Module11unit1InChina,weopenagiftlater.英文版教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員設計意圖Ah,guys,welcomebacktoourEnglishclass!Today,we'redivingintoModule11Unit1,wherewe'regoingtoexplorethedelightfulculturaldifferenceofgift-givingcustomsinChina.Ouraimhereisnotjusttoteachyouthevocabularyandsentencestructures,butalsotogiveyouatasteoftheuniqueChinesewayoflife.??We'llbeusingscenariosfromourtextbook,likeopeninggiftslater,toreallybringthisculturalpracticetolife.Let'sgetreadytoimmerseourselvesinthelanguageandculture,andmaybe,justmaybe,learnathingortwoaboutbeingpatienttoo!??核心素養目標Inthislesson,studentswilldeveloptheirlanguageproficiencybyengaginginmeaningfulcommunicationaboutculturalpractices.Theywillenhancetheirculturalawarenessbycomparingandcontrastinggift-givingcustomsinChinawiththoseinothercultures.Additionally,studentswillcultivatetheircriticalthinkingskillsbyanalyzingandinterpretingculturaldifferences.Throughcollaborativeactivitiesandreflectivetasks,theywillpracticetheirabilitytoappreciatediversityandcommunicateacrosscultureseffectively.學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

Oureighth-gradestudentshaveabasicunderstandingofEnglishgrammarandvocabulary.Theyhavebeenintroducedtodifferentculturesandhavesomeknowledgeaboutcommoncustoms.However,theirknowledgeofChinesegift-givingcustomsmaybelimited,asthisisaspecificculturalpracticethatisnotcommonlydiscussedintheirpreviouslessons.

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

Studentsinthisagegrouparegenerallycuriousaboutdifferentculturesandenjoylearningaboutnewcustoms.Theyhaveastronginterestinlanguagelearningandarecapableofunderstandingandproducingsimplesentences.Theirlearningstylesvary,withsomepreferringvisualaidsandothersbenefitingmorefromhands-onactivities.

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

Somestudentsmightfinditchallengingtograsptheculturalnuancesanddifferencesbetweengift-givingcustomsinChinaandothercultures.Additionally,theymaystrugglewiththetimingandcontextofwhentoopengifts,asthisisanewconceptforthem.Languagebarriersandtheneedforculturalsensitivitycouldalsoposechallenges,especiallywhendiscussingandcomparingcustoms.It'simportanttoprovideclearexplanationsandexamplestohelpthemnavigatethesedifficulties.學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版八年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同文化中禮物包裝和交換的場景；圖表，展示中國與其他國家在禮物交換習俗上的對比；視頻，介紹中國禮物交換的禮儀和傳統。

3.教學互動：設計互動卡片，讓學生在課堂活動中進行角色扮演，模擬禮物交換的情景。

4.教室布置：布置一個輕松的學習環境，包括分組討論區，以便學生進行小組活動，以及實驗操作臺，用于展示禮物交換的傳統習俗。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們在哪個國家過生日？你們通常怎么慶祝生日？”

-展示一張生日聚會的圖片，引導學生分享自己國家的生日慶祝習俗。

2.回顧舊知：

-回顧上一節課學過的關于文化差異的知識，如飲食習慣、節日慶祝等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹中國禮物交換的習俗，強調禮物在社交場合中的重要性。

-講解禮物交換的時間和場合，如節日、生日、婚禮等。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如春節拜年時交換禮物，幫助學生理解禮物交換的文化意義。

3.互動探究：

-引導學生討論：“你們認為為什么在中國禮物交換的時間比較晚？”

-學生分組討論，分享自己的觀點和理由。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學知識，編寫一段關于禮物交換的對話或短文。

-學生分組進行角色扮演，模擬不同場合下的禮物交換場景。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助。

-鼓勵學生發揮創意，用英語表達自己的觀點。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學生展示：

-各小組展示自己的對話或短文，分享在角色扮演過程中的收獲。

2.教師點評：

-教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足，給予鼓勵和建議。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節課所學內容，強調中國禮物交換的習俗和重要性。

2.反思：

-引導學生思考：“通過今天的學習，你們對中國的文化習俗有什么新的認識？”

-學生分享自己的收獲和感受。

六、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關中國禮物交換的圖片或視頻，準備在下節課進行分享。

七、板書設計

1.中國禮物交換的習俗

-時間：節日、生日、婚禮等

-場合：家庭、朋友、商務等

-禮物：寓意吉祥、實用等

八、教學反思

1.教師在課堂上應注重激發學生的興趣，引導學生積極參與課堂活動。

2.通過互動探究和角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。

3.注重培養學生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力。

4.課后及時檢查學生的學習情況，給予針對性的指導和幫助。知識點梳理1.主題：Module11Unit1InChina,weopenagiftlater

-本單元主題圍繞中國獨特的禮物交換習俗展開，重點介紹在特定文化背景下，禮物交換的時間安排。

2.詞匯：

-Gift：禮物

-Open：打開

-Later：較晚

-Custom：習俗

-Festival：節日

-Birthday：生日

-Wedding：婚禮

-Business：商務

3.句型結構：

-一般現在時：Weopenagiftlater.

-比較級：laterthan

4.文化背景知識：

-中國的禮物交換習俗：在中國，人們在特定場合（如節日、生日、婚禮等）交換禮物，但通常不會立即打開。

-禮物交換的時間安排：在中國文化中，禮物通常在晚上或第二天才打開，以示對送禮者的尊重。

5.文化差異對比：

-與西方文化相比，中國人在收到禮物后不會立即打開，而是等到合適的時機。

6.語法點：

-一般現在時：用于描述習慣性或經常性的動作或狀態。

-比較級：用于比較兩個事物的差異。

7.交際功能：

-本單元旨在幫助學生了解中國文化，提高他們的跨文化交際能力。

8.教學活動建議：

-通過小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握本單元的知識點。

-鼓勵學生分享自己國家的禮物交換習俗，增加課堂的互動性和趣味性。

9.評估方式：

-通過課堂表現、小組活動、課后作業等方式評估學生的學習效果。

10.基礎知識：

-學生需要掌握基本的英語語法、詞匯和句型結構，以便更好地理解本單元的內容。

-學生需要具備一定的文化背景知識，以便更好地理解中國文化。

11.培養能力：

-本單元旨在培養學生的跨文化交際能力、文化理解能力和語言表達能力。

12.教學延伸：

-在本單元的基礎上，可以進一步探討不同文化之間的差異，以及這些差異對人們生活的影響。

-可以組織學生進行文化研究，了解不同國家的禮物交換習俗。教學反思與總結Ah,teachingthisModule11Unit1wasquiteaneye-openerforme.LetmesharesomethoughtsonwhatwentwellandwhatIcouldimprove.

Firstoff,Ithinktheinteractiveactivitiesreallybroughtthelessontolife.Wehadthosegroupdiscussionswherestudentssharedtheirexperienceswithgift-givingintheirowncultures.Itwasfascinatingtohearaboutthedifferentcustomsandhowtheydifferfromwhatwe'vebeenlearningaboutChinesetraditions.Thestudentsseemedengagedandinterested,whichisalwaysagoodsign.

OnethingIdidthatI'mproudofishowImanagedtointegratetechnologyintothelesson.Thatvideowewatchedaboutgift-givinginChina?Itwasahit!Thevisualshelpedclarifytheconceptofopeninggiftslater,anditwasanicechangefromjusttalkingaboutit.

However,therewereafewhiccups.Forinstance,Inoticedthatsomestudentswerestrugglingtograsptheculturalnuances.Theygottheideaofopeninggiftslater,buttheyseemedtohaveahardtimeunderstandingwhyit'sathing.IthinkIcouldhavespentmoretimeontheculturalcontext,maybewithmoreexamplesorevenabriefhistorylesson.

Anotherareathatneedsimprovementisthepaceofthelesson.Ifeltlikewerushedthroughsomeparts,especiallywhenweweregoingoverthevocabulary.Ishouldhavetakenamoremethodicalapproach,ensuringthateachwordandphrasewasfullyunderstoodbeforemovingon.

Intermsofthestudents'progress,I'mquitepleased.They'veshownagoodunderstandingofthevocabularyandsentencestructures.They'vealsobeenabletoapplythisknowledgeindifferentcontexts,whichisgreattosee.Theirabilitytodiscussandcompareculturalpracticeshasalsoimproved,whichisatestamenttotheirgrowingculturalawareness.

Forthefuture,Iwanttofocusonbalancingthedepthofculturalunderstandingwiththetechnicalaspectsofthelesson.Ialsoplantoslowdownandgivemoreindividualattentiontostudentswhomightbestruggling.It'simportanttomethateveryonefeelsconfidentandcapableintheclassroom.

Lastly,Iwanttoencouragemorestudent-ledactivities.Ithinkthiswouldnotonlyhelpthemlearnbutalsogivethemasenseofownershipovertheirlearning.It'sallaboutcreatingadynamicandinteractivelearningenvironment,wherestu