Unit5ClothesLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員設計思路嘿，親愛的小朋友們，今天咱們來學習一個有趣的話題——Clothes！想象一下，如果你們是小小服裝設計師，會如何用英語描述你們心中的時尚單品呢？????咱們就從課本的Lesson2開始吧，一起探索衣服的世界，用英語說說你的衣服，聽聽小伙伴們的時尚分享哦！準備好，讓我們一起踏上這場語言的時尚之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交流意識，通過介紹和討論衣服，讓學生在實際語境中運用英語。

2.增強學生的審美情趣，鼓勵學生用英語表達個人喜好，培養(yǎng)學生的審美能力和文化認同感。

3.提升學生的合作學習能力和批判性思維，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在學習本單元之前，三年級的學生已經(jīng)接觸了一些基本的英語詞匯和簡單的句子結構。他們可能已經(jīng)學習了顏色、家庭成員等基礎詞匯，并能夠進行簡單的自我介紹和詢問。然而，對于衣物名稱和描述性語言的運用還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于有趣的活動和游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習英語時，往往更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，比如觀看圖片、聽故事和模仿發(fā)音。此外，他們具備一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏一定的邏輯思維和深度思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Clothes這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是衣物名稱的記憶，二是如何用英語描述衣服的特征，三是如何將衣物與日常生活聯(lián)系起來進行交流。此外，由于英語詞匯量有限，學生在表達時可能會遇到詞匯選擇和語法結構的問題。因此，教學中需要注重詞匯的直觀呈現(xiàn)和語境化的語言實踐。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答和小組討論，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

2.角色扮演：設計衣物展示環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同的角色，用英語描述和介紹衣物，增強語言實際應用能力。

3.游戲化教學：引入英語游戲，如“FashionShow”等，在游戲中學習衣物詞匯和表達方式，使學習過程更加趣味化。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示衣物圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，讓學生在互動中練習衣物詞匯和句子，提高學習效果。

3.教學實物：引入實物衣物作為教學輔助，讓學生觸摸和感知，加深對衣物詞匯和描述的理解。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Clothes的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們最喜歡穿什么衣服？為什么？”

展示一些關于Clothes的圖片或視頻片段，如不同風格的服裝秀、日常生活場景中的人物穿著等，讓學生初步感受Clothes的魅力或特點。

簡短介紹Clothes的基本概念和重要性，例如：“Clothes不僅僅是用來保暖，它還能表達我們的個性、文化和社會地位。今天，我們就來學習一些關于Clothes的英語表達。”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Clothes的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Clothes的定義，包括其主要組成元素或結構，如“Clothesaremadeupoffabric,threads,andsometimesbuttonsorzippers.”

詳細介紹Clothes的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示不同類型的衣物和它們的用途。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Clothes的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Clothes案例進行分析，如不同季節(jié)的流行趨勢、節(jié)日服裝等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Clothes的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用Clothes解決實際問題，如“Whydopeoplewearspecialclothesforcertainoccasions?Howcanfashioninfluenceourmood?”

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Clothes相關的主題進行深入討論，如“FashioninDifferentCultures”或“HowtoChoosetheRightClothesforDifferentActivities”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Clothes的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Clothes的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Clothes的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Clothes在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Clothes。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種Clothes，用英語描述它的特點，并思考它對個人和社會的影響。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-"ADayintheLifeofaFashionDesigner"：這篇文章通過描述一個時尚設計師的一天，讓學生了解時尚設計的流程和設計師的工作內容。

-"FashionThroughtheAges"：這篇閱讀材料介紹了不同歷史時期服裝的發(fā)展，讓學生了解服裝與歷史、文化的關系。

-"TheImpactofFashiononSociety"：這篇文章探討了時尚對社會的影響，包括經(jīng)濟、文化和社會心理等方面。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服裝圖片，了解它們的風格特點和背后的文化意義。

-鼓勵學生觀察自己或家人的衣柜，嘗試用英語描述不同衣物，并探討服裝選擇與個人形象的關系。

-學生可以設計一個小型時尚秀，展示自己設計的服裝，并用英語介紹設計理念。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，學生可以查找關于時尚可持續(xù)性的信息，了解環(huán)保服裝的概念和趨勢。

-學生可以制作一個關于時尚歷史的PPT，分享給同學，增進對時尚發(fā)展的認識。

3.實踐活動建議：

-組織一次“時尚與環(huán)保”的主題班會，讓學生討論如何通過時尚表達自我，同時關注環(huán)保問題。

-安排一次“服裝設計工作坊”，讓學生動手制作簡單的服裝配件，如頭飾或飾品，并用英語介紹自己的設計。

-邀請一位時尚專業(yè)人士來校進行講座，分享時尚行業(yè)的現(xiàn)狀和未來趨勢。

-學生可以參與社區(qū)活動，如義賣會，將自己不需要的衣物進行改造后出售，所得款項捐贈給需要幫助的人。重點題型整理1.完形填空題

-題型描述：在一段關于Clothes的描述中，有若干空格需要填入適當?shù)脑~匯。

-例題：Mymotherboughtmea___________dressformybirthday.Itis___________and___________.

-答案：new,beautiful,colorful

2.句型轉換題

-題型描述：將給出的句子進行同義轉換或結構轉換。

-例題：Shelikestoweara___________dress.（改為否定句）

-答案：Shedoesn'tliketoweara___________dress.

3.補全對話題

-題型描述：根據(jù)上下文，補全對話中的缺失部分。

-例題：

A:What'sthis?

B:It'sa___________.

A:It's___________.

B:Yes,itis.

-答案：skirt,red

4.詞語搭配題

-題型描述：根據(jù)給出的詞匯，選擇合適的搭配來完成句子。

-例題：Shealwayswears______________________whenshegoestoschool.

-答案：adress,askirt

5.讀寫結合題

-題型描述：閱讀一段關于Clothes的短文，然后根據(jù)短文內容回答問題或完成寫作任務。

-例題：

閱讀以下短文，回答問題。

"Ihaveafavoritedress.It'sa___________dress.Ithasa___________skirtand___________sleeves.Ifeel___________whenIwearit."

問題：Whatcoloristhedress?Whatkindofskirtdoesithave?Howdoesthepersonfeelwhentheywearthedress?

-答案：red,blue,short,long,happy教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問，檢查學生對Clothes相關詞匯和句型的掌握程度，例如：“Canyoutellmethecolorofyourfavoritedress?”（你能告訴我你最喜歡的衣服是什么顏色？）

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，觀察他們是否積極、投入。

-小組合作評價：評估學生在小組活動中的合作能力和貢獻，例如：“Whohelpedthemostinyourgroupdiscussion?”（在你們的討論中，誰貢獻最大？）

-課堂測試：定期進行小測驗，如單詞拼寫、句子完成等，以評估學生對Clothes相關知識的記憶和應用能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，給予即時的正面反饋或指導，幫助他們改進。

2.作業(yè)評價：

-家庭作業(yè)批改：對學生的家庭作業(yè)進行細致的批改，包括書寫、語法和內容等方面。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，針對每個學生的特點進行個性化點評，鼓勵他們的進步。

-及時反饋：通過書面或口頭形式，及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)，如在班級內分享自己設計的Clothes圖案或描述自己的服裝搭配。

-作業(yè)分析：定期分析學生的作業(yè)情況，了解整體學習進度和存在的問題，以便調整教學策略。

教學評價的目的在于全面了解學生的學習狀況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，同時為教師提供改進教學方法的依據(jù)。以下是一些具體的評價方法和示例：

-**課堂提問**：在課堂上，教師可以通過提問來檢查學生對Clothes相關詞匯的記憶情況。例如，教師可以問：“Whatdoyouusuallywearonasunnyday?”（你通常在晴天穿什么？）學生需要用英語回答，如：“IusuallywearashortskirtandaT-shirt.”（我通常穿一條短裙和一件T恤。）

-**觀察學生參與**：在小組討論或角色扮演活動中，教師應該觀察每個學生的參與程度和互動情況。例如，在角色扮演“FashionShow”中，教師可以觀