人音版七年級音樂下冊第二單元《穿越竹林》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來學習人音版七年級音樂下冊第二單元的《穿越竹林》啦！這節課我們要深入探討的是這首歌曲的旋律和節奏，還有它背后的文化內涵。說到這，大家可能還記得我們在上節課學過的《茉莉花》吧？其實，《穿越竹林》和《茉莉花》有很多相似之處，它們都是用優美旋律展現中國傳統文化的好作品。接下來，咱們就一起走進《穿越竹林》，感受一下這首歌曲的魅力吧！????二、核心素養目標在本節課《穿越竹林》的學習中，我們旨在培養學生的以下音樂核心素養：

1.**審美感知**：通過聆聽、演唱和欣賞《穿越竹林》，提升學生對音樂美的感知能力，體會中國傳統音樂的韻味。

2.**藝術表現**：引導學生通過模仿、創作和表演，發展自己的音樂表現力，增強舞臺自信。

3.**文化理解**：讓學生了解《穿越竹林》所蘊含的中國傳統文化，增強對民族音樂文化的認同感和自豪感。

4.**創造性思維**：鼓勵學生在學習過程中發揮想象力，嘗試對歌曲進行二度創作，培養創新精神。三、學情分析進入七年級的學生們，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，尤其是在音樂方面。在這個年齡段，學生的音樂素養和審美能力有了初步的發展，但個體差異較大。

首先，在知識層面，部分學生可能已經接觸過一些簡單的音樂理論，對基本的節奏和旋律有所了解。然而，對于中國傳統音樂的認知可能還比較有限，對《穿越竹林》這樣的曲目可能缺乏深入的理解。

在能力方面，學生的音樂表現能力參差不齊。有的學生能夠自信地演唱，有的則可能因為緊張而表現不佳。此外，他們的音樂創造力也需要進一步培養，尤其是在即興創作和二度創作方面。

素質方面，學生們在集體合作和自主學習的能力上也有所不同。一些學生能夠積極參與課堂討論，與同學互動，而另一些學生可能更傾向于獨立學習。

行為習慣上，學生們在課堂上的參與度和專注力也有所差異。有的學生能夠認真聽講，積極參與練習，而有的學生可能容易分心，需要更多的關注和引導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、電子琴、吉他

-課程平臺：學校音樂教育平臺、網絡音樂資源庫

-信息化資源：《穿越竹林》樂譜、教學視頻、相關文化背景資料

-教學手段：課堂講解、示范演唱、小組討論、音樂欣賞、角色扮演五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**音樂導入**：播放一段輕松的中國傳統音樂，如古箏獨奏或笛子曲，營造輕松的學習氛圍，激發學生對本節課的興趣。

2.**問題引導**：教師提問：“同學們，你們能說出幾種中國傳統樂器？”引導學生積極思考，為接下來學習《穿越竹林》做鋪墊。

3.**揭示課題**：教師介紹《穿越竹林》這首歌曲的背景和創作背景，讓學生對歌曲有初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**旋律分析**：教師播放《穿越竹林》的音頻，引導學生分析歌曲的旋律特點，如五聲音階、旋律走向等。

2.**節奏講解**：教師講解歌曲中的節奏特點，如切分音、附點節奏等，并通過示范和練習，讓學生掌握這些節奏。

3.**文化內涵**：教師介紹《穿越竹林》所蘊含的中國傳統文化，如竹林文化、禪意等，讓學生對歌曲有更深的理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**跟唱練習**：教師播放歌曲，引導學生跟唱，注意糾正學生的音準和節奏。

2.**節奏模仿**：教師出示一些簡單的節奏型，讓學生模仿并創編自己的節奏。

3.**小組合作**：將學生分成小組，每組選擇一種樂器（如電子琴、吉他等），合作演奏《穿越竹林》。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**歌曲主題**：討論《穿越竹林》所表達的主題，如自然之美、禪意人生等。

2.**歌曲情感**：分析歌曲所表達的情感，如寧靜、淡泊等。

3.**創作靈感**：分享自己在學習《穿越竹林》過程中的創作靈感，如繪畫、寫作等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**回顧本節課所學內容**：教師引導學生回顧本節課學習的歌曲特點、節奏、文化內涵等。

2.**強調重難點**：教師強調本節課的重難點，如節奏掌握、情感表達等。

3.**布置作業**：布置課后作業，要求學生回家后演唱《穿越竹林》，并嘗試用自己的方式表達歌曲的情感。六、知識點梳理1.**音樂元素分析**：

-旋律特點：五聲音階運用，旋律的起伏變化，以及與歌詞的結合。

-節奏特點：常見的節奏型，如切分音、附點節奏，以及它們在歌曲中的運用。

-和聲處理：簡單的和聲進行，和弦的運用，以及和聲與旋律的關系。

2.**音樂風格與流派**：

-中國傳統音樂風格：了解中國傳統音樂的特點，如五聲音階、民族調式等。

-流派介紹：介紹與《穿越竹林》相關的音樂流派，如江南絲竹、民間小調等。

3.**音樂文化背景**：

-竹林文化：探討竹林在中國傳統文化中的象征意義，如高潔、隱逸等。

-禪意音樂：分析禪意音樂的特點，以及《穿越竹林》中所體現的禪意。

4.**音樂表現技巧**：

-演唱技巧：呼吸控制、音準把握、情感表達等。

-樂器演奏技巧：針對不同樂器的演奏特點，如古箏的音色、笛子的吹奏方法等。

5.**音樂創作與改編**：

-創作手法：介紹音樂創作的常見手法，如旋律創作、節奏設計等。

-改編技巧：探討如何對傳統音樂進行改編，以適應現代音樂需求。

6.**音樂欣賞與評價**：

-欣賞角度：從旋律、節奏、和聲、文化內涵等多個角度欣賞音樂。

-評價標準：建立音樂評價的標準，如音樂性、藝術性、文化價值等。

7.**音樂教育與教學**：

-教學方法：介紹音樂教學的方法，如示范教學、小組合作、游戲教學等。

-教學資源：利用多媒體、網絡資源等豐富教學手段，提高教學效果。

8.**音樂與生活**：

-音樂在生活中的應用：音樂在日常生活、文化娛樂、社會活動中的作用。

-音樂與個人成長：音樂對個人情感、認知、審美等方面的影響。七、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《古箏藝術之美》、《笛子演奏技巧解析》等書籍，這些材料可以幫助學生更深入地了解中國傳統樂器和演奏技巧。

-視頻資源：《穿越竹林》演奏版視頻、竹林文化紀錄片、禪意音樂欣賞視頻等，通過觀看視頻，學生可以直觀地感受音樂的魅力和文化背景。

2.**拓展要求**：

-**樂器探索**：鼓勵學生對《穿越竹林》中所涉及的中國傳統樂器（如古箏、笛子）進行探索，了解它們的歷史、構造和演奏方法。

-**音樂創作**：學生可以嘗試根據《穿越竹林》的旋律或節奏，創作自己的音樂作品，可以是歌曲、器樂獨奏或合奏。

-**文化研究**：引導學生研究《穿越竹林》背后的文化內涵，如竹林文化、禪宗思想等，撰寫一篇小論文或制作一份研究報告。

3.**教師指導**：

-**閱讀材料推薦**：教師可以根據學生的興趣和需要，推薦相關的閱讀材料，如音樂史書籍、樂器教材等。

-**疑問解答**：學生可以在課后向教師提出關于音樂理論、樂器演奏或文化背景的疑問，教師應盡力提供解答。

-**創作指導**：對于有音樂創作興趣的學生，教師可以提供一些基本的音樂創作指導，如旋律發展、節奏變化等。

-**展示平臺**：學校可以為學生提供展示自己作品的平臺，如音樂會、班級分享會等，鼓勵學生積極參與。八、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過課堂提問，檢驗學生對《穿越竹林》旋律、節奏、文化內涵的理解程度。例如，教師可以提問：“這首歌曲的旋律給你什么樣的感受？”或“你認為這首歌曲中的哪些元素體現了中國傳統音樂的特點？”

-**觀察學生表現**：在實踐活動和小組討論中，教師應觀察學生的參與度、合作能力和表現力。例如，在小組合作演奏時，教師可以觀察學生的樂器演奏技巧和團隊協作情況。

-**課堂測試**：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，可以讓學生在課后即興創作一段與《穿越竹林》風格相似的旋律。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括對歌曲的演唱、樂器演奏、創作等作業。教師應注重作業的質量和創意，給予具體的評價和建議。

-**及時反饋**：在批改作業后，教師應及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于演唱作業，教師可以評價學生的音準、節奏和情感表達。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，教師應注重鼓勵和激勵學生，特別是對于表現突出的學生，要給予肯定和表揚。同時，對于表現不佳的學生，也要給予適當的鼓勵，幫助他們樹立信心。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，作為評價學生課堂表現的一部分。

-**進步記錄**：關注學生在學習過程中的進步，無論是知識掌握還是技能提升，都應給予記錄和評價。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和交流，促進學生自我意識的提高和團隊合作能力的培養。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生對本學期音樂課程的學習成果。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業完成情況、形成性評價等，給出學生的綜合評價。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對《穿越竹林》這節課的一些反思與改進措施。

1.**教學內容的深度與廣度**：

在本節課中，我嘗試將《穿越竹林》的旋律、節奏、文化內涵等方面進行講解，但發現有些內容對于部分學生來說可能過于抽象。在未來的教學中，我計劃適當調整教學內容的深度和廣度，針對不同層次的學生提供分層教學，例如，對于基礎較好的學生，可以增加一些音樂理論的學習；對于基礎較弱的學生，則可以著重于旋律和節奏的練習。

2.**教學方法的多樣性**：

在課堂上，我發現有些學生對于傳統的講授法不太感興趣，參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲教學等，以激發學生的學習興趣和積極性。

3.**學生參與度的提升**：

在實踐活動和小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對樂器演奏不熟悉或缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行一些樂器基礎訓練，并鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表現機會。

4.**教學資源的整合**：

本節課中，我使用了多媒體教學設備、網絡資源等，但發現部分學生對于這些資源的利用還不夠熟練。在未來的教學中，我將加強對學生信息素養的培養，教會他們如何有效地利用網絡資源進行自主學習。

5.**教學評價的針對性**：

在評價環節，我發現對于學生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學