Module3Unit1Inourschool（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Module3Unit1Inourschool》這一章節(jié)。這里，我們將會深入挖掘我們學校生活的點點滴滴，用英語來描述我們的校園、教室、老師和同學們。這可是我們牛津上海版四年級上冊英語課本里非常有趣的一課哦！通過這一課的學習，我們不僅能夠復習和鞏固之前學過的詞匯和句型，還能拓展我們的視野，學會用英語表達我們對學校生活的熱愛和認識。讓我們一起走進這個充滿樂趣的英語世界吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過描述學校各個場景，學生將學會運用所學的詞匯和句型進行真實情境下的交流，提高語言表達能力。同時，通過探究校園生活，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。此外，通過學習不同校園文化，拓展學生的國際視野，增強文化認同感和跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心是讓學生能夠運用英語描述學校中的不同場景，包括教室、操場、圖書館等，并能夠用英語詢問和回答關于校園設施和活動的問題。

-舉例解釋：例如，學生需要掌握如何用英語表達“我們的教室在哪里？”或者“圖書館里有什么？”等句子。重點在于正確使用介詞和疑問詞，以及能夠靈活運用所學詞匯。

2.教學難點

-難點內容：學生在描述學校場景時可能會遇到詞匯量不足和語法結構復雜的問題，尤其是在表達復合句和條件句時。

-舉例解釋：例如，學生在描述圖書館的開放時間時可能會遇到如何構造“如果...，那么...”的條件句。難點在于學生需要理解并運用條件句的結構，如“如果圖書館在下午三點開放，那么我可以在放學后去那里學習?！贝送?，學生可能還會在拼寫和發(fā)音上遇到困難，比如如何正確拼寫“l(fā)ibrary”和“open”等單詞。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-提供豐富的詞匯卡片和圖片輔助記憶，幫助學生直觀地學習新詞匯。

-通過角色扮演和情景對話練習，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-設計分層次的教學活動，從簡單的句型練習逐漸過渡到更復雜的句子結構。

-加強對條件句的語法講解，并提供大量的例句和練習，幫助學生理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版四年級上冊英語教材，特別是包含本節(jié)課內容的《Module3Unit1Inourschool》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園圖片、校園設施圖示和校園活動視頻，以幫助學生更好地理解和描述學校場景。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁貼和標記筆，用于制作詞匯墻和語法練習板，便于學生直觀學習和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排學生進行角色扮演活動；在教室內布置校園地圖模型，幫助學生定位校園場景。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？英語不僅僅是一門語言，它還能帶我們走進一個全新的世界。今天，我們就來探索一下我們的校園生活，用英語描繪出我們的校園角落。準備好一起開啟這段有趣的旅程了嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于介紹自己、詢問位置和描述物品的詞匯和句型嗎？今天我們要用這些知識來描述我們的學校。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：接下來，我們將詳細學習如何用英語描述學校中的各個場所，比如教室、操場、圖書館等。我會帶領大家一起學習一些新的詞匯和句型。

-舉例說明：比如，我們可以用“Whereisthelibrary？”來詢問圖書館的位置，用“Thelibraryisonthesecondfloor.”來回答。我會通過實際場景的圖片來展示這些句子的用法。

-互動探究：現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，想象一下你們所在的學校。我會提出一些問題，比如“Whereisyourclassroom?”，然后請同學們用剛剛學到的句型來回答。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們將進行小組討論。請同學們分組，用英語討論你們在學校里最喜歡的地方，并嘗試用英語描述它。

-教師指導：在小組討論過程中，我會巡視教室，確保每個小組都能積極參與，并給予必要的幫助和指導。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，我們將進行一些實際操作。我會給出一些校園場景的圖片，請同學們用英語描述這些場景。

-教師指導：在學生進行描述時，我會給予及時的反饋和糾正，確保他們能夠正確運用所學知識。

5.鞏固練習（續(xù)）（約20分鐘）

-角色扮演：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。我會分配不同的角色給學生，比如學生、老師、校長等，然后讓他們用英語進行對話，模擬校園生活中的真實場景。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會注意觀察學生的表現(xiàn)，確保他們能夠自信地用英語進行交流。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了如何用英語描述我們的學校，包括教室、操場、圖書館等。希望大家能夠通過今天的學習，更加自信地用英語表達自己。

-作業(yè)布置：請同學們回家后，用英語寫一篇短文，描述你們學校的一個特別的地方，并說明為什么你們喜歡它。

在整個教學過程中，我會盡量創(chuàng)造一個輕松、愉快的英語學習環(huán)境，鼓勵學生們積極參與，勇于表達。同時，我也會根據(jù)學生的反饋和學習進度，適時調整教學方法和內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文化介紹：可以收集一些關于學校歷史、校園建筑風格、校訓和校園活動的資料，幫助學生了解學校的文化背景。

-校園安全知識：提供一些校園安全的小貼士，如防火、防盜、緊急疏散等，結合本節(jié)課的內容，讓學生在英語學習中也能學習到實用的安全知識。

-校園植物和動物：介紹校園內的植物和動物，讓學生學習相關的生物詞匯，同時了解校園的自然環(huán)境。

-校園設施使用指南：制作一份校園設施的使用指南，如圖書館、實驗室、體育館等，讓學生學會如何正確使用這些設施。

2.拓展建議：

-校園地圖繪制：鼓勵學生利用本節(jié)課學到的英語詞匯和句型，繪制一份校園地圖，標注重要的地點和設施。

-校園攝影比賽：組織一次校園攝影比賽，讓學生用相機記錄校園的美好瞬間，并用英語撰寫照片說明，分享給同學們。

-校園英語角：設立一個校園英語角，讓學生在課余時間用英語交流，練習實際運用英語的能力。

-校園文化體驗活動：組織學生參與校園文化活動，如參觀校史館、參加校園音樂會等，讓學生在體驗中學習英語，了解校園文化。

-校園環(huán)境保護倡議：引導學生關注校園環(huán)境保護，用英語撰寫環(huán)保倡議書，提高學生的環(huán)保意識和英語表達能力。

-校園故事分享：鼓勵學生用英語講述自己在校園中的趣事，增強學生的英語口語表達能力，同時增進同學間的友誼。

-校園志愿服務活動：組織學生參與校園志愿服務活動，如圖書館整理書籍、教室清潔等，讓學生在服務中學習英語，培養(yǎng)責任感。

-校園英語演講比賽：舉辦校園英語演講比賽，讓學生在準備和演講過程中提升英語口語和表達能力，增強自信心。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。我會觀察學生在課堂上的發(fā)言情況，是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用英語進行表達。

-例如，我會記錄下哪些學生能夠自信地用英語回答問題，哪些學生需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，我可以評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-我會要求每個小組準備一個簡短的展示，介紹他們在討論中學習到的內容，以及如何用英語描述他們的學校。

-評價標準包括小組的協(xié)作能力、信息的準確性、語言的使用和表達的流利度。

3.隨堂測試：

-為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試題將涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如描述學校場景的詞匯和句型。

-我會根據(jù)學生的測試成績來評價他們對知識的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評是自我反思和自我提升的重要環(huán)節(jié)。我會引導學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力和學習態(tài)度。

-互評則可以促進學生之間的交流與合作，我會鼓勵學生之間互相評價，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，我會給予具體的評價和反饋。例如，對于積極參與的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。

-我會強調學生的進步和成就，同時指出需要改進的地方，并制定相應的學習計劃。

-對于小組討論和隨堂測試的結果，我會進行總結性評價，并確保每個學生都能理解自己的表現(xiàn)和下一步的學習方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：我嘗試通過互動式學習來提高學生的參與度。比如，我會在課堂上設置一些小游戲，讓學生在游戲中學習新詞匯和句型。這種教學方法不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的學習動力。

2.情境模擬教學：我嘗試利用校園環(huán)境和設施進行情境模擬教學。例如，我會在操場上模擬圖書館的借閱過程，讓學生在實際操作中學習如何用英語詢問和描述。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平和學習風格存在較大差異。有些學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生則需要更多的指導和幫助。

2.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，有時會出現(xiàn)課堂秩序管理上的困難。一些學生可能會因為興奮而失去控制，影響其他學生的學習。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏多樣化的評價方式，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導。對于基礎薄弱的學生