人過于自信，最終走向自矜自傲。寫作時，可以有不同角度的立意。其一，“點贊”對人的成長益處多多。畫面中的幼苗在點贊中迅速生長；在幼苗長歪的時候，“點贊”糾正了