12《臺階》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的《臺階》這篇課文，感受文學的力量。在這節課上，我們要通過閱讀、思考和討論，理解課文內容，掌握寫作手法，培養我們的文學素養。讓我們一起走進這個充滿情感的故事，感受生活的酸甜苦辣，體會人生的起起伏伏。????核心素養目標分析1.提升文學鑒賞能力，學會從文本中挖掘情感、理解人物心理，培養審美情趣。

2.增強文化理解意識，了解中國傳統文化中的家庭觀念和人生價值。

3.培養批判性思維，學會從不同角度分析文本，形成獨立見解。

4.強化語言表達能力，通過寫作練習，提升學生的語言組織和運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的閱讀基礎，對文學作品有一定的感知能力。他們可能接觸過一些簡短的文言文和現代文，對文學作品的題材、人物形象和情節發展有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學作品抱有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和人生經歷。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，喜歡通過討論和辯論來深化理解；而另一部分學生則更傾向于接受教師的引導，通過老師的講解來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《臺階》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對魯迅先生的寫作風格和表達方式理解不夠深入，難以把握文章的深層含義；二是對于課文中的某些歷史背景和人物關系缺乏了解，影響了對文本的整體把握；三是學生在表達個人觀點時，可能由于缺乏足夠的文學素養而難以形成深刻的見解。因此，教學過程中需要注重引導學生深入理解文本，拓寬知識面，并鼓勵他們積極表達自己的思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到統編版2024年七年級語文下冊的教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《臺階》相關的魯迅生平圖片、作品背景資料、人物關系圖等，以及與課文內容相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教室布置：提前布置教室，確保有足夠的空間供學生分組討論，并準備白板或黑板用于展示教學內容。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中國農村生活的視頻片段，引導學生思考農村生活與城市生活的差異，以及農村家庭的生活狀態。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得農村家庭的生活有什么特點？他們面臨的主要困難是什么？”

3.引導學生：引導學生聯想到課文《臺階》，提出：“接下來，讓我們一起走進魯迅先生的《臺階》，去了解一個普通農村家庭的故事。”

講授新課（25分鐘）

1.作者介紹：介紹魯迅先生的生平及其文學作品的特點，幫助學生更好地理解《臺階》的創作背景和主題。

2.課文分析：逐段講解課文，引導學生理解文章的情節、人物、主題等。例如，講解第一段時，提問：“這一段主要描寫了什么？作者通過哪些細節描寫來表達主人公的情感？”

3.主題探討：針對文章的主題，如家庭觀念、社會變遷等，引導學生展開討論，鼓勵學生發表自己的看法。

4.文學手法分析：講解課文中的寫作手法，如對比、象征等，并舉例說明其作用。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置一些與課文內容相關的練習題，如選擇題、填空題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.分組討論：將學生分成小組，讓他們就課文內容進行討論，并分享各自的觀點。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課文內容提出一些問題，如：“文章中主人公的心理變化是怎樣的？為什么會有這樣的變化？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予適當的點評和指導。

師生互動環節（5分鐘）

1.邀請學生分享：邀請部分學生在全班面前分享自己對本節課內容的理解和感悟。

2.教師點評：對學生的分享進行點評，鼓勵他們繼續深入思考。

創新教學（5分鐘）

1.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓他們模仿課文中的角色，體驗他們的生活狀態和心理變化。

2.故事續寫：鼓勵學生根據課文內容，發揮想象力，續寫故事，提升學生的寫作能力。

1.總結：對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.拓展：布置一些課后拓展作業，如閱讀魯迅先生的其它作品、了解中國農村變遷等，讓學生進一步拓展知識面。

教學時間：共計45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：推薦學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《吶喊》、《彷徨》等，通過閱讀更多作品，深入了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-中國農村變遷史：介紹中國農村從封建社會到現代社會的發展歷程，讓學生了解農村社會背景對《臺階》創作的影響。

-農村家庭生活研究：提供一些關于農村家庭生活的研究報告或論文，幫助學生從社會學角度分析農村家庭的生活狀態和價值觀。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生閱讀魯迅的《阿Q正傳》、《狂人日記》等作品，比較不同作品中的寫作手法和主題，深化對魯迅文學的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中國農村生活的紀錄片，如《鄉村中國》、《鄉關何處》等，通過影像資料感受農村生活的真實面貌。

-參與社會實踐活動：組織學生參與農村支教、社區服務等實踐活動，親身體驗農村生活，增強對農村問題的關注和思考。

-小組研究項目：讓學生分組選擇與《臺階》相關的課題進行研究，如農村家庭的教育問題、農村青年的就業問題等，通過研究培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-寫作練習：指導學生以《臺階》為題材進行寫作練習，如創作短篇小說、散文等，通過寫作提升學生的文學素養和表達能力。

-文化交流：組織學生與農村地區的學生進行文化交流，分享各自的生活經歷和文化背景，增進對農村文化的理解和尊重。課后作業1.閱讀課文《臺階》，找出至少三個描寫主人公心理活動的句子，并分析這些句子表現了主人公怎樣的心理狀態。（200字左右）

答案示例：例如，文章中有“他的心里，就像被針扎了一下”這樣的描寫，這表現了主人公在家庭地位提升后的喜悅和不安；還有“他常常站在臺階上，望著遠方，好像在思考著什么”，這反映了主人公對未來的迷茫和對家庭的期望。

2.分析課文中的環境描寫，說明環境描寫對表現主人公性格和推動故事情節發展有什么作用。（200字左右）

答案示例：課文中的環境描寫，如“那座破舊的臺階，就像他的臉，滿是皺紋”，通過這樣的環境描寫，展現了主人公勤勞樸實、堅韌不拔的性格特點。同時，臺階的破舊也暗示了主人公家庭的貧困，推動了故事情節向主人公努力改變家庭命運的方向發展。

3.針對課文中的“臺階”這一意象，談談你的理解。（200字左右）

答案示例：在《臺階》中，“臺階”既是主人公家庭地位的象征，也是他人生追求的象征。臺階的破舊與主人公的勤勞形成對比，臺階的增高象征著主人公不斷追求更好生活的努力，而臺階的最終建成則代表著主人公目標的實現。

4.請以“臺階的變遷”為題，寫一篇短文，描述主人公家庭生活的變化。（300字左右）

答案示例：臺階的變遷，見證了主人公家庭的成長。起初，破舊的臺階是家庭貧困的象征，隨著主人公的辛勤勞動，臺階逐漸增高，家庭生活也逐漸改善。臺階的每一次增高，都承載著主人公對美好生活的向往和努力。

5.結合課文內容，談談你對“家庭”在《臺階》中的意義。（200字左右）

答案示例：在《臺階》中，“家庭”是主人公生活的重要支撐。臺階的建成，不僅僅是主人公個人價值的體現，更是家庭成員共同努力的結果。家庭在主人公的心中，既是追求的目標，也是奮斗的動力。通過家庭的變遷，課文展現了家庭對于個人成長和社會進步的重要作用。教學反思與總結今天這節課，我們共同走進了魯迅先生的《臺階》，感受了主人公在追求家庭地位提升過程中的喜怒哀樂。回顧整個教學過程，我想分享一下自己的心得和反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放視頻、提問、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這樣的教學方法效果顯著，學生們在課堂上積極參與，互動性強，這讓我很欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.突出重點：在講解課文時，我著重講解了主人公的心理活動和家庭觀念，幫助學生理解文章的主題。

2.拓展延伸：在講解完課文后，我布置了一些拓展作業，如閱讀魯迅的其他作品、觀看紀錄片等，讓學生在課外繼續學習。

3.培養能力：在課堂上，我鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的批判性思維和表達能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處：

1.時間分配：在講解課文時，我發現時間有些緊張，導致部分內容講解不夠深入。今后，我需要更好地把握課堂節奏，確保每個環節都能得到充分的時間。

2.學生參與度：雖然學生們在課堂上積極參與，但仍有部分學生較為沉默，不敢發言。在今后的教學中，我需要進一步激發學生的自信心，鼓勵他