二年級語文下冊第八單元24羿射九日教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第八單元24羿射九日教學設計新人教版

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇與冒險的故事——《羿射九日》。這節課，我們將一起探索這位英勇的神話英雄，了解他如何用智慧與勇氣拯救了大地。讓我們一起踏上這段奇幻的旅程吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-明確羿射九日的神話背景和故事情節，使學生了解古人對自然現象的想象和解釋。

-理解羿射九日這一行為背后的英勇和智慧，培養學生的英雄主義情懷。

-學習古代神話故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-羿射九日的具體過程和技巧的描述，對于二年級學生來說，理解這些神話中的特殊行為可能存在困難。

-如何將神話故事與學生的現實生活相聯系，讓學生體會到英雄的智慧和勇氣在現代社會中的價值。

-理解神話故事中的象征意義，比如太陽的象征、英雄的象征等，對于二年級學生來說，抽象概念的理解可能是一個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：神話故事動畫視頻、相關圖片素材、神話故事背景音樂

-教學手段：實物教具（如太陽模型、箭矢模型）、角色扮演道具、故事卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在班級微信群中，分享《羿射九日》的神話故事簡述和圖片，要求學生了解故事背景，并思考“羿為什么要射日？”這樣的問題。

-設計預習問題：設計問題如“羿射日的過程中遇到了哪些困難？”和“你認為羿的行為是怎樣的？”以引導學生進行深度思考。

-監控預習進度：通過微信群的消息反饋和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀故事簡述和圖片，對羿射九日的背景和情節有所了解。

-思考預習問題：學生在家里或學校里對預習問題進行獨立思考，并在小組中討論。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群進行交流與反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內容，激發課堂學習興趣。

-培養學生的探究能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述“太陽為什么總是高高在上？”的神話故事，引出羿射九日的故事。

-講解知識點：講解羿射日的原因、過程以及最終的結局，重點講解羿射箭的技巧和智慧。

-組織課堂活動：設計“我是小英雄羿”的角色扮演游戲，讓學生體驗射箭的過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受羿射日的英勇與智慧。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解神話故事中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情節。

作用與目的：

-深入理解羿射九日的故事內容，掌握故事中的核心知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和角色體驗能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生繪制羿射日的場景，并寫一段關于羿的話。

-提供拓展資源：推薦閱讀《山海經》中關于太陽的故事，拓展學生的知識面。

學生活動：

-完成作業：學生根據自己的理解和想象，完成作業內容。

-拓展學習：學生在家長的指導下閱讀《山海經》，了解更多的神話故事。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過閱讀拓展材料，進行自主學習。

-反思總結法：鼓勵學生對自己的學習成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的繪畫和寫作能力。

-拓展學生的知識領域，激發對神話文化的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：收集《山海經》、《楚辭》等古籍中與太陽、月亮、星辰相關的神話故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，讓學生了解中國古代神話中對天文現象的解讀。

-古代天文知識：介紹古代中國天文歷法的發展，如夏商周時期的陰陽五行說、漢代的天文觀測技術等，幫助學生理解古代人對自然現象的認知。

-詩歌與繪畫：搜集與太陽、月亮、星辰相關的古代詩歌和繪畫作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、張擇端的《清明上河圖》等，通過藝術作品感受古代人對自然界的贊美。

-現代天文科普：介紹現代天文學的發展，如太陽系的構成、宇宙的奧秘等，讓學生了解天文學的最新進展。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀《山海經》等古籍，了解中國古代神話文化，特別是與天文現象相關的神話故事。

-觀察建議：引導學生觀察日常生活中的天文現象，如日出日落、月相變化等，培養學生的觀察能力和科學探究精神。

-實踐活動建議：組織學生進行天文觀測活動，如觀察星座、月亮等，通過實踐活動加深對天文知識的理解。

-創作建議：鼓勵學生創作與天文相關的詩歌、繪畫或手工藝品，如以“太陽”為主題的詩句、描繪星座的畫作等，激發學生的創造力和想象力。

-討論建議：在課堂上或課后，組織學生討論天文現象背后的科學原理，如地球自轉、月球繞地球運動等，培養學生的科學思維能力。

-研究性學習建議：鼓勵學生選擇一個特定的天文現象進行研究，如研究太陽黑子的形成原因、月食的觀測等，通過研究性學習提高學生的綜合能力。

-互動交流建議：利用網絡平臺，如班級微信群、學校論壇等，組織學生進行天文知識的交流與分享，拓寬學生的知識視野。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對羿射九日故事的理解程度。例如，可以提問：“羿為什么要射日？”、“羿射日的過程中遇到了哪些困難？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察環節：在角色扮演活動中，觀察學生的參與度、表現力和團隊合作精神。例如，可以觀察學生在扮演羿、太陽、其他角色時的表現，以及小組之間的溝通和協作情況。

-測試環節：在課程結束后，進行一次簡單的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對故事內容的掌握程度。測試題可以設計如下：

-選擇題：關于羿射九日的故事，以下哪個說法是正確的？

-填空題：羿射日的故事告訴我們什么道理？

-簡答題：請簡述羿射日的故事情節。

-反饋環節：針對學生在課堂上的表現和測試結果，給予及時的反饋和指導。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，指出問題并提供改進建議。

2.作業評價：

-作業類型：布置與羿射九日相關的繪畫、寫作或手工藝品作業，讓學生發揮自己的想象力和創造力。

-批改標準：在批改作業時，關注學生的創意、表達能力和細節處理。例如，在繪畫作業中，評價畫面構圖、色彩搭配和細節描繪；在寫作作業中，評價故事情節的連貫性、人物塑造和語言表達。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續努力。對于作業中的亮點，給予肯定和表揚；對于不足之處，提出具體的改進建議。

-交流討論：在課堂上或課后，組織學生交流自己的作業，分享創作心得和體會。通過交流，激發學生的學習興趣，提高學生的表達能力。

3.綜合評價：

-過程性評價：關注學生在整個學習過程中的表現，包括課堂參與度、作業完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習效果。

-成果性評價：通過測試、作業等成果性評價，了解學生對羿射九日故事的理解程度和知識掌握情況。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高學生的自我認知和自我管理能力。

4.教學評價的實施：

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的評價方式。

-教師應注重評價的及時性和針對性，發現問題及時解決，幫助學生提高學習效果。

-教師應將評價結果與教學過程相結合，不斷調整教學策略，提高教學質量。

-教師應鼓勵學生積極參與評價過程，提高學生的自我評價能力和自主學習能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《山海經》中的相關章節，尤其是關于太陽和神獸的描述，如《大荒南經》中的“十日國”和“夸父逐日”的故事。

-視頻資源：《中國神話故事》系列中關于羿射九日的動畫短片，以及科普視頻介紹古代天文知識和神話傳說。

-互動網站：利用學校圖書館或互聯網資源，尋找在線互動的神話故事學習平臺，如“中國神話故事”互動網站，讓學生在游戲中學習神話知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇閱讀《山海經》中與太陽相關的章節，或者閱讀其他古代文獻中對羿射九日的記載，通過對比不同文獻中的描述，加深對故事的理解。

-視頻資源要求：觀看羿射九日的動畫短片，不僅可以增加學生對故事情節的直觀感受，還可以通過動畫中的特效和背景音樂，激發學生的想象力。

-互動網站要求：在互動網站上，學生可以參與神話故事的知識問答，或者通過角色扮演游戲來體驗神話人物的故事。

教師指導：

-針對閱讀材料，教師可以提供一些關鍵點的解讀，如“十日國”的地理位置、“夸父逐日”的寓意等，幫助學生理解古代神話的背景和象征意義。

-對于視頻資源，教師可以引導學生注意視頻中的細節，如人物的表情、動作、場景等，這些細節往往能夠揭示故事的情感和主題。

-在互動網站上，教師可以組織學生進行線上討論，分享他們從互動游戲中學到的知識，以及他們對神話故事的新認識。

課后活動建議：

-學生可以制作關于羿射九日的手抄報或海報，展示他們對故事的理解和創意。

-組織學生進行小組討論，分享他們閱讀《山海經》或其他神話故事的心得體會。

-鼓勵學生創作自己的神話故事，將古代神話與現代生活相結合，發揮學生的想象力和創造力。

通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠拓寬視野，提高閱讀能力和創造力。同時，這些活動也有助于培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-羿射九日的神話背景

-羿射日的目的和過程

-羿射日的結果和影響

②關鍵詞：

-羿：神話傳說中的英雄，善于射箭

-九日：古代神話中的十個太陽

-射日：羿用神箭射落九個太陽的行為

③重點句子：

-“羿，是古代神話傳說中的英雄，善于射箭。”

-“羿登上昆侖山，拿起神弓，瞄準天空中的九個太陽。”

-“羿一箭射落了九個太陽，大地重見光明。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受羿射九日的英勇事跡，從而激發學生對神話故事的學習興趣。

2.跨學科融合，拓展視野：我將神話故事與天文知識相結合，引導學生了解古代人對自然現象的認知，拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在講解羿射九日的故事時，我主要采用講授法，可能導致學生在課堂上參與度不高，互動性不足。

2.學生個體差異關注不足：在課堂活動中，我未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生未能充分參與到課堂活動中來。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和測試來評價學生的學習效果，未能采用多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試采用多種教學方法，如小組合作、探究式學習等，以提高學生的參與度和互動性。

2.關注學生個體差異：針對學生的個體差異，我將設計不同層次的