三年級道德與法治下冊第四單元我們的根在這里12多姿多彩的民風民俗教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級道德與法治下冊第四單元我們的根在這里12多姿多彩的民風民俗

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

??今天我們要一起走進三年級道德與法治下冊第四單元“我們的根在這里”中的第12課“多姿多彩的民風民俗”。這節課，我們將帶領孩子們領略我國各地的風土人情，感受中華文化的博大精深。????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的文化自信和民族自豪感。通過學習民風民俗，學生將增強對中華優秀傳統文化的認識，提高審美能力，培養尊重多元文化的態度，同時提升搜集、整理信息的能力和團隊合作精神。這些目標將有助于學生形成正確的歷史觀、民族觀和文化觀，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：識別并描述不同地區的傳統民俗活動，如春節的舞龍舞獅、端午節的賽龍舟等。

-重點二：理解民俗活動背后的文化意義和象征，例如春節的團圓、端午的驅邪等。

-重點三：欣賞和評價民風民俗的藝術價值，如民間剪紙、刺繡等傳統手工藝。

2.教學難點：

-難點一：理解民俗活動的歷史淵源和文化內涵，如為何端午節要賽龍舟。

-難點二：區分不同地區的民俗活動差異，例如北方和南方的春節習俗。

-難點三：培養學生的跨文化理解能力，理解不同民俗背后的文化背景和價值觀差異。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下策略：

-針對難點一，通過故事講解、圖片展示和視頻播放等方式，讓學生直觀感受民俗活動的文化背景。

-針對難點二，設計小組討論活動，讓學生比較不同地區的民俗，并分享各自的觀察和發現。

-針對難點三，引導學生進行角色扮演，模擬不同地區的民俗活動，增進對多元文化的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響、實物教具（如剪紙、刺繡樣品）

-課程平臺：班級電子白板或教學平臺

-信息化資源：網絡搜索資源（民俗活動圖片、視頻、文章等）

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、故事講述、實地考察（如條件允許）教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民風民俗的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有注意到一些特別的傳統習俗？比如過年的貼春聯、端午節的吃粽子，這些習俗背后有什么故事呢？”

展示一些關于傳統節日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民風民俗的魅力或特點。

簡短介紹民風民俗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。例如：“民風民俗是中華民族文化的瑰寶，它承載著我們的歷史記憶和文化傳承，今天我們就來一起探索這些多姿多彩的民風民俗?！?/p>

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民風民俗的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解民風民俗的定義，包括其主要組成元素或結構，如節日、慶典、服飾、飲食等。

詳細介紹民風民俗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示不同節日的慶祝方式和象征意義。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民風民俗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民風民俗案例進行分析，如春節、端午節、中秋節等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民風民俗的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用民風民俗的知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民風民俗相關的主題進行深入討論，如“傳統節日的現代傳承”、“民間藝術的價值”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民風民俗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調民風民俗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括民風民俗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調民風民俗在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民風民俗的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于民風民俗的短文或報告，以鞏固學習效果。例如：“選擇一個你感興趣的民風民俗，調查其起源、發展過程和傳承現狀，撰寫一篇小論文。”教學資源拓展1.拓展資源：

-民俗節日背景資料：收集不同節日的起源、傳說、習俗等詳細信息，如春節的來歷、端午節的起源等。

-民間藝術作品：搜集各地的民間剪紙、刺繡、泥塑等藝術作品，了解其制作工藝和藝術價值。

-地方特色美食：介紹不同地區的特色美食，如四川火鍋、廣東早茶、北京烤鴨等，了解其背后的飲食文化。

-傳統音樂舞蹈：收集各地的傳統音樂和舞蹈視頻，如陜北的信天游、西藏的鍋莊舞等，感受民族文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國民俗文化》、《民間藝術》等書籍，加深對民俗文化的理解。

-觀看紀錄片：推薦《舌尖上的中國》、《記住鄉愁》等紀錄片，了解民俗與生活的緊密聯系。

-參觀展覽：組織學生參觀民俗文化展覽，如剪紙展、刺繡展等，親身體驗民間藝術的魅力。

-實地考察：利用節假日，帶領學生參觀當地的傳統節日慶典，如廟會、燈會等，體驗民俗活動的氛圍。

-小組研究：讓學生分組研究某個地區的傳統節日或民間藝術，撰寫研究報告，分享給全班同學。

-創作實踐：鼓勵學生動手制作民間藝術品，如剪紙、泥塑等，體驗傳統工藝的魅力。

-主題演講：組織學生進行關于民俗文化的主題演講，提高學生的口頭表達能力和文化自信。

-網絡資源：推薦一些權威的民俗文化網站，如中國民俗網、中國民間文藝家協會等，供學生課外學習參考。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解過程中，我會通過提問來檢查學生對民風民俗知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我端午節為什么要吃粽子？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對節日習俗的理解。

-觀察參與：我會觀察學生在課堂討論和活動中的參與度，如是否積極發言、是否能夠主動參與小組討論等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂參與和合作能力。

-小組展示評價：在學生小組討論后，我會對他們的展示進行評價。評價內容包括內容的準確性、表達的清晰度和創意性。例如，我會評價：“這個小組的展示非常生動，他們不僅介紹了節日的習俗，還通過角色扮演讓我們感受到了節日的氛圍?！?/p>

-測試評估：在課程結束后，我會設計一份小測驗，包括選擇題、簡答題和開放性問題，以全面評估學生對民風民俗知識的掌握情況。

2.作業評價：

-課后報告：學生需要提交一篇關于民風民俗的課后報告，我會對報告的內容、結構和語言表達進行評價。例如，我會評價：“這篇報告內容豐富，結構清晰，語言表達流暢，很好地展現了你對民間藝術的了解。”

-創作作品：鼓勵學生創作與民風民俗相關的藝術作品，如繪畫、手工藝品等。我會根據作品的藝術性、創意性和完成度進行評價。

-小組合作評價：對于小組作業，我會評價每個成員的貢獻和協作效果。例如，我會評價：“這個小組的成員都積極參與，分工明確，最終完成了這個有趣的項目?！?/p>

-反饋與鼓勵：在評價過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續努力，比如：“你的報告非常出色，如果你能再增加一些自己的觀點，那就更完美了?！闭n后作業為了鞏固學生對“多姿多彩的民風民俗”這一章節的學習，以下是一些課后作業的示例：

1.**節日故事創作**：

學生選擇一個自己感興趣的民俗節日，如中秋節、端午節等，編寫一個簡短的故事，講述這個節日的來歷、習俗和背后的傳說。

**示例答案**：

中秋節的故事：很久以前，月亮上有十個太陽，導致大地干旱。后羿射下九個太陽，拯救了人間。人們為了感謝后羿，每逢八月十五便舉行慶?；顒樱栽嘛?、賞月，寓意團圓和豐收。

2.**民俗調查報告**：

學生選擇一個自己所在地區的傳統民俗，進行調查，包括民俗的起源、慶祝方式、文化意義等，并撰寫一份調查報告。

**示例答案**：

地方民俗調查報告：我調查了我們家鄉的春節慶?；顒印４汗澠鹪从诠糯募漓牖顒?，現在人們會在除夕夜團圓飯、放鞭炮、貼春聯，寓意辭舊迎新。

3.**民間藝術鑒賞**：

學生選擇一種民間藝術形式，如剪紙、刺繡等，進行鑒賞，描述其特點、制作工藝和藝術價值。

**示例答案**：

民間藝術鑒賞：剪紙是一種古老的民間藝術，它以紅紙為材，通過剪、刻、折疊等手法，創造出精美的圖案。剪紙不僅具有裝飾性，還蘊含著豐富的文化內涵。

4.**民俗活動設計**：

學生設計一個自己家鄉的傳統民俗活動，包括活動名稱、時間、地點、參與人群、活動流程和意義。

**示例答案**：

民俗活動設計：活動名稱：端午龍舟賽；時間：農歷五月初五；地點：當地河流；參與人群：村民、游客；活動流程：賽龍舟、包粽子、猜燈謎；意義：傳承端午節文化，增強社區凝聚力。

5.**民俗知識競賽**：

學生以小組為單位，準備一場關于民俗知識的競賽，包括題目、答案和評分標準，并在班級內進